常用公文起草要点及注意事项教学课件

常用公文起草要点及注意事项常用公文起草要点及注意事项常用公文起草要点及注意事项常用公文起草要点及注意事项中国有色集团办公厅文秘处CNMC常用公文种类通知批复生物学科的教学中，应充分利用有限的教学条件和时间，以基础知识的传授为载体，着力对学生进行创造性思维能力的培养，从而达到知识、技能双丰收的目标。以下几点是就个人而言，针对培养促使生物教学成果升华的认识。一、创造性思维不是与生俱来的，而是后天培养锻炼而成的调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，贯穿在教学课堂中。教师都要拨动学生的心弦，针对教学内容和学生实际，提出思考性问题，以激发学生思考。这些思考性问题，尽管学生一时还不能全部解答，但都能激发其认识的冲动，活跃思维，诱发兴趣，这对培养学生的思维能力，发掘学生的思维潜能，是有积极作用的。每一个学生的智力都是正常的，同时创新潜能也是需要我们开发和培养的，面向全体学生开展创新教育，是实施素质教育的根本。认真研究学生群体特点及每个学生个性心理倾向及创造力要素的特点，努力为每一个学生提供学习机会，热忱关注每一位学生的进步，为激发学生的创新精神奠定基础。教育既要面向全体学生，又要注重学生个性和谐发展；既要注重完善学生的知识结构，更要注重完善学生的能力结构；既要注重学生素质的全面发展，又要注重发展学生的个性特长的现代教育观念。改变高分、听话就是好学生，成绩低就是差生的传统观念。承认每位学生都有发展性，每位学生都有某一方面的才能。二、设计问题环境，引发学生思考，提高开拓思维思维总是从问题产生开始的。根据这一特点，在生物教学中，教师可根据学生已有的知识结构和思维层次，有意识地设置疑难问题，引发和收集学生中的“矛盾”和问题，活化学生的思维，以利解决问题。设计好问题。设计的问题首先要合乎学生的实际，由浅入深，循序渐进。否则，问题解决不了，同时还会打击学生的积极性。就好比：蹦、蹦、蹦，就能得到。这样才能有效的引发学生的积极性。在教学过程中，还要善于诱导学生的疑问，发展求异思维。三、锻炼动手能力，培养求异思维，鼓励创新方案培养学生动手操作能力是我们教学中重要的手段。在课堂中，要求学生必须要跟老师的步骤统一，要跟书本上的一样，才能算是符合要求，同时也保证实验的顺利完成。如：DNA模型制作的实验改为家庭课外作业，要求学生就地取材，符合科学性、直观性、取材方便、限定在一周时间交作业，可独立完成，也可相互合作共同完成。学生们积极踊跃投入到模型制作过程中，收到预期效果。英国科学教育家阿姆斯特朗说，实验总是以发现以探索作为追求目标的，因为实验不仅为学生提供具体、形象和生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，通过实验活动，学生可以学到探索自然的方法，培养严谨的态度，进一步加深学生对自然现象的理解，认识人与自然的关系，树立科学的自然观。四、开设讨论组，给学生自主性，考察学生的各种能力西方教育的精华是教师鼓励学生充分发挥自己的想象力。设置专门讨论组，请一些有权威的人士来讲解，有主题，很随意，同时设有学生提问时间，气氛很好。并且演讲人和学生有直接的交流，能开拓人的思维模式，激发人的想象能力和创造能力。据材料显示，我国在上海等地区针对高中开设的研究课堂。2001年沈阳第四中学生物学科开设了研究性课程，主要是以社会问题为主体，让学生们自组队伍、自选课题、独立调查、完成论文。教师只是指导。教师鼓励学生充分发挥自己的想象力。五、分析综合，提高学生自我总结的能力在生物教学中应严格遵循“分析―综合―再分析―再综合”的规律，来培养学生创造性思维能力。例如讲授“体内细胞的物质交换”时，可先引导学生观察“体内细胞与外界环境进行物质交换的过程图”，再一起分析以下几种情况：（1）细胞与内环境之间进行物质交换的情况；（2）内环境通过消化系统吸收营养物质的情况；（3）内环境通过呼吸系统与外界进行气体交换的情况；（4）内环境通过泌尿系统和皮肤排出代谢终产物的情况。最后归纳总结出结论：“高等动物的体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。”在分析、总结的过程中，能够使学生明确生物体细胞与外界环境进行物质交换过程中的能量流动方向和物质循环过程，明确各部分知识之间的逻辑关系。这样就可以促使学生对各个不同的知识点进行综合归纳，建立新的知识网，进而使相关知识和能力得到升华。一个人的思维和理念是很重要的，如果要发展，就应保持一个正常的思维，在此基础上，还应再“深造他的思维”，让他的思维中强化收敛性思维和发散性思维，使他在做一件事时更专注、思路更清晰。用一句名言――“条条大路通罗马”，只要学生理顺了各种关系，成功就在脚下，在不远的前方。综上所述，营造和谐宽松的教学氛围，可以激发学生的自我创新意识，培养创新思维能力；可以给学生充分的自主性，是学生开拓创新能力的重要手段；给予学生亲自动手的机会，使学生更好、更容易的理解，并可以从有疑问到无疑问；学生的自主性，是考察学生的基本素质能力，在学习中的发现、分析和解决问题的能力；综合分析自我，分析知识，使学生在学习的过程中自我提高。一、单亲家庭概述对于单亲家庭这个概念的界定还没有形成完全统一的认识，从教育功能这个角度，本人比较认同刘鸿雁的观点：只有父母一方与其年龄不足18周岁的、未婚的、独立生活能力不具备的子女共同生活的家庭。从中国的国情出发，这个概念的界定应该包括3个方面的内容：①家庭成员中只有母子（女）或父子（女）两种关系中的一种，不能都有也不能都没有；②家庭中的子女必须是不满18周岁的未成年人；③家庭中的子女处于未婚状态且没有独立生活的能力需要从各个方面被照顾。二、减缓单亲家庭学生孤独心理倾向的辅导措施在我们的生活中，人们是将孤独感作为一个复杂的维度加以理解的，并且可以在不同的水平上体验到。孤独感会造成儿童相当大的痛苦，尤其在青少年时期这种孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系，使儿童找不到社会归属感，并导致自尊下降。深度的孤独感，会导致人们无法忍受的痛苦，以至于可能会转变为心理疾病，降低心理健康水平，稳定的孤独感模式，会严重威胁到个体的心理健康。正确的评价自己与他人、克服自卑心理，掌握一定的社会交往技巧，提供社会支持、建立有关救助单亲家庭的社会保障机制有助于减缓孤独倾向。1、正确的评价自己与他人，克服自卑心理。对于使职校单亲家庭学生产生孤独倾向的内向性格，我们只能选择接受；而对于职校单亲家庭学生由于不恰当的自我评价和归因偏差而引起的孤独倾向，如果能够“正确的评价自己与他人，克服自卑心理”将起到减缓的作用。职校单亲家庭学生要看到每个人都有长处和不足，既承认和接受现实的自己在思想观念、性格品质、行为方式等方面存在的不足，又充分看到自己的优点和长处，充分肯定自己，在一定程度上增加自己的优越感，增强自信心。人与人是不可相比的，天生我才必有用，相信自己，肯定自己从而悦纳自己。人人都是既一样又不一样，一个人只要自信一点，就会钻了出自织的茧，从而克服自卑心理。2、掌握一定的社会交往技巧。首先要消除偏见和刻板印象并增加与他人之间平等的直接的接触。偏见是造成孤独感的重要原因之一，偏见的认知成分往往建立在一种不平等、间接的接触上。由于不平等的、间接的接触通常导致双方之间肤浅、表面、片面的认识和偏见。因此，多直接接触是消除误会和偏见的有效途径。在交往与直接接触中，首先要以客观地承认、理解人的个性为前提。应该看到每个人都有自己独特的个性、兴趣、爱好、性格、观念等各方面各有其特点，不要以自己的标准去要求别人。既然人的个性存在客观的自然的差异，加之其它各种现实因素，在与人交往和直接接触中，产生矛盾纠纷甚至误会、偏见是必然的，学会宽容就显得很必要。宽容可以减少矛盾纠纷，化解、消除误会及偏见，增进友谊，扩大交际，改善人际关系，提升人生品位和境界。学会尊重他人，在人际交往中，彼此应相互尊重，学会尊重他人，以坦城、开放的心态与人交往，这是人际关系和谐的重要因素。其次要多与外界交流。独自生活并不意味着与世隔绝，虽然客观上与外界交流造成困难，但依然可以通过某些方式达到交流的目的。如当你感到孤独时，可翻翻旧日的通讯录，看看你的影集，也可给某位久未联系的朋友写信。当然与朋友的交往和联系，不应该只是在你感到孤独时，要知道，别人也和你一样，需要并能体会到友谊的温暖。再次要“忘我”地与人交往。与人们相处时感到的孤独，有时会超过一个人独处时的十倍。这是因为你和周围的人格格不入。例如，你到一个语言不通的地方，由于你无法与周围的人进行必要的交流，也无法进入那种热烈的情感中，所以，你在他人热烈的气氛中会感到倍加孤独。因此，在与他人相处时，无论是什么样的情境下，都要做到“忘我”，并设法为他人做点什么，你应该懂得温暖别人的同时，也会温暖你自己。最后要享受大自然。生活中有许多活动是充满了乐趣的。只要你能够充分领略它们的美妙之处，就会消除孤独，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿与别人倾诉时，常常会跑到江边或空旷的田野，让大自然的清风尽情地吹拂，心情就会逐渐开朗起来。3、提供社会支持，建立有关救助单亲家庭的社会保障机制。针对职校单亲家庭学生特殊的家庭生长环境，建议社会各界提供相关的社会支持并建立有关救助单亲家庭的社会保障机制以减缓孤独倾向。为职校学生提供社会支持，目的就是尽量减少消除与职校学生有关的各种不良的环境因素，为职校单亲家庭学生的成长提供更多的情感和人际的支持。孤独感并不只局限于职校单亲家庭学生与同伴的交往，而是反映了更广阔的社交世界，包括家庭、学校和朋友等方面。同时注意培养职校单亲家庭学生对社会支持的感受能力，只有职校学生感觉到了较多的社会支持，他们的自信就会提高，孤独感水平就会下降。职校单亲家庭中大部分属于贫困群体，建立有关救助单亲家庭的社会保障机制，以便更好地发挥社会救助机制的作用，减缓孤独倾向，维护社会的稳定。常用公文起草要点及注意事项中国有色集团办公厅文秘处CNMC常用公文种类通知批复CNMC通知适应于转发上级机关或不相隶属机关的公文,批转下级机关的公文,传达要求下级机关办理或需要有关单位周知或执行的事主要有:公布规章类通知、批转和转发类通知、传达和部署类通知、周知性通知、议通知CNMC指示性通知关于XXXXXX(拟采取措施)的通知xxx(主送单位)近期以来,xxxx(从正反两方面分析面临的形势和存在的问题)。X出拟采取措施的重要性要性和紧迫性)。根据xxxx(依据为了xxx(目经研究,决定xx(拟采取措施),现就有关事项通知如XXXXXXXXXXXXXXXXXX(通知的具体内容及要求)xx年x月x日印发、转发性通知关于印发《xXxx规定》的通知xxx(主送单位)为了ⅹxxx(目的),根据xxx(依据)我们制订了《xxx规定》,现印发给你们,请结合实际,认真贯彻执贯彻执行中有何问题,请及时反馈xxx(主办单位)。(印章XXXXX月x日CNMC关于转发xxx的通知xxxx(主送单位):为了ⅹxxx(目的),现将xx(上级机关或有关业务主管部门)《xxx》(文号)转发给你,请结合实际认真贯彻执行。xxx(具体贯彻执行意见)。(印章)年x月x日CNMC三会议通知会议通知xxxx(主送单位)定于x月x日x时,在xx(地点)召开会议。会议议题是xx,请xx参加请于x月x日前将参会人员名单报xx联系人:xxx电话:xxxx(传真)印章xx年x月x日召开系统会议CNMCxxx(主送单位)为了xXxx(目的),根据依据)主办单位)决定子xx年x月x日在xx(地点)召开会议。现将有关事项通知会议内容会议的主要议题参会人员:xx(参会人员及要求)会议时间:xx(具体时间、地点)四、其他事项)请与会人员持会议通知到xx报到,xxx(食宿费用安或承办单橙参会人员名单于x年月日前传真至x(会议主办)xx(其它需提示的事项,如会议材料的准备等)(四)联系人:xxx电话:xxxxxxx年x月x日请示■适用于向上级机关请求指示、批准。主要有(1)超出本单位职责权限,请求上级机关批准有关事项,即请求批准事项的请示。(2)在工作中遇到新情况、新问题,请求上级机关解决或协助解决困难,即请求解决题的请示。(3)对上级机关政策、规定中不明确的问题或工作中遇到的难以把握的问题,请求上级机关指示或予以明确,即请求指示性的指请求批准的请示xx(单位)关于xxxx的请示xxxx(主送单位为了ⅹxx(目的),根据xxx(依据