新版PEP小学英语五年级上册知识树说课标课件

——PEP版小学英语年级上册说教材品悟课标链接教材例谈说法一、说课标1.小学英语课程总目标2.学段总目标3.单元目标

三、说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用说课内容二、说教材1.编写意图2.编写特点3.排体编例4.内容结构

5.例谈Unite1体例和结构

6.知识和技能的立体式整合7、例谈unit5整合

说课标说教材说建议

学段目标单元目标程总目标课教材编排特点基本内容基本结构说课流程教学建议评价建议课程资源的开发与利用一、说课程标准语言知识目标文化意识目标学习策略目标情感态度目标语言技能目标听说认读60个单词和词组8首歌曲7首歌谣12组会话听说认读写24个句子61个单词听、写、认、读、说、唱玩、演、视、听喜欢上英语课，愿意参加英语活动有兴趣听说背唱乐于模仿敢于开口敢于请教积极合作主动请教集中注意力表达交流了解西方风俗习惯感受中西方文化差异总目标情感态度文化意识学习策略语言技能语言知识喜欢听说英语培养学生英语学习兴趣看图识单词正确书写单词和句子根据指令做游戏动作事情能做简单的角色扮演唱英文歌曲说英文歌谣能简单交流个人信息表达情感和感觉利用多媒体，游戏教学，小组学习对英语学习中接触的外国文化习俗有兴趣并感受中西方文化差异学段目标写观察记知识目标能认识并简单介绍教室内物品，描述物品位置能在情境中提出行动建议会唱本单元歌曲掌握A,B部分TalkandLearn中的四会单词和句子认读let’slearnlet’stalk中单词和句子会Let’sdo，Let’schant内容了解Storytime，部分的内容，能顺利完成课本上的练习了解并仔细观察自己的教室，并能简单介绍教室加强合作，共同完成学习任务，在活动中有互相帮助的意识增强对班级的了解和热爱之情单元目标

情感策略文化等目标能力目标二、说教材

二、说教材

说教材教材编写意图、特点和体列教材基本内容和结构教材包括的知识与逻辑线索教材的能力与价值体系掌握本学段内的语音词汇句式会话等知识1.编写意图了解英语国家节日文化激发学生学习英语的兴趣懂得友好、礼貌、谦让形成良好的认知交际等学习策略培养学生综合语言运用的能力

语言知识语言技能

学习策略

文化策略情感态度七大特点1、贴近生活，易于接受5、字母教学，务实基础3、故事为主，激发兴趣4、注重听说，培养能力7.注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。2、由简入难，便于理解

2.编写特点

3.编写体例八个单元两个词汇表六个学习单元两个复习单元两个词汇

表Unite1what’shelike?Unite2myweekUnite3what’syourfavouritefood?Unite4whatcanyoudo?Unite5thereisabigbed.Unite6inanatureparkRecycle1：复习1至3单元Recycle2：复习4至6单元

单元词汇

表总词汇

表PartA

PartBPartC

4.内容结构语音练习字母单词话题词汇句式活动（游戏歌曲童谣）听力练习文化欣赏节假日饮食等语音练习话题词汇句式活动（游戏歌曲童谣）听力练习听力练习应用话

题六个讲授单元两个复习单元

复习一复习二前三个单元语音知识后三个单元语音知识前三个单元重点句式后三个单元重点句式

Unit1What’shelike?Unit2MyweekUnit3What’syourfavouritefood?Unit4Whatcanyoudo?Unit5Thereisabigbed.Unit6Inanaturepark

Recycle2Recycle1教材基本内容

教材结构

PartAPartB

PartCLet’stalkLet'splayLet’slearnLet’sdoLet'sspell

StorytimeLet’slearnColourandsay

Let’stalkLet'splayReadandwriteLet'scheckLet'ssing逻辑线索：话题----功能----结构----任务。

教材以课题为纲，以交际功能、语言结构为主线，以任务型活动为目标设计本套课程。语言学习内容编排教什么?如何教语音话题词汇字母句式教材的能力与价值体系教材的知识树：1、一般疑问句：以系动词be、情态动词can、助动词do开头的一般疑问句。以他们的肯定和否定回答26个字母的读音与书写由话题引出的一些词汇一个单元一个话题五个元音字母在开音节与闭音节的发音2、特殊疑问句：对数字、颜色、时间等。3、祈使句：letme,letus知识树语音对话词汇辅助性字母教材的能力与价值体系教材的能力树：能够听听、唱唱、演一演1、听说读写97个单词听懂会说24组对话良好的语感和语音语调良好的朗读和书写习惯。2、听说认读126个单词能力树语音对话阅读辅助性词汇教材的能力与价值体系教材的价值树：感受英语学习的乐趣锻炼学生的理解能力和复述能力乐于模仿敢于开拓，培养积极参与和合作意识提升学生自主学习的能力在日常生活中运用。价值树例谈第一单元体例和结构MainSceneA-2对话页A-1对话页对话文本更为情境化、趣味化。A-1词汇页A-2词汇页消减了词汇量，丰富了语境，有利于理解掌握新知听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。通过活动巩固运用所学语言。重视语音学习，强调循序渐进

选学页新增必学页“一线当三线”以Robin的故事为线索，优化图文设计，增强教材的趣味性增加个性化的书写活动，培养学生的创造能力

语音内容呈现话题句式内容词汇内容活动语音内容1.培养学生的语法意识2.引导学生及时总结语法知识

删除了选学部分的Goodtoknow板块，把文化信息有机融入单元不同板块

通过趣味故事复习巩固并扩展单元核心语言。语音内容句式内容活动一活动二深入话题词汇内容活动二培养能力B学用话题听力内容听力内容学用话题培养交际能力落实措施揣摩教材，理解编者意图发现不足，主动调整教材培养兴趣，端正学习态度加强业务学习，提高自身素质我认为对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。所以，我在新学期开始，不急于讲第一课，而是给学生讲手中课本的知识结构与已学知识的联系。上课要考虑单元的整体性，这样学生学习起来也有一个整体感知，做到心中有数，心里就轻松。当然，我们在揣摩研究教材时还应看到：1、新与旧的变化。2、增与减的变化

例如上课顺序我进行了适当的调整，遵循听说领先，读写置后的原则；字词先行，句式跟上的原则这样让学生学起来不觉得吃力，而且感觉学习兴致很高；还能反复复习。总之，我使用教材的原则是：尊重教材，但不局限于教材”。1．主动学习的习惯。2．及时完成规定的学习任务的习惯。3．预习的习惯。4.认真听课的习惯。5.上课主动回答问题的习惯。6.多思、善问、大胆质疑的习惯。

7.上课记笔记的习惯。8.课后复习的习惯。9.及时完成作业的习惯。10.阶段复习的习惯。

1烈的事业心和高度的责任感。

2.要有崇高的人品修养，去.要有强感染学生。3.扩展知识视野，提升教育艺术。

4.以教带研，以研促教”。5.转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新。6.课后认真反思及时总结经验，解决问题。深化教材，拓展探索空间

教材内容和教学内容并不能画上等号，教材内容只不过是教学内容的重要组成部分。所以，教学中还要对教材做进一步深化处理，即对教材内容作必要的拓展或延伸，从不同角度和层面发掘教材中的隐性知识。教学中应引导学生举一反三，触类旁通，这样才提升了教材的使用价值。总之，围绕课标深挖教材。研究课题，探索教法。三.说建议

说建议教学建议评价建议词汇教学对话教学形成性评价综合性评价对话教学：主要学习一日三餐相关会话。教师可以从三年级第五单元let’seat和三年级下册的第四单元Doyoulikepears？为基础带领学生学习本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型CanIhavea/some……?Doyoulike……?等，同时利用新的句型，如：Whatwouldyoulikefor……?等滚动复习所学知识，新旧联系、交替。然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。Let’sdo部分教学学生能够较快较好的掌握。欢快有节奏的音律总能把学生学习英语的积极性调动起来。一般教学我会分三步：第一跟着音乐伴奏唱唱做做，第二步小组合作表演，轮流当录音机，第三步自创改编。活动教学字母单词书写教学：常用的游戏有1、背诵字母表游戏（例如：单词rice，教师说出字母c,站在我左手边的方队说出前面一个字母，右手的方队说出后一个字母）2、单词链（请学生找出下列单词链中的单词beefishamburgericegg）3、列队拼词(发放26个字母给每个小组，教师报出单词，由小组成员共同找出字母卡完成拼词游戏，谁先bingo谁先获得一袋金币，集齐三袋金币换一种食物。游戏结束换得食物最多的那一组获胜）。归总一点：降低学生记忆单词难度，缓解背单词的乏味枯燥，激发学生兴趣。字母教学

教学建议三勤四多多听多说多读多写勤小结

勤练习

勤举例以学习为中心围绕课标评价建议两个结合评价建议多种形式学习过程基础知识基本技能解决问题理解运用掌握发现提出分析解决独立思考乐于交流不同角度形成性评价终结性评价教师评价学生自评学生互评家长评价检测作业课堂观察课后访谈注重评价的多元化评价方式要多样化同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分