北师大五下信任课件

北师大五下信任北师大五下信任北师大五下信任北师大版五年级语文下册课件PPT信任美术教育是中学美育的重要内容，学校美育工作的第一任务就是按美的规律去为学生塑造美的灵魂，帮助指导学生树立正确的审美观点，完善学生人格。中学美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于启迪智慧、陶冶情操，促进学生全面发展具有重要作用。而多媒体技术能为学生提供了生动、逼真的学习情境,促使学生、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,更加有利于学生美术思维发展及素质的全面提高。如果能将丰富的艺术资源与数码技术结合起并应用于美术教育与学科建设中，无疑将会对美术教育在视觉审美系统的创新上作出贡献，对培养优秀的美术人才大有裨益。一、农村中学美术教育现状1、多媒体利用率低由于农村经济相对不发达，在升学的压力下，学校更重视应试课程的建设和资源的投入使用情况，即使有多媒体，也只应用于数学、语文等中考科目上，而投入到美术课程中的多媒体资源十分有限，因此，利用一切手段加强美术教育的效果，不仅不会阻碍应试课程的成绩，相反，还有一定的促进作用。2、美术师资队伍薄弱目前农村中学配备美术专职教师的学校还不到一半。尽管美术专职教师均为大专以上学历，但由于过去学习条件的限制，他们的教育观还难以适应现代教育改革的要求，再加上美术教师在学校的教学交流活动少，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性和创造性，使得他们本身就缺乏使用多媒体的能力和动机。二、多媒体教学的优点1、提供动态图象演示,强化教学过程的直观性常规的美术教学中,一些图形和步骤图都是事先画好的的，课堂上无法将其过程展示出来，这在一定程度上影响了学生潜能的开发、压制了学生的思维能力、创造能力的发挥。课堂教学中运用计算机,可以进行动态图象的演示,使教学过程直观化,整个演示过程由教师用鼠标控制与讲解同步进行了，同时还能反复演示，弥补了常规教学的种种不足,教学效果明显。2、创设情境,激发学生兴趣,使其积极、有效地学习农村的学生尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。在教学时，利用互联网等途径收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学，开展生动活泼的课堂教学，为学生提供包括视觉、听觉、触觉等多样化的刺激,可以提供给学生更多的认知和学习途径，丰富其感性,培养其观察力,加强其记忆力,开阔其视野，更重要的是激发学生对美术的兴趣，有了兴趣，那学习就成为一件自觉的事情。3、教学内容生活化美术教学内容都是以我们的社会生活作为切入点的，它与生活是紧密联系在一起的，因此，充分利用多媒体资源，可以实现不出门就能去花园、乡村，倾听各种声音，观察、分辨各种树叶的形状和农村不同的建筑物。观察大自然可以展现一个人纯真的心灵世界，这是一种不依常规、不受局限、不受传统方式束缚的绘画创造教育，要鼓励同学们“异想天开”，大胆地画出心中所想，去创造未知的世界。三、对教师提出的要求多媒体有着许多的优势，使得我们的教学方式变得越来越方便快捷,同时效果更显著，但如果想在美术教学中充分利用其优势，这对农村中学美术教师来说，是一个不小的挑战。1、提高教师多媒体技术的运用水平学校应通过各种渠道鼓励教师运用多媒体教学，提高教师对多媒体教学的重视程度。通过培训、观摩等方式，让美术教师掌握photoshop、CorelDRAW、3Dmax三个基本软件，不断提高教师的多媒体教学的运用水平，使得广大教师，特别是美术教师乐于、勤于运用多媒体手段开展教学活动，从而真正提高教学效果。2、提高多媒体美术课件制作水平美术课件设计比其他学科课件设计更为复杂，不仅要掌握图像处理软件、三维动画软件的制作设计技能，还要掌握多媒体创作工具软件设计技能。美术教师可根据美术教学内容，先设计课本，确定后，用扫描仪或光盘将图像输入计算机，再用图像处理软件处理图像或插入文本，制成单张美术课图片，后运用Authorware软件把制作多幅美术课图片合成为集文本、图形、声音、动画视频于一体的综合美术课件。3、提高对课堂的控制能力多媒体技术和设备是教师感情和教学内容的转达器，转达的好坏与否决定着学生的接受知识的多少，也深刻影响着学生的学习兴趣。教师要侧重学生思考和参与，注重师生的情感交流与互动，提高控制课堂导向的能力，把握好课堂节奏和氛围。多媒体教学作为一种全新的教学方式，正在不断与传统教学相结合，以其强大的功能逐步渗透到美术课堂教学的各个环节，它既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于培养学生的逻辑思维能力。为了着实提高美术教育的效果，我们在保留传统教学方法精华的同时，要不断开发、应用新的多媒体技术，充分调动学生学习美术的主动性、积极性、参与性和创造性，让学生们在轻松活泼的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，进一步提高农村中学学生的美术素养和综合素质。【在经济全球化进程中,带有鲜明个性的区域经济迅速崛起,成为经济全球化过程中的重要支撑点。而区域创新又成为区域经济持续发展的主要动力,知识资源在区域创新中被赋予了新的涵义。高职院校作为区域经济健康可持续发展的重要智力和技术支撑，是促进区域经济又好又快发展的有效保障。地方高职教育是为区域经济和社会发展服务的，作为地处中国西部的内蒙古自治区，创办高职院校必须了解本区域经济发展需要什么样的人才，才能直接为区域社会和经济发展及产业的结构调整服务。1.内蒙古地区的经济发展情况总体分析2007年到2011年5年间，内蒙古自治区经济得到了很大的发展，国民生产总值从6423.18亿元增加到14359.88亿元，增加了1.2倍，三次产业结构也趋合理，形成了以二、三产业为主导的产业结构表1。表1内蒙古产业结构情况表资料来源：2012年《内蒙古统计年鉴》资料来源：2012年《内蒙古统计年鉴》从三产的构成来看，2011年第一产业主要以农牧业为主，产值占第一产业GDP总值的93%，但是农牧业生产条件落后，技术水平和机械化水平不高，制约了第一产业的发展；第二产业的工业产业结构主要以传统产业和资源型产业为主,高新技术产业（稀土、铝铜、机电三大主导产业及生物医药、新材料领域、高新技术改造传统产业、电子信息、新能源及节能、环保产业、煤炭清洁高效利用等）比重较小，新兴产业占规模以上工业总产值的比重为10.4%，能源、原材料工业所占比重大,主要以冶金、化工、建材、火电、煤炭等高能耗、高材耗、重污染行业为主，占规模以上工业总产值的比重为56.5%,从产值与企业单位数来看，能源、原材料工业技术、工艺、装备水平总体上较落后；第三产业中交通运输、仓储和邮政业、批发和零售业占到第三产业增加值的50%，金融业、房地产、住宿餐饮、公共管理和社会组织占到第三产业的增加值的33.6%，其中金融业、房地产比往年有所提高。2.内蒙古地区的高职专业设置情况总体分析2.1专业设置全面，专业结构较为合理2011年内蒙古全区共设置了教育部高等教育司核定的861种高等职业教育专业中的253个,全部涵盖了农林、土木、水利、制造等15个高职高专专业大类。从专业点设置数量来看，排在前6的专业大类是:制造大类90个专业点，财经大类78个专业点，电子信息大类76个专业点，土建大类72个专业点，文化教育大类66个专业点，艺我术设计传媒大类36个专业点。表2内蒙古高职高专专业情况表2.2学校特色不明显，某些专业趋同性高从学校办学特色来看，内蒙古30所高职院校，体育院校1所，警察院校1所，艺术学校1所，民办学校5所，其他的22所高职院校除建筑职业技术学院，机电职业技术学院等形成了以建筑和机电主体专业为专业群的专业特色外，80%是综合性的学校。这些学校专业设置趋同，30所学校里，趋同最高的专业是计算机应用技术专业，有16所院校开设；其次是会计电算化专业，有15所院校开设；13所学校开设了建筑工程技术专业和物流管理专业；11所院校开设机电一体化技术专业和计算机网络技术专业。2.3专业设置与内蒙古区域经济发展结合不紧密，为内蒙区域经济建设主导产业“量身定做”的专业有限内蒙古30所高职院校，第一产业所设院校有乌兰察布职业技术学院、锡林郭勒职业技术学院、兴安职业技术学院和呼和浩特职业技术学院四所学校，但这四所学校在农林牧渔大类58个专业中共设置了7个专业，农业技术类的17个专业中涉及了4个专业，畜牧兽医类的专业涉及了2个专业中，林业涉及1个。这7个专业95%是传统专业，专业缺乏吸引力，学校又没能在农畜产品种养技术服务方面形成优势专业，使得这些院校在第一产业方面的专业招生上缺乏吸引力，在为企业培养人才和社会服务方面相对滞后。内蒙古30所高职院校，第二产业所设院校有27所，包含了制造、生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源、土建、水利、轻纺食品、环保等产业，形成了以内蒙古建筑职业学院建筑类专业、机电职业技术学院机械制造、包头轻工职业技术学院乳制品-加工等特色优势专业。但是这些专业中，一方面像乳制品-加工专业，三聚氰胺事件后，消费者对乳品质量要求提高，加上乳品市场对乳品初级技术人员的饱和，以及该专业没能对乳业市场人才需求的准确定位，专业滞后于行业发展，学校该专业招生人数明显下降。另一方面,高职院校在新兴专业设置方面也与地方经济发展不吻合,如在发展高新技术改造传统产业、电子信息、高效节能、先进环保、资源循环利用关键技术装备等节能环保产业为重点的专业方面发展缓慢,产业对口的专业有限，能源类5个专业中其中2个和新兴风能有关；环保类2个专业，电子信息类四个专业。专业与产业对口率低，不能快速的根据经济发展调整专业内容，满足不了内蒙区域经济发展需求。内蒙古30所高职院校都设立了第三产业的专业，设立最多的是财经大类、文化教育大类，其次是艺术设计传媒大类，再次是交通运输和旅游等其他专业大类。这些专业输送的毕业生对于内蒙古第三产业的发展起到很大的作用，提升了整个产业的服务质量。但是，就内蒙经济发展现状及内蒙古“十二五规划”对第三产业的发展规划来说，产业的发展要的不只是初级的技能人员，不是简单的专业重复建设所培养的普通人才，而是能不断跟随市场需求调整专业知识培养出来的专项技能人才，甚至是中高级的技能人员。就以内蒙古13所学校开设的物流管理专业为例，这些学校所授的专业课程理论性高，实务操作少，真实场景实训少，也没有根据内蒙古市场的情况设立有关的专业课程，针对性不强，毕业生在就业时就业对口率低。其他的像会计电算化专业、旅游管理及艺术设计等专业同样存在这样的情况。再有，第三产业也同样存在像第二产业专业发展中存在的状况，内蒙古新型服务业像信息通信服务业、文化创意业和网络购物连锁经营业等行业的专业设置比例落后，难以满足新型行业发展对人才的要求3.内蒙古地区高等职业专业调整对策3.1专业结构调整与内蒙古区域经济发展战略相适应[2]内蒙古“十二五规划”对区域一、二、三产业发展做了整体规划，第一产业方面，大力发展现代农牧业养殖及加工业，加强农牧业服务体系建设；提高农牧业综合生产能力。第二产业方面，除了依托已有企业大力发展冶金、制造、加工等产业外，培育发展战略性新兴产业；第三产业方面，培育壮大现代物流业。加快发展商贸流通业。大力发展金融业，积极发展旅游业，规范发展房地产业。30所高职院校根据内蒙古经济发展现状及产业发展规划，第一，加大农牧专业投入，提高专业针对性；第二，提高制造业、土建等专业技术水平，并加大对新兴行业专业的投入；第三，搞好第三产业的专业建设。根据内蒙古第三产业发展情况，改造已有专业课程，使专业与企业人才需求，市场需求相适应。3.2建设专业群，打造高职院校办学品牌专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。专业群的布局和调整应以服务产业为目标，通过对某个产业链应用性人才需求状况的结构分析，构建与该产业发展要求相一致的专业群体系，形成链条式专业群[3]。专业群建设有利于形成高职院校专业的集群优势，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力。第一产业所设专业方面，从30所高等职业学院来看，农科类专业已越来越远离种养业，产后的加工专业也较少，加强对农科类专业的支持已刻不容缓，内蒙古四所已有农林专业的高职院校，尤其是乌兰察布职业技术学院、锡林郭勒职业技术学院依托乌盟农业大省和锡盟牧业大省的地区特色，以产业为依托，构建农牧业专业群，以农牧业“供、产、销”为链条，形成产业、专业、企业的发展模式。以农牧业专业群打造学校品牌。第二、三产业所设专业方面，30所高职院校虽然形成了以内蒙古建筑职业学院建筑类专业、机电职业技术学院机械制造、包头轻工职业技术学院乳制品-加工等特色优势专业。这些学校仍要围绕这些优势专业建立专业群，并根据内蒙古产业的发展升级，不断调整专业知识。内蒙古建筑职业学院可以形成建筑类专业群向房地产专业衍生；机电职业技术学院可以形成机械制造专业群向机电一体化、数控技术、高新技术改造传统产业衍生；包头轻工职业技术学院可以形成乳制品-加工专业群向内蒙古旅游产业衍生。而其他学校更要整合专业资源，依托地方特色及内蒙古经济发展进行专业群建设。3.3专业之间进一步融合，提升专业“软实力”信息技术的迅猛发展极大冲击着内蒙古一、二、三产业的发展，使三产的各类业务由传统的操作模式转向信息化的操作模式，在此基础上，产业对专业人才也提出更高的要求，例如会计人员要熟悉企业整个业务流程，不单是会计核算；物流企业要熟悉上游企业及下游企业的类型及相关业务；制造业对数据分析及技术提出更高要求；高新技术改造传统产业、新能源及节能、环保产业及煤炭清洁高效利用等新兴产业更是离不开数字化、信息化技术。因此，内蒙古30所高职院校现有专业积极与计算机、网络专业知识相融合，通过专业融合提高专业的适应性，提高三产专业人员技术水平。北师大版五年级语文下