红外吸收光谱测定原理简述及样品谱图课件2

红外吸收光谱测定原理简述及样品谱图6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。红外吸收光谱测定原理简述及样品谱图红外吸收光谱测定原理简述及样品谱图6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。红外吸收光谱(InfraredAbsorptionspectroscopy,IR)红外吸收光谱的特点●是分子振动和振转光谱;●特征性强、适用范围广;●测样速度快、操作方便;●不适合测定含水样品红外区域的划分0.8-1000μm0.8-2.5μm近红外区:泛频区25~25μm中红外区:大部分有机物的基团振动频率在此区域。25-1000pm远红外区:转动和重原子振动红外光谱的表示方法红外光谱图文字我是一名农村中学的英语教师，在时间不长的工作中发现，整个初中阶段的英语学习中，八年级是一个重要阶段，八年级英语学习的好坏直接影响着学生对英语的学习兴趣及发展，然而八年级英语往往会出现两极分化现象，这直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。这种现象在农村中学英语教育中犹为突出，给教师和学校带来极大困扰。因此，如何防止分化，及时转化后进生，帮助他们重新对学习树立信心，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我一直在思考的问题，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变。在这场深刻变革中我们面临着一系列需要认真思考的问题，其中应试教育模式下业已存在的英语学习上“差生”的补差问题，是目前教学研究的一项十分重要的课题。一、农村八年级英语学习现状英语是中学阶段一门重要学科，从小学到初中绝大多数学生十分重视英语学习，投入了大量时间与精力，然而无非人人都是成功者，不少在七年级时英语学习成绩佼佼者进入八年级后，英语成绩有所下降，而八年级的英语教学对于初中学生的英语学习又是非常重要的，因为从小学升上初一，学生的英语成绩普遍都在90分以上，对英语学习兴趣浓厚，而且七年级的课本与小学的课本有一个过渡阶段，前面相当一部分内容是复习旧课，后面的新内容也是比较浅，比较少，一般学生在七年级还是学得较轻松，平均分也大多能保持在90分以上。但升上八年级，课文的词汇量明显增多，难度加大，开始出现复合句，而初中阶段的大部分语法点都在八年级要求掌握或理解，部分学生对学习英语开始感到吃力，接着开始觉得厌烦，成绩下降，最后甚至对学习英语失去了兴趣和信心，两极分化由此而产生。二、分化后产生的差生的心理和学习状态分析1、差生的心理状态分析。首先，缺乏内在学习动机和自觉性。多数差生学习英语只是为了应付差事和免受教师、家长的责备。他们注意力不易集中，外界的微小刺激都会对其产生干扰，导致学习速度减慢、错误数量增加。正因为学习英语没有成为他们的内在需要，因而未能形成自觉学习的意向，一遇挫折就可能一蹶不振，英语学习成绩越来越差。其次，缺乏学习的持久性。多数差生，学习英语的毅力和耐心都较差，不愿做长期艰苦的钻研而习惯于“走马观花”式的学习，很少通过反思学习行为寻找致错的原因，经常重复出现相同的错误。对于一些探究性的问题，更是常常放弃，不善于活跃自己的智力活动。最后，对英语学习缺乏兴趣，情绪低落。差生的心情大多处在抑制状态，常感到学习英语无聊，即使有时表现出少有的兴奋和积极性，也只限于对那些具有游戏性的学习内容。虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即逝。2、差生的学习状态分析。第一，被动学习。许多学生进入初中后，还像小学那样有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权，表现在学习无计划，课前不预习，上课忙于记笔记，却分不清重点。第二，学习基础不扎实。一些“自我感觉良好的学生，常轻视基础知识、技能、方法和基本训练，对所学的内容前学后忘。第三，学不得法。有一些学生的学习方法存在一定的问题。老师上课时一般讲清知识点的来龙去脉，剖析语法概念的内涵，分析重点难点，突出运用语言能力的培养。而一部分同学上课不能专心听讲，或不能把握要点，只顾记黑板上的一些例句。笔记记了一大堆。课后又不及时消化与巩固，寻找知识点之间的联系，却只是赶作业，或抄作业。第四，进一步学习所需知识的能力有待提高。与七年级英语相比，八年级英语知识的深度、广度、能力要求都提高了层次，这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。而许多学生对新的学习无所适从，因为他们对知识的理解和巩固水平不高，认知的联想能力也较低，学习时不善于通过联想使新旧知识联系起来，并把他们纳入相应的知识系统。综上所述，要想提高初中英语教学质量，关键在于如何改变初中生的学习分化状况。要达到这一目的就必须做好“补差”工作，防止大面积分化。三、初中英语教学中防止分化对策1、加强学习方法指导，培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯呢？它包括以下几个方面：⑴制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打；⑵课前自学是学生上的新课，取得较好学习效果的基础。它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权；⑶专心上课是理解和掌握基础知识、基本技能的关键环节。课前学过的同学上课更能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，什么地方可以一带而过，而不是全抄全录，造成顾此失彼；⑷及时复习是提高学习效率的重要一环，通过反复阅读教材，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析对比一边复习，一边将复习内容整理在笔记上，对所学的知识由“懂”到“会”；⑸独立作业和系统小结；⑹课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且还能满足和发展他们的兴趣爱好，培育独立学习的能力，激发求知欲和学习热情。2、教学面向全体学生，使“差生”学有所得。面向全体学生，就是对每一位学生负责，使所有学生在接受英语教学后具备必要的英语素养，以适应飞速发展的社会需要。素质教育要求我们能使学有余力的学生脱颖而出，同时也要使英语学习基础差的或暂时有困难的学生学有所得。我们必须因材施教，努力创造苏霍姆林斯基期待的“让每一个学生都抬起头走路”的教学效果。3、教学应有针对性和层次性，使“差生”也能尝到成功的喜悦。英语教学的层次性表现在以下几个方面：第一，组织课堂教学可以在依照《新课程标准实验大纲》的前提下，改变“一刀切”的方法，根据学生不同的智力水平、原有认知结构以及对新知识的接受能力来进行教学，争取做到既对接受能力强、学习有兴趣的学生进行“个别化”教学的尝试，又兼顾学有困难的学生。第二，在英语教学过程中，课堂提问应提供不同难度的问题给不同层次的学生回答，切不可无的放失，盲目提问。差生回答问题后应激励他们：“你回答得很好。”、“你不比别人差。”即使在回答有误的情况下，也应亲切地告诉他：“你也许忘了复习，否则我相信你一定能回答好。”第三，教学之余应给“差生”以特别关照，首先应帮助他们克服畏难情况，使之有责任感和使命感；同时对教学中的难点应给予个别辅导，作业可以面批，对他们提出的问题、质疑，哪怕是再浅显也应耐心回答，予以鼓励，并引导他们分析问题、探讨问题和再发现问题，这样有利于消除“差生”普遍存在的自卑心理和失落感。第四，练习和检测是学生掌握和巩固英语知识的重要手段，一方面可以及时正确地得到教学效果的信息反馈，另一方面如果运用得当也可以成为调动学生学习积极性的契机。4、让“爱心”唤醒“差生”的学习热情。教师要学会利用感情的特点，用自己的爱去感化“差生”，使之逐步养成良好的行为习惯，特别是对于那些成绩差、缺点多的学生，无论在学习上还是在生活上都应特别加以关照，要用爱心去抚慰他们，切忌对他们歧视或嘲讽。实际上差生的心理脆弱，更加容易受到伤害，更渴望得到教师和同学的理解和帮助。教师的爱心会像春风一样融化其心灵的坚冰，鼓起他们的信心和勇气。在教学中，还应注意教学语言要亲切感人，富有感情，富有感召力和激励作用。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体。亲切感人的教学语言，最能保持学生积极顺畅的学习心境，最能激发学习的学习热情，特别是对“差生”在课堂上所表现的任何一点学习上的进步及时对知识的理解都应不失时机地予以表扬和鼓励。教师对学生的热爱是通向学生“亲其师而信其道”的桥梁。教师只有.热爱学生，设身处地地去体验学生的感情，理解学生的内心世界，对学生的健康成长负责，学生才会相信和热爱老师，才会向老师敞开心扉，才会乐意接受老师的教导。教师也只有在教育过程中发出感情的信息，才能换来学生情感上的共鸣，教师的教育效能才能显现出来。英语学习不但对学生的升学起重要作用，对于学生的今后发展也同样有重要作用，一个合格的现代化知识青年决不能是一个“英盲”，所以在初中出现的英语学习的两极分化现象应引起高度重视，改善这一现象就需要我们英语教师的不断努力，教师有责任有义务引导学生重视英语、学习英语、使用英语。通过我们的工作，帮助学生奠定良好的英语学习基础，为学生的美好未来做好准备。音乐教育是素质教育的重要组成部分。在初中教学过程中，音乐课是基础教育阶段的一门必修课，虽然并不与语数外等科目一样同中考密切相关，但的确是素质教育中不可或缺的构成因素之一，对人的全面发展有着十分重要的作用。通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握可以让广大青少年的身心净化、升华，培养学生想象力和表现力，使学生形成正确的人生观、价值观和远大的理想，使学生热爱生活，追求真、善、美。1.音乐教学的重要作用和意义音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操，拓展思维空间等作用。单看表面，它与自然科学分属不同科学领域，二者思维过程在某些方面却很类似，生理学家经研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成而发挥作用，凭借塑造情感以促使其个性和谐发展。故音乐教学有益于拓展想象力，提高创造能力，艺术思维能够促使其与科学思维的完美结合。初中音乐教学是综合素质教育中的重要环节，有助于培养学生的创新能力及鉴赏能力等等。其所发挥的作用是其他科目无法替代的。初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。2.有效的教学方法教无定法，教无常法，没有固定的教学方法，只要学生接受，就是有效的教学方法。一个教师也不能只有一种教学方法，随着教学内容的不同、学生的不同，教师就要采用不同的教学方法。不管采用哪种教学方法，都要以学生为中心，这是素质教育的要求，是信息时代的要求。现代社会已经进入信息时代，各种新知识、新技术、新学科层出不穷，在学校学习的内容只是人生所要掌握内容的一部分。这就要求教师在学校不仅教给学生知识，还要教给学生如何掌握知识，只有以学生为中心，围绕学生进行教学，以学生为主体，才能达到这种要求。教师在课堂上不管采用发现式教学法、启发式教学法、合作教学法等的哪一种教学法，都要围绕具体学生的思维逻辑特点进行，制造有利于学生学习数学的教学情境，帮助、启发学生进行知识的再发现、再创造。教师不仅是知识的传授者.也是学生学习的引导者、组织者、合作者，从某种意义上来说，后者的意义更加重要。学生之间的组织、合作能力与学生的再发现、再创造能力就是学生的素质，是学生离开学校后立足社会的关键。3.因材施教一个教师教学，只能讲解一遍，几十个学生听同一节课，怎么因材施教呢？这就要求教师充分了解班内的每一个学生，课堂上所讲内容尽量适合最大多数的学生，或者是适合所有学生的最大多数内容。剩下的小部分内容或者小部分学生可以利用作业或课余辅导来解决。教师还要把学习与教学细化到每一个学生，帮助制定学习计划，加强习惯培养，注重严谨性的训练。4.让课堂充满热情教师要以音乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美，来净化学生的心灵，用音乐的"灵魂"、"流动的诗"，从心灵深处培养学生向上的健全人格。如教唱第十三册《青春舞曲》时，我先引导学生交流新疆维吾尔族的相关信息。接着，我请他们欣赏一段新疆优美景色的音像资料，使学生有进一步的感性认识。而我声情并茂的演唱歌曲《玛依拉》，使学生再次受到美的陶冶，有"我要学"的兴趣。在教唱歌曲时，我启发学生用竞赛的形式识谱学歌。他们的积极性提高了，歌也学会了。教学效果自然更好。处理歌曲时，我请他们分组讨论，找到最佳的演唱方式。讨论中，学生加深了对歌曲的理解。此时，我优美的范唱，又会使学生比较出他们演唱中的不足，用更准确的歌声表达出情感，提高他们的音乐表现力。结束教学时，我融入爱国主义教育，启发学生思考，使他们与作品有了情感共鸣。用这种形式，学生乐于接受，也会更感兴趣，在无形中，学生提高了审美能力。教师在教学中，要根据歌曲特点创设情境，使学生融入其中，最终体验音乐中的美进而表现歌曲，而学生是否把握了作品的内涵，就显得尤为重要。音乐是一门情感的艺术，音乐教育本身就是情感的教育。教师应该通过多种丰富多彩的教学活动，使学生在不知不觉中受到爱国主义教育。爱国主义思想体现于音乐教学之中，既不是靠空洞的说教，也不是靠教师生硬的灌输。教师科学、技巧的诱导，适当渗透，往往会收到好效果。红外吸收光谱(InfraredAbsorptionspectroscopy,IR)红外吸收光谱的特点●是分子振动和振转光谱;●特征性强、适用范围广;●测样速度快、操作方便;●不适合测定含水样品红外区域的划分0.8-1000μm0.8-2.5μm近红外区:泛频区25~25μm中红外区:大部分有机物的基团振动频率在此区域。25-1000pm远红外区:转动和重原子振动红外光谱的表示方法红外光谱图文字100纵坐标为:百分透过率(%横坐标为oCyclopentane,98%波长(μm)或波数(cm-1)。4000300015001000Wavenumbers(cm-1)放数也可用文字形式表示为:2955cm1()为CH2的反对称伸缩振动(υscn),2870cm1(m)为CH2的对称伸缩振动(υsc2)1458cm-1(m)为CH2的面内弯曲振动(8面内cm),895cm1(m)为CH2的面外弯曲振动(y面外cm)104波数(cm)=波长(A)基本原理红外光谱产生的条件E红外光△E分子振动或红外光分子振动能级跃迁选律:振动量子数(△V)变化为±1时,跃迁几率最大。从基态(V=0)到第一振动激发态(V=1)的跃迁最重要,产生的吸收频率称为基频红外光与分子之间有偶合作用:分子振动时其偶极矩(μ)必须发生变化,即Δμ≠0。分子偶极矩(μ)=0rHH