设计一般过程资料教学课件

设计一般过程资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设计一般过程资料设计一般过程资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗思老:设计师是针对相应传统家居用品的哪些问题去进行如此巧妙的设计?我悄悄得穿上了漂亮的外衣,让你猜猜我是谁?技术世界圆设计而愈加精栗,设计是术发歷的灵篪。我们设计的最慾目的是竹么?就是为了解决人们的寥际要。那么同学们有没疒冠世界上这些用的产品是样殺计些来的吗?牌头中学通用拭术银周洁焕《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。因此，我们在幼儿园环境创设上，加大了功夫，尝试了几点做法。环境创设幼儿园教育区域环境“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和能力表现的机会和条件”。这是新《纲要》中的要求。那么，如何创设良好环境，使幼儿园教育活动最优化？笔者从实践层面讲几点做法。一、师幼共同确定环境布置的主题环境是儿童最自然的启蒙老师。幼儿、教师和环境是构成幼儿教育的三个基本要素。那么，如何使三要素有机地统一起来？这就需要教师发挥其主导作用，做个有心人。教师通过对孩子仔细、全面的观察、倾听和询问，了解孩子的兴趣与关注点，并且结合孩子的年龄特点，和孩子们一起共同确定环境布置的主题。如在主题“美食聚会”活动中，孩子们事先收集了好多食品宣传纸，教师可以拿着这些食品宣传纸问：“这些我们怎么玩呀？有的孩子提议开个超市；有的孩子提议玩剪纸；有的孩子提议玩砸纸包。经过一番热烈讨论，孩子们决定开个超市，把这些食物图片剪下来，分别贴在不同的货柜里。孩子们还讨论设计了不同的标记，用来表示不同食物。这样，下一个主题活动“超市大比拼”就由师幼共同敲定了，如此主题活动的设置使孩子玩起来更投入。二、创设适宜的区域环境建构主义心理学家皮亚杰认为：儿童是通过自己主动的努力活动和外界相互作用，不断获得?S富经验，从而实现自我建构和发展。心理学、生态学的研究也证明，个体发展的过程是同环境相互作用的过程，要促进每个幼儿最大限度的发展，就要为幼儿创设最优的教育环境。为幼儿创设最优的教育环境，其中最有效的方法之一就是尽可能地为幼儿提供丰富多彩的活动区角。我们充分利用好橱柜、桌面及窗台、废旧材料等，做好隔断，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。根据幼儿活动的需要和特点布置成封闭的、半封闭的、开放的活动环境，使活动不受干扰地完整进行，也能满足不同个性幼儿的需。三、合理投放材料在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的。活动材料越丰富，形式越多样，幼儿在操作过程中就会变得越聪明、越自信、越大胆。幼儿活动质量的好坏直接取决于教师投放材料的丰富程度，丰富多样的材料能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。然而，材料的投放并不是越多越好。幼儿的注意力不稳定，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投入活动，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，显然这与我们投放材料的初衷是相悖的。因此，教师应依据活动目标来投放材料，做到有的放矢，增强材料投放的针对性、目的性和科学性，并仔细观察幼儿在活动中的投入程度，定期更换与补充新材料。四、充分发挥环境的教育功能当代幼儿心理研究提出：“与周围环境的交互作用是个体心理发展的根本途径，幼儿是在与环境的交互作用中得以发展的。”幼儿园的环境，是幼儿教育的最主要组成部分，也是幼儿学习的中介和桥梁。（一）借助环境，促进幼儿认知发展。幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。我们要努力将期望幼儿获得的知识经验蕴含在环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。我们可以利用观察、询问、提供情境或材料等多种手段来了解幼儿的兴趣和需要。我国学前教育专家陈鹤琴先生曾说：“通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他们对环境中的事物有更深的认识，更加的爱护。”在我们的自然角，摆放着各种各样的盆景植物（如：大蒜、葱、萝卜、小白菜等），这些植物大多是幼儿和家长共同种植并带到幼儿园来的。教师为每盆植物写上名字，并注明该盆植物的生长习性，然后由幼儿来照顾自己的小植物。在照顾的过程中他们会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的，如果天天给他们浇水，可能有的植物生长得很旺盛，而有的植物却枯萎了。这样的现象是会引发幼儿思考的，知道并不是所有植物的喜好都是一样的。这样的环境创设无需我们提前告诉幼儿，而是让幼儿在自己的亲手操作，亲眼观看和亲身体会中去感受植物生长的秘密。这样的环境创设，相较于单纯的给幼儿上一、两节课，我认为更有教育价值，幼儿也更容易接受。（二）借助环境相关性特征，构筑幼儿新知识。环境具有相关性，它能把引起幼儿相关经验的各种因素结合起来，构筑新知识。比如，为了便于幼儿理解“春天”的含义，我们在布置“春天来了”的墙饰时，均采用幼儿常看到的花、草、燕子、柳树等图片、剪纸来装饰墙面，当幼儿目睹这幅墙饰时，结合自己认识的花草、动物等已有经验，就能大致明白什么是“春天”，“春天”有哪些景物了。再如，我们发现幼儿在生活中经常穿反鞋子，针对这一现象，我班开展了“学穿鞋”活动。首先我们带领幼儿参观了几家鞋店及皮鞋定做店，引导他们反复观察鞋子的大小、款式及形状，并注意区分左右脚鞋子的不同点。然后又和孩子们一起动手制作了许多小鞋子，并把做好的鞋子摆放在“娃娃家”活动区，鼓励孩子们给娃娃们穿鞋子。反复几次尝试后，幼儿就能够找出穿对“鞋子”的方法。总之，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。在实际的教育教学活动中，我们积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。引言汉语言文学教育和学生实际生活之间存在着紧密联系，并且具有较强的应用性和实用性[1]。但是目前汉语言文学教育过程中出现了较多的问题，形势不是非常乐观，我们首先需要以一种积极的态度去面对现阶段汉语言文学教育过程中存在的问题，找到问题的根源所在，在此基础上不断探索，积极寻找行之有效的措施，尽可能提高学生汉语言文学素养以及在实际中的应用能力[2-3]。1.汉语言文学教育中存在问题1.1课程结构体系不健全目前汉语言教育发展的一个方向就是构建经济且实用的课程结构体系，汉语言课程目前的结构体系有点过时，不是很健全，需要进一步优化汉语言课程内部要素的结合，不然学校课程教育整体效益无法得到充分发挥。在当前的环境下，汉语言教师必须树立科学课程结构观念且不断健全课程结构体系，这也是汉语言教育的迫切任务。1.2理论和实际之间脱节在课改的大背景下，很多教师确实在不断提高理论研究水平，不断改善教学模式、探索汉语言教学方法，并且在实践过程中积累了大量的教学经验和策略，取得了一些列的理论研究成果，但是最大的问题还是理论研究脱离实际。很多汉语言教师无法成功地理论研究成果付诸教育实际，使得理论研究成果的科学性和可行性在实践中无法得到检验。实践是检验真理的唯一标准，缺少实践检验的理论是无效的，无法获得明显的教学实效。要想提升汉语言文学教学效率，使其能够长远发展，必须要注重理论联系实际。1.3教师教育技能欠缺教师是教学直接实施者，其教育技能对会教学效率产生直接影响。很多教师受传统教育思想的限制，缺乏教学研究，导致其教育思想较为保守，教育教学模式很难更新，忽略了学生才是教育中的主体，在进行课堂教学时师生之间缺少有效互动，气氛不活跃，无法充分调动学生主动学习的积极性；另外，还有一些教师教学策略匮乏，学生汉语言文学学习的兴趣无法得到充分调动，不会通过当前阶段的现代媒体来提高教学效率。2.汉语言文学教育对策2.1深入理解汉语言文学教育理念所谓教育理念指的就是教师对于汉语言文学教育所持有的一些基本认识以及观点，应该严格根据课程改革要求以及课程标准，对于汉语言文学基本教育理念有一个准确把握：仅仅抓住汉语言文学教育的核心，使得学生汉语言文学素养得到提升，提倡探索、合作、自主的学习方法，建立并使汉语言文学课程体系更加健全。在平时的教育中将这些理念付诸实践，这要求教师必须系统全面的学习，从宏观层面上把握汉语言教育大方向，通过基本教育理念来指导日常的教育教学工作。另外，还需要理解汉语言文学教育本质，实际上汉语言文学是通过文字、语言、文章等一些列元素组成的，其中一切教育的核心就是语言，工具性是其最显著特点，其次是符号性、人文性。进行汉语言文学教育最终的目的并非应付考试，而是通过教学引导学生如何去应用语文工具，使他们应用汉语言文学的能力得以提升。2.2健全汉语言课程结构体系在完善汉语言课程结构体系的时候必须要综合考虑汉语言文学发展的大方向和趋势，确保汉语言文学课程体系可以实现与时俱进。“在建立好学生的理论基础和道德体系的前提条件下，使得学生的主观能动性得到充分发挥，注重培养学生的实践能力以及汉语言文学的实用价值。汉语言文学其价值并且创造多么大的经济效益，其所发挥的作用就是创造无法估量的社会效益。”对课程结构内在要素之间的结合方式进行优化，使之更科学、更合理，只有构建科学的课程结构体系，才能够从宏观层面上掌控课程内部结构，优化汉语言文学课程，为课程设计打下坚实的理论基础。在构建课程结构体系的时候必须采取的原则是：以教师为主导，以学生为主体。设置的可能应该重点培养学生汉语言素质，为学生营造更广阔的自主学习空间，尽可能拓宽学生视野，充分调动学生学习汉语言文学的兴趣。2.3注重理论联系实践如果不用实践来检验理论，则该理论意义不大。在进行汉语言文学教学过程中，必须要注重理论联系实践的教学意识。把教育理论研究成果转化成为课程教学效率，并在教学实践过程中发现理论中存在的问题，再反过来完善教学理论，最后将完善的教学理论再次应用到教学实践中来，实现从理论→实践→理论→实践这样一个良性循环，经过实践证明的理论成果才是科学有效的，也只有在教学实践中探索出来的教学模式和方法才是最佳的。另外，应该注重了解学生的反馈信息，学生反馈结果的好坏之对教学理论是否有效、科学的直接反映，应该对学生反馈回来的结果进行深入分析并总结，在此基础上对教学策略和教学手段不断调整，最终实现最优的应用价值。2.4强化汉语言文学教师教育技能新背景下，教师必须必须要不断强化自身汉语言文学教师教育技能。第一，要与时俱进，不断更新教学理念。现代社会的发展速度飞快，为了更好的顺应时代的发展，汉语言文学教师就必须要逐渐转变教育教学理念。教育的目的不仅仅是提高学生的理论素质，更重要的还是更提升其汉语言文学的应用技能。教师应该将学生视为中心，全部的教学都应该围绕如何提高学生的汉语言文学素质及其应用能力，努力营造一个宽松、自由的学习环境，充分调动学生自主学习汉语言文学的可能性。第二，要探索并创新教学模式以及教学策略。新的教学模式必须要更加注重培养并激发学生的创新能力，对于传统的填鸭式教学模式必须予以彻底变革，教师应该改变其在课堂上的角色，强调其引导者和组织者的身份，只有这样才可以活跃课堂气氛。对于教学策略也要合理选取，提高学生的学习效率，科学的利用现代媒体在教学中所发挥的重要作用，增加课堂教学容量以及趣味性，颠覆传统课堂中的沉闷气氛，让学生从内心深处喜欢学习汉语言文学。3.结束语总而言之，汉语言文学的教育实践必须要不断探索与创新，积极面对当前汉语言文学教育中存在的各种问题，并采取有效措施来解决它们，使得汉语言文学的魅力能够得到充分展现；学生亦能够真正在实践中灵活地运用汉语言文学这门学科。思老:设计师是针对相应传统家居用品的哪些问题去进行如此巧妙的设计?我悄悄得穿上了漂亮的外衣,让你猜猜我是谁?技术世界圆设计而愈加精栗,设计是术发歷的灵篪。我们设计的最慾目的是竹么?就是为了解决人们的寥际要。那么同学们有没疒冠世界上这些用的产品是样殺计些来的吗?牌头中学通用拭术银周洁焕设计的一般过程设计是一个有计划的创新活动它有着科学合理的基本工作程序当今很少有产品是偶然被开发出来的。牌头中学通用技术镙程周洁焕设计的一般过程发现与明确问题制定设计方案制作模型或原型测试评估优化产品的使用和维护牌头中学遁用故术课周洁嬝1.发现与明确问题心设计是技术发畏的关键。令从本质上说,谩计是一个问题求解的过程。这里所讲的发现问题实际上是调查和发现人的需求问题,明确问题主要是指明确设计要求。心问题存在于世界的每个角落,存在于生活的方方面面。我们不仅应有主动发现问題的意识,而且应幸握一些发现问題的方法。只有这样,才能从根本上发现问题,发现有价值的问题。(有关内容将在下一章进一步学习)牌头中学遁用故术课周洁嬝问题:生活中使用衣架使存在的问题?1、衣架遇到大风时易从晾衣杄上掉落·2、衣服有时遇风会从衣架上掉落·3、一般衣架要套进小领口的衣服很难