孤独之旅剖析课件

孤独之旅——曹文轩【教学目标】1.理解小说内容，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。【教学重点、难点】

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。作者简介1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

检查预习1.给红字注音轩()嬉闹()凹地()雍()掺杂()胆怯()撅()给予()撩逗()2.释义：厚实：撩逗：驱除：歇斯底里：一落千丈：置之不理：xuānxīāoyōngchānqièjuējǐ

yǔliáo

dòu

丰富、富裕。挑逗、招惹。赶走，除掉。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。放在一边儿不理不睬。形容情绪异常激动，举止失常。1、小说的三要素是：

，

，

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2、

是小说的主要要素。课前热身：3、刻画人物性格的方法有：

描写、

描写、

描写、

描写、

描写。4、《孤独之旅》选自一部关于少年成长的长篇小说_________，作者是_________。本文主要刻画了_________这一人物形象。人物情节环境人物外貌语言行动神态心理《草房子》曹文轩

杜小康

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……小说链接一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……整体感知迅速地读课文,了解小说的主要内容思考故事情节开端：家道破落辍学放鸭。发展：放鸭芦苇荡孤独难熬高潮：遭遇暴风雨勇敢搏斗结局:杜小康也“长大”了小说的三要素：人物环境情节少年杜小康远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事

开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。故事情节

：人物：杜小康之心理

默读课文思考，经过家庭变故的杜小康在孤独的行程中心理发生了怎样的变化？在文中划出描写杜小康心理活动的词句，并在旁边标注：产生这种心理的时期。

查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程提示：刚出发时：初到芦荡时：安顿之后：时间久了：暴风雨过后：思考探究茫然，恐惧害怕，胆怯感觉到孤独不再忽然地恐慌长大，坚强心理变化过程：刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：杜小康不成熟成熟成长之旅茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌坚强长大我不去放鸭了，我要上岸回家……我要回家……还是分头去找吧。蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!幼稚——

懦弱——

坚强——

激动

人物：杜小康之语言1.杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到害怕3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌4.但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌5.日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。感到孤独6.后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独不再恐慌望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。7.他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。长大坚强感到茫然心理描写展现成长过程感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独不再恐慌长大坚强

说孤独

你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。

认识孤独罗曼·罗兰

“关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地……”

曹文轩“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”夜晚是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空。长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与复兴。孤独，

一种价值，一种美丽。

成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。

送几句名言苦难是人生的老师

——

巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。

——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

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怀特曼世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。……他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。人物：杜小康之评价你认为杜小康是一个怎样的人？

文中的环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的作用。鸭群芦荡风雨环境鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助见证了杜小康心理变化的过程给了他一个成长的机会和舞台芦苇荡暴风雨折射人物心理变化渲染气氛推动情节发展鸭群为衬托杜小康文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。1.有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。2.有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。3.有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。“鸭子”是杜小康成长的借助“芦荡”见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”给了他一个成长的机会和舞台。烘托

渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用

文章多次进行环境描写，不仅渲染气氛，烘托人物的心情，还通过环境描写推动情节的发展，表现了人物的性格特征，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。

小说中的景物描写是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现其丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。教师强调：这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台,对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。

小结：旅一、从熟悉的油麻地到陌生地芦苇荡二、心路历程：茫然惧怕孤独到长大坚强成熟陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷已无一户人家惟一的炊烟想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独一连十多天遇不到一人言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独已根本不可能回避孤独拿起笔来，找出体现“孤独”的词句跳读课文，理解“孤独”课文中体现“孤独”的词句比比皆是:

如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不可能”“最大的敌人，就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“已根本不可能回避孤独”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。品味孤独：从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义？（你觉得文中杜小康感受到那些方面的“孤独”？）离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难“孤独”的含义：情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？

在这样的环境中连父亲都几乎无法承受，而杜小康承受了，可以说这是一种“磨难”。在经历“孤独”的洗礼后“他觉得自己突然长大了，坚强了。”

这浸透着孤独感的一切，既困扰、磨难过他，也教养、启示了他。“孤独”的含义：1、杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校也就失去了充满童真童趣的生活。

2、离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”感到一种恐惧：对自然环境的、对前途的。题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是：

①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？

这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。

小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什麽？离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独心灵寂寞的孤独

文中的“孤独”体现在那几个方面的孤独呢？那么孤独又给他带来了什么样的影响呢？1.失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。2.失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨3.恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。

4.恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。理清写作思路：

默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。提示：出发时：茫然，恐惧到达芦苇荡时：害怕，胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：坚强。总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了。教师强调：

故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。阅读小说，要注意把握故事的情节。小说主题：

文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速的成熟这一道理。作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父亲背井离乡，到偏远的芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨练，这样才能长大成人！主题归纳小结