几种有益健康的常见室内植物及其养护方法课件

人的差异在于业余时间几种有益健康的常见室内植物及其养护方法几种有益健康的常见室内植物及其养护方法人的差异在于业余时间几种有益健康的常见室内植物及其养护方法常见室内观叶植物及其养护方法杨晶晶室内观叶植物1、定义:在室内条件下,经过精心养护,能长时间或较长时间正常生长发育,用于室内装饰与造景的植物,称为室内观叶植物。室内观叶植物以阴生植物为主,也包括部分既观叶又观花、观果或观茎的植物2、作用:室内观叶植物除具有美化家居的观赏功能之外,还可以吸收象二氧化硫等的有害气体,起到净化室内空气的作用,能营造一个良好的生活环境。室内观叶植物几乎能周年观赏,深受人们的喜爱,在家庭、宾馆、大厦、办公室和餐厅等公共场所,都能见到他们的身影。美化环境、陶冶情操、亲近自然、缓解视疲劳、释放压力、营造有利于身心健康的工作、生活环境写意山水画历史悠久，它作为我国传统文化艺术的重要组成部分，一直以追求“似与不似”之美作为艺术的最高标准。它不完全摹拟自然，也不走抽象道路，它是具有中国特色的，在世界艺坛上独树一帜的画种。我在多年的美术教学中感到，学习写意山水画在初中美术教学中有着极其重要的意义。它不但是提高学生审美素质的重要途径，而且还能让学生认识和理解中华民族优秀的美术传统，增强学生的民族自豪感及爱国主义热情。在教学中它不以形为主，讲求大自然风光与作者情感结合，借景抒情。这对于初中学生来说无疑是一大难题。然而，它笔法简洁，水墨交融，效果较为主动，又是学生十分感兴趣的。一、注重范围欣赏，提高学生审美水平初学山水画，首先要了解山水画的发展历史，要多读画，多思考，领悟范画的笔墨情趣，理解原作的精神，在欣赏过程中吸取教益和精华，提高自身的艺术修养，丰富自己的美术知识。在指导学生欣赏范画时，我对各个画家的艺术风格，及每一幅作品的立意、创作手法、笔墨运用、表达的思想感情都要作仔细、深入地分析和讲解。另外，我还准备了大量书本之外的山水画挂图（范画是印刷品的，我自己将其放大临摹下来）和我自己创作的山水画作品一起给学生介绍，更加便于学生欣赏、学习，为以后的学习打好意识上理论上的基础。二、对景写生，培养学生观察、造型的能力写意山水画讲求“人”与“社会”、“自然”三者合一，主张“借画抒情”、“托物言志”，以描绘自然风光来抒发作者对家乡、祖国的热爱之情。针对贵州省自然景和淳朴的民风观极能入画的特点，个人认为组织学生写生是激发学生学习积极性和培养学生观察造型能力的重要环节。在写生过程中，学生可用铅笔或毛笔、墨或颜料，在校园中或野外对照自然景观直接作画。这样，既可提高学生描绘自然景物的能力，又能让学生认识自然、体验生活，更重要的是使他们的造型能力得到训练。三、运用示范教学，引导学生学习国画笔墨技巧示范教学方法一直是美术教育的重要方法，它能把中国画学习中最难掌握的笔墨技法直观地演示给学生。写意山水画传统技法关键在于笔墨的技巧，画中一切情趣、神韵都是通过笔墨来传达的。在教学中，我牢牢把握笔墨技巧这一环节，一开始就从分析运笔用墨做起，在课堂上反复讲解、演示，让学生认识笔墨变化的浓淡、干渴以及树木、山石、云水和各种程式化表现方法都一一讲解，然后演示，学生跟着练习。在此阶段中要注意纠正部分学生爱把“写意”看作“大意”，任何用笔涂抹，忽略传统技法的不良习惯。对于领悟快、发挥好的学生及时表扬，展示其习作，以激发学生的学习兴趣。四、通过临摹范画，学习表现手法以临摹手段学习中国画，一直都被看作学习国画便捷可行的方法。魏晋时谢赫在“六法论”中提到“六法”之一便是“传侈摹写”，其要求便是在临摹作画中能接受遗产和发扬传统。学生在临摹学习中能学习到范图的表现手法，既“师古人之迹”、又“得古人之心”。我在指导学生临摹时分为“读画”、“对临”、“意临”几个阶段进行，先要求学生看清范画造型、结构及用笔、用墨方法，再动手临摹。强调学生要边临边研究，多思考，吸取原作精华，不要动手不动脑，知其然不知其所以然。五、启发学生思维，引导学生创作创作是学习写意山水画的最终目的。初学者对于如何立意、如何吸取客观事物精华，结合自己的思想情感，用高度概括的国画手法表现出来是相当困难的。对于这一难题，我先引导学生深入地观察感受社会生活，让学生对家乡山川河流、村舍楼阁仔细观察，对本地淳朴而丰富多彩的民族风情深入体会，在其中寻找出美的、感人的事物，再与学生对家乡的情感产生共鸣，从而引发学生的创作激情，用手中的笔去歌颂家乡、赞美家乡，画出自己的真挚情感。总之，写意山水画教学的目的在于使学生掌握基本的笔墨造型技法，体验中国画笔墨情趣，提高欣赏能力和创造能力，增强爱国主义情感，培养学生良好的品德情操。一、农村孩子探究活动的特点农村孩子特别是留守学生，长期生活在长辈身旁，在学习方面依赖性强，他们认为学习就是“啃书本，做习题”，狂热地追求课本的现成知识，忽视物理的生活情结，忽视从生活中学好物理。他们只善于接受式学习、“忍辱负重”的学习，吃苦精神强，学习策略也可用刻苦认真、勤奋来概括，自学能力低；主动学习少，被动学习多，学习信心较城市学生弱，学习的接触交流层面少。在探究教学中，农村中学理化实验室大多未配备。实验器材少，探究性学习器材更少，即使有也残缺不全，供学生研究的事物少，场所层次低。在实际学习中，畏权威、批评意识差、辩论意识不强，认为课本知识是真理，教师讲的知识绝对正确，他们规矩、小心，有好奇心但很少有学生与授课老师辩驳，把教师看成知识的化身，驯服于教师，反抗意识弱，对创新式学习还处于观望状态。平时实验很少做，大多靠教师纸上谈兵，只看重分数，心理承受能力弱，有的学生用仅有的一些实验器材做实验时，按常规办事，主创精神不强，想象力不丰富，在试验中对一些现象不能正确理解，回答问题谨慎沉着，不敢越雷池一步。二、教学中应以学生为主体，实施探究性学习的策略。针对农村孩子的学习特点，教育工作者应认真学习新《标准》和研究新教材，深刻领会“标准”的指导思想，以便更好地指导今后的教育。本人结合自身教育有以下几点体会：1．在物理教学活动中，联系生活知识和生活经验，构建有趣味的农村初中物理课堂。如在学习串联、并联的电路的特点中，列举串联电路的实例，会选节日的小彩灯，大多孩子没有接触过这种彩灯，我尝试问：城关开发区的路上路灯是怎么联接的？他们回答“串联”，这时教师只有动手连接来进行演示，让学生在课堂体验中获得知识。在探究摩擦现象时，以学生熟悉的自行车上不同结构来讨论如何增大摩擦和减小摩擦。（1）车的前轴、中轴及后轴均采用滚动以减小摩擦，为更进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可迅速停驶。而在刹车的同时，手用力握紧闸把，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的。（2）车的座垫下安有许多弹簧，利用它的缓冲作用以减小震动。座垫呈马鞍型，它能够增大座垫与人体的接触面积以减小臀部所受压强，使人骑车不易感到疲劳。2．以学生身边的工具为教学器具，使其从身边学习物理。如在探究声的音调、响度的影响因素时，以学生使用的直尺来演示，用大小相同的力来拨动伸出桌面不同长度的直尺来说明音调高低与振动的频率有关，用大小不同的力去拨动伸出一定长度的直尺来说明响度与振动幅度有关；利用学生用的指甲钳来研究杠杆、压强、摩擦，首先让学生从指甲钳上认识省力杠杆与费力杠杆部分，认识刀口是增大压强，手指握的地方有花纹是为了增大摩擦；在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯子上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。3．捕捉生活中的最佳学习时机，选择好的学习载体，跨越式、超前选择学习内容，合理处理教材。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，选择好的学习载体，通过提出与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，易激发学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动能一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。新浇灌的水泥制品要不断浇水防止热胀冷缩造成的破坏，浇水利用水的比热容大、水蒸发吸热等原理使其保持恒温。仔细探究这样做的原因，并写出探究报告，形成科学结论，鼓励学生把一些生活现象作为载体，让学生用物理知识来解释，既联系了生活又不脱离课本。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。4．合理利用农村中的一些生活器具，引导分析生活现象，获得物理知识。农村很多家庭的锅台安装节能烧水炉，其实质是废气内能的再利用；利用当地的过路涵洞来复习连通器；利用杠杆来学习杠杆原理平衡条件。在生活现象中可提问油罐车为什么要拖一条尾巴――铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象；曾有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，尔后他恍然大悟。总之，利用生活中的一些小器具和生活中物理现象来辅助教学，学生学习起来更亲切、更可信。5．提高学习兴趣，注意训练和培养学生科学素养，让学生不迷信教材、不迷信权威。为了培养学生科学素养，许多资料数据要学生自测、实地考察等，在实际教学中逐渐改变学生对待真假、对事物的态度，不能人云亦云。如暑假时在我市发生的日全食现象，大部分学生已有实地观测经验，教师应借助这一契机，以光的直线传播为载体，详细分析日全食、日环食、日偏食等形成的原因，并非古人说的“天狗吃日”，相信科学。如铝块的密度是2.7×103kg/m3，学生可借助天平、量筒测一测；借助吸盘及尺粗测我们所处的大气压是多少，使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，学生动手了，知识也复习了，只有这样，才能培养学生尊重事实的科学品质。总之，培养学生科学探究的能力，是促进个体认识发展的重要途径，也是教会学生学会学习的方法之一，在新课改深化的今天，教师应重视、引导学生利用农村中生活器具来科学探究，是对学生工作学习、生活中创新意识的培养，是培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，逐步提高学生的创新能力。常见室内观叶植物及其养护方法杨晶晶室内观叶植物1、定义:在室内条件下,经过精心养护,能长时间或较长时间正常生长发育,用于室内装饰与造景的植物,称为室内观叶植物。室内观叶植物以阴生植物为主,也包括部分既观叶又观花、观果或观茎的植物2、作用:室内观叶植物除具有美化家居的观赏功能之外,还可以吸收象二氧化硫等的有害气体,起到净化室内空气的作用,能营造一个良好的生活环境。室内观叶植物几乎能周年观赏,深受人们的喜爱,在家庭、宾馆、大厦、办公室和餐厅等公共场所,都能见到他们的身影。美化环境、陶冶情操、亲近自然、缓解视疲劳、释放压力、营造有利于身心健康的工作、生活环境为了栽培室内观叶植物达到预期效果,必须了解和掌握其形态和生理要求,还须重视下述各点:1、容器的选择:栽培室内植物的容器,无论从外形、质地还是审美学的观点看,虽有多种选择,但都不得违背能使植物在其中正常生长,并与植物无论在形式上和色彩上都要协调统一这一基本原则。因植物和用途不同,常用的容器种类依构成的原材料分有素烧泥盆、塑料盆、陶盆、玻璃盆、金属盆、木桶、吊篮和木框等,每一类中还有不同大小、式样和规格,可依需要选择2、栽培基质:容器栽培的特点是容积小、土层浅,植物所需要的水分与营养常感不足,加以室内的特定环境,因此更要选择适宜的基质。优良的基质应具备以下特点:a、均衡供水、持水性好,但不会因积水导致烂根;b、通气性能良好,有充足的氧气供给根部;c、疏松,便于操作;d、含营养丰富,可溶性盐类含量低;e、无病虫害水肥一师化营养基wwgansu3、室内气候:光照强度低,空气干燥,温度可能过高或过低是室内气候的特点无论植物由室内移至室外,或是由室外移至室内,因光照强度的变化,都要分步进行,使其逐步适应此外,室内湿度一般低于观叶植物要求,因此应特别注意通过灌水保持栽培基质的湿润,以调节局部的空气湿度。虽然观叶植物对温度的适应范围有一定幅度,可能达到0~40℃以上,但多数为10~40℃,但其最适宜的生存气温为1332℃,土温为18~32℃,最适宜的生长气温为1827℃,土温为1828℃。在人工控制的条件下,当光照强度大时,温度宜稍高,反之应适当降低4、植物修饰首先是室内空间小,植株生长受到限制,其次是植物的茎叶部分常集聚灰尘,因此需要经常进行修饰除尘。a、整形通过修剪枝叶以控制和改善柱形,使其更加紧凑丰富,或是简单的除去老、病、枯的枝叶,有时通过摘心,促其增加分枝,使其形成灌木丛,以控制植株高度,适应室内条件。整形时期很重要,应于植物幼小时开始。b、修剪当遇到植物体型过大,枝条过长,或因未及时摘心,枝条紊乱,基部无叶时,导致形态欠佳,需剪除大量枝条,以达到更新的目的。盆栽植物常见根盈盆,换盆时宜将土球四周纵切34刀,深约34厘米,促使多生新根。修剪时期宜选择在早春萌动之前,抹芽则进行于生长期,当新枝生长出24个节时进行5、趋光性管理由于植物生长素分布不匀,常使植物趋向光源弯曲,