混凝土技术总结课件

混凝土技术总结56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。混凝土技术总结混凝土技术总结56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。关于混凝土的故事中铁一局集团有限公司长沙地铁项目部SG-12标20174.20朱斌目录一、施工工艺二、质量控制措施三、安全、环保、文明施工措施四、成品保护五、现场情况对比分析新时期的科技力量为传统历史教学迎来了全新的发展机遇，广大历史教师可根据不同的教学内容与教学阶段，充分利用现代多媒体技术，尽可能真实再现历史教学情境，也可通过先进的计算机网络帮助学生大量收集与教学内容相关的辅助材料，还可通过多种渠道进一步丰富教学实物，让学生在特定的课堂环境与历史氛围中感受知识的魅力。一、构建历史遗物博物化的课堂教学情境在历史教学中，通过多种渠道收集大量与历史课本内容相关的教学实物，或者尽可能收集一些象古钱币、古器皿等历史文物；结合历史学科的基本特质，依据中学生的心理特点与认知能力，科学创设有利于历史教学与学生能力培养结合的最佳课堂教学情境，实现历史遗物的课堂教学博物化。教师要力求从视听角度为学生创造出情感升华的历史情境，尤其要通过多媒体技术创设一些历史人物的活动场景。教师在历史课堂教学中，充分利用历史遗留实物焕发学生对久远历史的真实情感体验，加深对历史知识的有效记忆，促进他们对历史课文中相关疑点难点的探索热情。在教学过程中广泛使用极具代表意义的历史实物和图片、模型等直观教学材料，展示典型的实物材料，再加上激情昂扬的解说，很容易使枯燥无味的填鸭式的课堂变得形象生动，妙趣横生。使教学中原本复杂的问题简单化，知识要点更加现象明朗，在形象和趣味教学中极容易理解。通过创设各种符合历史教学内容的物具情境，使学生对历史人物和知识要点难点有了更加形象的感性认知，容易激发学习兴趣和探索激情。二、运用现代多媒体技术真实再现历史情境计算机的广泛应用与现代多媒体技术的快速进步，为历史教学改革提供了较为方便的有效途径，教师在教学中，应踏着时代的步伐，集中现代教学方法的先进技术，尽量把各种现代化科技成果运用到历史课堂教学中，这样既有利于推动教学方法的改革创新，又可为学生减轻学习压力，同时有利于培养新时代的有用人才。在使用多媒体设备再现历史情境的过程中，教师一定要抓住情境创设的问题核心，否则会造成分散学生精力等方面的负面影响。在设备使用上，教师要做到操作轻车熟路，切记在课堂演示过程中出现卡克或其它意想不到的问题，那样必然会耽误不必要的时间，从而影响师生的共同情绪，破坏预期的教学效果。对投影机和微机等的使用环节和关键部分要了如指掌，才可能在课堂教学中清楚而准确地演示历史事件的发展过程，有效改善视听效果，让历史场景与教学情境有机地融合在一起，从而吸引学生的注意力，让他们在情感激荡中感受历史事件的撼动人心的力量。尤其是应用计算机程序进行历史课堂的辅助教学，它能够把教师的教学思维通过画面和文字艺术而形象地表现出来，并形成特定的符合实际的教学软件。教师通过现代化教学手段，按照自己的个性化教学理想和学生的普遍情况，自由创设多媒体教学情境，通过对已有影视画面的重新结构，把客观历史情境动态地呈现给学生，从而夯实了学生对所学历史知识的印象，改善学生学习历史知识的心理环境，促进对所学知识的巩固与理解，有利于学生整体素质的提高。三、把历史短剧引入课堂的模拟教学情境教师在教学进程中，分阶段围绕课本和学生的兴趣，号召师生共同编写历史短剧。每一次历史剧本的编写、同学们的表演要与所学的阶段性重点历史教学内容密切联系起来。通过这样的活动可以加深对所学历史知识的印象，激发对历史课的兴趣，在课堂历史短剧表演中，让学生积极主动创设模拟角色情境，充分发挥学生的主体意识，活跃历史情感化的课堂教学气氛，焕发以巩固历史知识为主的学习热情，调动学生思考探索的积极性，从而增强历史课程教学与素质教育的完美结合效果。围绕历史短剧本的编写与表演，同学们为了取得成功，必然在熟悉历史情境与事件中加深印象，深入理解角色的历史背景，从而达到了意想不到的教学效果。在这样的教学设计过程中，既锤炼了学生的表达能力，也陶冶了中学生的道德情操。四、通过探索历史知识疑点创设问题教学情境在历史教学过程中，教师能否创设科学而准确的历史教学情境，直接关系到教学效果的质量。教师要围绕教学内容和课本知识，提出教学大纲中涉及的关键问题，提出同学们普遍感兴趣的问题，并且围绕这样的问题核心奇妙地创设最佳教学情境。在开始讲解目标教学内容之前，艺术而幽默地提出与教材相关的重要问题，让学生带着问题去思考，去探索，以达到最佳教学效果，这就是以创设探索历史问题为主的最佳教学情景。它需要教师在熟悉教材内容的基础上，认真分析和掌握学生的心理素质，探寻沟通教学内容与教学对象的最佳桥梁与纽带，从而改善教学环境，提高教学质量。把教学过程中需要解决的重要课题，有目得地而巧妙地寓于灵活多样、并且符合学生实际的教学情境中，把学生的注意力和思维习惯统一调到起来，使学生在课堂上始终保持最佳学习状态，于发现问题和解决问题的过程中，进一步激发学习兴趣，培养创新精神和探索能力。结束语：新世纪以来，随着历史教学方法的改革和素质教育的渗透，教师更应该围绕历史教材有效创设相应的教学情境，把历史知识科学而准确地融入到模拟历史情景的形象中，挖掘有利于构建历史情景的教学素材，把历史场景的形象感与历史人物的真实性有机地融合在一起，尽可能在情景设置中再现历史事件的本来面目。在此基础上通过教学语言的进一步烘托，充分发挥极具丰富情感的历史内容与教学情境的感染作用，广泛应用现代多媒体教学技术，让中学生在兴趣中记忆历史知识要点，在激情中探索历史知识疑点，焕发学习热情和创新精神，进一步培养从历史角度分析问题、解决问题的能力，从而达到最佳教学效果。小学生们的学习思维活跃，好奇心强，是学生们进入学习时期的初期阶段，也是具有一定的指向性，因为这是培养学生良好习惯最佳时期，同样确立正确的学习态度与目标也是最有影响的时期，所以这个阶段对学生们的引导至关重要。学生们对于学习有着较高的热情，而且在此阶段学生们创造性特别强，所以老师在进行数学教学中要结合生活情境让学生们多以理解的方式去学习，与生活实际相结合，体验数学学习的乐趣。所以需要教师的正确引导和督促。但是如今很多学校在小学数学课堂教学中仍然采取陈旧的教学方法，没有将生活情境式教学融入其中。1.当前小学数学课堂教学现状1.1现在数学教学最大的弊端就是，学生们埋头苦学，为的就是能够考出一个好成绩，而学习的真正意义没有体现出来，失去了学习所带来的乐趣。学生们死记硬背，机械式的重复着老师所讲的内容，然后开始大量的做习题，为的就是加大题量，应对考试，重视考试成绩，为了考试学生们不惜任何代价，课堂上学，课后进行补课，但是就是这样的学习反而没有提高多少学习效率，反而给学生们带来了很大的压力。没有将数学学习的意义表现出来，不结合生活实际，学生们无法将这门课程的学习与生活联系起来，体验不到数学学习的乐趣。1.2课堂学习氛围深沉，学生们的活跃性没有激发出来，导致课堂教学死气沉沉，学生们的学习也变得枯燥乏味。数学是一门与生活息息相关的课程，但是老师只以书本陈旧式的进行授课，对于生活中数学的用处不加强调。对数学知识的举例说明不重视，学生们感受不到数学知识是如何走进他们的生活的。让这门课程脱离了生活，失去了教学意义。2.如何创建生活情境式小学课堂教学2.1以学为中心进行教学完善，随着科技的发展，在教学水平上也应做好相应的改革，教育设施进行优化处理，做到真正以学为中心，让学生们认识到学习的重要性，在教学设施配备上应该多采取当今科技所呈现的时代产物，如多媒体教学，通过多媒体进行教学辅助，可以让学习变得更加深刻，并且多媒体教学优点很多，完全可以利用其进行生活情境式教学。例如：由于多媒体可以展现视频与图片，那么教师完全可以利用此功能去收集与寻找与数学有关结合生活中的应用来展现给小学生们。就像学生们做的应用题，小明的家与学校的距离是1800米小明以每分钟50米的速度从学校出发回家，问小明需要多久能够到家。老师也可以利用ppt进行制作小明回家的路程，贴近生活情境式，让学生们更容易理解，也知道了数学这门科目并不遥远其实生活中就时常发生。培养学生们的学习兴趣。这种创建生活情境式教学的方法让学生们认识了科技赋予学习所带来的影响，多媒体辅助教学加大教学力度让学生们更清晰的了解教学思路。结合生活实际进行学习，达到一定的学习帮助。2.2贴近实际生活，创建生活情境式课堂教学。由于小学数学的难易程度过低，就像是小学生学习图形，只是简单的了解几何中图形的分类和计算简单的长宽高面积等。所以为了让学生们印象深刻，并且贴近生活创建情境式教学所以老师在授课中应该多注意举例扩充，让学生们也融入当中，发挥想象。例如：小学数学课程中认识三角形和圆形。同学们根据书本了解了图像的基本构造，但是没有对其进行更深一层的扩充，没有让其与生活实际相结合。所以老师可以这样创建生活情境式进行教学。老师可以拿生活中是这两个图形的实物如：可乐的底座，瓶盖等等。然后让同学们自由发挥去想象，学生们就会开动脑筋进行抢答：有圆形的橡皮，三角形的红领巾，圆形的碗，三角形的三明治等等。这些生活中的数学知识就被一一举例说出来了。将生活情境式教学课堂创建的恰到好处。3.创建生活情境式课堂教学的重要性让学生们了解数学这门课程是如何与我们的生活紧密相连的，激发学生们的学习兴趣。活跃课堂气氛，让教育变得更加灵动而非死板。让学生们在学习中减少压力，带来更多的学习乐趣。培养学生们的创造性与想象力。让学习变的更加有意义，让被动变为主动。总而言之，学习是为了人们更好的生活，所以创建生活情境式课堂教学真正意义上体现学生们学习的价值，尤其数学这门知识在人们的生活中运用的比较广，基本买卖算账都离不开数学知识的延伸，所以为了培养出更优秀的综合性人才。相信这一教学理念的实施，会得到更多家长们的赞同，孩子们对于生活的态度有了明显的转变。更加热爱生活，并且通过这种教学模式的实施，让学生们能够更好的独立生活，家长们不会再学生们的生活上过多操心。让学生们生活的更放松，体现生活与教育的真正意义。关于混凝土的故事中铁一局集团有限公司长沙地铁项目部SG-12标20174.20朱斌目录一、施工工艺二、质量控制措施三、安全、环保、文明施工措施四、成品保护五、现场情况对比分析1施工工艺施工工艺1、梁、板混凝土浇筑梁、板混凝土浇筑(1)先浇筑梁混凝土,分层浇筑成阶梯形,当达到板底位置时,再浇筑板的混凝土,随着阶梯不断延伸,梁板混凝土浇筑连续向前推进。(2)为保证梁板混凝土的密实,梁用插入式振捣器,并应振捣密实,而板面必须用平板振动器振动。由于混凝土坍落度大,收缩也大,表面水分蒸发快,板面容易出现裂缝,因此对板面需采用二次收浆法施工。板面先用刮尺刮平,再用木槎板槎实,再用铁抹子槎平,用硬扫帚扫刷混凝土表面,必须在混凝土初凝前进行。在浇筑过程中要控制好板面标高和平整度。施工工艺2、柱混凝土浇筑柱混凝土浇筑)在浇筑混凝土前,柱底部接槎处应进行凿毛处理凊理干净浮浆及松软混凝土。浇筑混凝土时,接槎处先浇20mm厚与混凝土成份相同的水泥泵浆或减石子混凝土,用铁锹均匀入模。混凝土应分段分层连续浇筑浇筑层髙度根据结构特点、钢筋疏密决定,一般不超过50cm,各层混凝土浇筑间隔时间不超过2小时2)混凝土采用插入式振捣器振捣,根据墙体高度,选用5m长的振动棒,振捣时应快插慢拔,插点应均匀排列,逐点移动、顺序进行,移动间距不大于振捣作用半径的1.5倍,一般不大于40cm。振捣上一层时应插入未凝固的下层混凝土5-10cm,以消除两层混凝土间的接缝。浇筑时,采用振动棒配合振动柱外侧模板,使表面混凝土密实,消除麻面现象。讨论时间施工工艺1、混凝土的养护混凝土养护混凝土浇筑完成后,模板面及时浇水保湿至拆除模板为止。在混凝土抗压强度应达到28d标准养护强度的100%时拆除底模,在混凝土强度