晶闸管整流电路教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。晶闸管整流电路晶闸管整流电路21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。晶闸管整流电路第3章晶闸管整流电路◆本章要点◆功率二极管、晶闸管的结构、工作原理、特性参数◆不同负载时,单相整流电路的结构、工作原理波形分析和数量关系◆用于单相整流电路的简易触发电路◆电力电子器件的命名、选择原从上个世纪90年代开始,我国进行了较大规模的农村中小学校布局调整,农村寄宿制学校尤其是寄宿制小学开始出现并逐渐成为农村地区一种主要的办学方式。农村寄宿制小学在运行和管理中暴露出很多问题和弊端。以农村寄宿制小学的师生关系为例,一部分教师由于只关注学生学习方面的问题而忽视了与学生在其他方面的交流和沟通,由此导致了师生关系出现了诸多问题。本文就农村寄宿制小学良好师生关系建立的意义和途径谈谈看法。一、农村寄宿制小学良好师生关系建立的意义寄宿制学校的突出特点是学生的生活和学习都在学校中度过,教师和学生朝夕相处。对于农村学校寄宿小学生来说,生活中主要有两件大事:一是学习,二是交往。而在交往中所表现出来的人际关系对其作为一个“人”的全面发展有着重要的影响,因此,农村寄宿制小学良好师生关系的建立具有积极的意义。1?笔迪至苏嬲?意义上的师生交往师生交往是学校中生活与学习的基本方式,它在学校教育中的深层意义就在于使置身于其中的每一个人能够不断学习,不断使自己成为人;使置身于其中的每一个人能够过一种有意义的生活,从而活出生命的意义[1]。实现真正意义上的师生交往,农村寄宿制小学的师生必须建立良好的师生关系。联合国教科文组织1972年发布的《学会生存》的报告中就曾指出:“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石,特别当师生关系变成了一种统治者和被统治者关系的时候,这种统治与被统治的关系,由于一方在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。”[2]朱小蔓教授认为,怎样来改变师生关系是一个非常迫切的课题。可能在未来,一个教师能否建构良好的师生关系是他做好教育的根本点。伴随着人的回归,人的主体性、独立性、生成性等观念的出现,教育也发生了根本性的转变,即无论在理念上,还是实践上,都开始从“无人”的教育转到“以人为本”的教育上来。我国学者石中英提出了“存在性关系”的概念,“存在性关系”指的是师生关系首要的不是“教师”和“学生”之间的关系,而是“作为教师的人”与“作为学生的人”之间的关系。农村寄宿学校小学生与教师之间良好人际关系的建立,关键是把双方由传统教育中的“主―客”关系,变为现代教育中的“主―主”关系。教师和学生在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往,发生交互作用,进行的是一种自由的和民主的交往。2?鼻惺档靥嵘?了师生的学校生活质量学校教育产生于人的生存与发展的需要,现代学校教育的根本目的就是要促进每一个学生的全面发展。而在学校这个场域,有了教师和学生,才会发生师生关系这种人与人之间的关系。现代师生关系是学校教育内部教师和学生之间以人的身份进行的交往实践关系。所以,与一般的交往相比,师生交往在交往主体、交往目的、交往内容以及组织方式等方面都有了很大的不同。一方面,师生交往摆脱了一般交往中的良莠难分、利害并存的局面,避免了异化的、消极的、负面的影响,另一方面,师生交往有了更强的自觉性和更明确的目的,即通过交往中的学习,使人成为人,使人过一种有意义、有价值的生活。在农村寄宿制小学中,教师与学生不仅仅是教育者与受教育者,他们还是学习者和现实生活者;学校是一个特殊的地方,既成就每一位教师,也成就每一位学生。对于教师来说,学校不仅仅是工作的地方,同时也是学习和生活的地方,在其中能不断地超越、不断地创造、不断地实现自我的价值;对于学生来说,学校不仅仅是学习知识的地方,而且是生活的地方,是学习如何成为一个人的地方,在其中能不断地获得完善,不断地发挥聪明才智和创造力,不断地获得生存所需要的思想、判断、感情和想象等方面的自由的地位。二、农村寄宿小学良好师生关系建立的途径1?苯淌σ?给予寄宿制小学生积极的情感支持情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。情感具有动力功效,在人的意向调节、维持和定向上,会产生增力或减力作用,是影响教育对象行为和教育效果的重要因素。人本主义者认为,人的认知过程其实就是一个情感过程。如果教师能用真诚、接纳和理解的态度对待学生,就能激发学生的求知欲,提高学生的学习热情,增强其学习自信心。学生的情感总是在特定的情景和场合下产生的,寄宿制学校小学生年龄尚小就离开父母的呵护,要独自处理学习和生活中遇到的各种问题,在此过程中既会体验到成功的喜悦,需要与人分享,也会遇到各种烦恼和挫折,特别需要父母的宽慰和帮助。成功时如果有教师发自内心的祝贺会使其成就感倍增,从而以更快乐的心情投入学习。遇到挫折和烦恼时,如果教师给予情感上的慰藉,会减少孩子的沮丧情绪,帮助孩子克服困难,渡过难关,使小学生在情感上依恋、信赖教师,这样,孩子有什么心里话都会告诉教师,从而建立亲密融洽的师生关系。2?痹谏?活上教师要给予寄宿小学生关怀和指导“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”。可见一个人的行为方式对其一生都会产生重要影响。现代教育家叶圣陶先生也说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”而小学阶段是行为习惯养成的关键时期,对于寄宿小学生而言,行为习惯养成主要在寄宿生活中通过作息时间的遵守、内务的整理、物品的摆放、用餐的规律、对本职工作的尽职尽责等来养成。而上述小学生各个方面所形成的行为习惯都需要教师高度的责任感。爱默生说:“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高的位置。”目前,许多农村寄宿制学校的食宿设施和食宿供给,从数量、质量以及满足寄宿小学生的正常生理需要方面,存在着较大的不足。一是住宿环境问题。很多寄宿制学校的学生宿舍建筑陈旧,往往是由过去的教室、办公室等其他用途的房屋改建而成,缺乏洗漱和厕所等设施。一个房间要住十几个学生,以“大通铺”为主,许多还是两个学生挤一张床[3]。二是缺乏生活教师。有的农村寄宿制学校没有为寄宿生配备生活教师,而配备了生活教师的寄宿制学校在对生活教师的骋用、考核标准上也并不完善,这些生活教师文化程度不高,缺乏管理素质,只能忙于日常劳动而无法给予学生足够的关爱和良好习惯的指导。因此,在寄宿制学校中,教师要承担关注小学生的饮食起居,帮助小学生培养生活自理能力、养成良好的卫生习惯,关注小学生的身体状况,稳定小学生心理情绪等理应由父母承担的职责。是否让小学生在寄宿生活中体验到教师父母般点点滴滴的关爱,直接影响学生的情绪状态,也直接影响着师生之间感情的融洽。3.教师要做寄宿小学生的心灵朋友与管理者这一传统角色比较,寄宿制学校的教师不仅是管理者,更多意义上是小学生的朋友。小学生年龄小,自我照顾能力差,很多学生都是第一次离开父母,头一次接触陌生的学校环境,在学习和生活方面难免产生某些不良心理反应。而寄宿制学校的特点决定了师生之间朝夕相处,师生交往必不可少。师生交往是成年人世界与未成年人世界的交往。故对教师来说,在师生交往中具有一些特殊要求,其主要体现为了解、认识学生生命生长之规律。鉴于此,教师要利用心理学、教育学原理,采取多种形式,调节小学生心理,使远离父母的孩子能够具备一定的心理承受能力,保持活泼、快乐、健康的心态,逐步学会自我教育和自我调节。对于低年级的小学生,应帮助他们适应新的环境、新的集体、新的学习生活,感受学习知识的乐趣;乐于与老师、同学交往,在和谐的交往中体验友情。对于小学中、高年级的小学生,要帮助其在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,体验学习成功的乐趣,善于与更多的同学交往,完善健康人格,培养自主自动参与活动的能力。同时要重视建立学生心理档案。要让每位教师认识到,在寄宿制小学,心理健康教育比智育更为重要,因为只有良好的心理才能为学生的发展后劲提供源源不断的动力。有了这样的一个前提,教师通过与小学生的积极交往,才能得到小学生的信赖,小学生才喜欢把自己的心里话和困惑与教师进行交流,把教师当成自己心里秘密的倾听者。在这种情况下,教师不仅要成为学生学习中的引导者,还要成为学生学习生活中的伙伴和朋友,使学生能吸纳教师作为自己生活圈中的一员,师生之间平等交往,让学生感觉到老师像朋友一样可以亲近,可以无话不谈。4?奔忧慷约乃扌⊙?生的人际交往指导卢梭曾经指出,人的人性或“内在自然”的发展是有秩序的,教育必须适应不同时期的儿童“内在自然”的发展水平和儿童的个性差异。教育不能想当然地把成人的要求和希望强加于学生身上。因此,要想给予寄宿小学生人际交往方面恰当的指导,教师首先要“跳出”自己的世界,走进小学生的世界,要以小学生的视角去看待小学生的人际交往,来理解学生的身心状况以及变化的规律。只有深入了解小学生以后,教师才可能提供有效的指导,才可能帮助小学生克服人际适应中的认识偏差,促进师生交往的和谐。在指导的形式上,可以在学校开辟心理咨询阵地,利用专题讲座,进行典型案例分析,进行相关书籍阅读辅导和日常学习生活指导。在指导的内容选择上,要注重从小学生的身心特点出发,从小学生身边的实际出发,从小学生生活和学习中的疑惑出发,诱发小学生关注的热情。在指导的方法上,要注重和小学生沟通,倾听小学生的心声。总之,在农村学校,寄宿小学生和教师之间的良好人际关系,作为我们所追求的一种新型的师生关系,其核心理念是:在教育过程中,教师和学生都是主体,互为教育者和受教育者,同时也互为学习者和现实生活者,彼此相互影响,共同成长。传统的体育教学模式一般为：准备活动－教师讲解示范－学生在教师的指挥下进行练习－练习后教师讲评。在这种教学模式下，整个教学过程都是以教师为主体，学生一直处于被动、消极、受压抑的状态，出现了喜欢体育却不喜欢上体育课的现象。随着课程改革的不断推进，体育教师在思想观念上有了很大的转变，从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体健康发展的重要手段。基于以上的认识，我在体育教学中从以下几点着手，使学生在自主学习、主动合作、自由创新的新课堂教学中不断掌握科学的锻炼方法，激发出体育锻炼的兴趣。一、构建开放型的体育教学课堂环境，让学生主动自主学习放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在。而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生的主体作用，让他们自由地锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。如：在投掷教学中，传统教学模式是学生在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动，练习密度较小，学生的个性也得不到发展。在教学中，我先让学生各自分组进行投掷练习，在活动过程中我巡回指导、点拨，及时地进行讲评和表扬，其目的是为了确定更为有效与合理地投掷方法。然后让学生模仿老师或投掷动作正确的学生再进行分散的练习，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。那么在课堂中怎样才能做到有效的“放”，让“放”在课中体现得更加自然、更加合理呢?1要发挥体育骨干的作用。体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间的亲和力，从而事半功倍地达到教学目标。2在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及所要得到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标引领下，根据各自特点，有针对性地加以练习。3在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导学生怎样学的问题。教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间，真正让学生拥有主动权、自主权，注重适当的“放”，避免过严的“管”。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中体验探索的乐趣。二、培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间的情感，通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。在培养合作意识时要注意以下几个方面问题：1强化合作意识。意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。引导学生参与合作这是体育合作教学的重要方面，它能充分发挥学生的主观能动性，使教学力量产生舍力效应，可使学生在合作的同时自身受到教育。只有让学生参与合作，才能使学生真正成为学习中的主人。2引入激励机制。在小组合作过程中，为了更好地发挥同学间的合作效能，可以采用竞争的方法。如表扬激励法、小组夺星制，评选最佳组长、最佳组员、最佳合作伙伴等。具体做法是：在课堂上，对学生多用“看看哪一组表现最好”，“××小组的同学真会动脑筋”，“××小组可不能落后哟”等激励性话语，全面调动学生的积极性，并把小组合作学习的成果具体量化，进行评比，并通过对比找出自己的不足，完善小组合作，形成有效合力，促进小组合作学习质量的提高。三、培养学生的创新精神，激发学生学习的兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一，而学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排。从心理学的角度上看，让学生模仿学习远没有让学生自己创造出新的学习方法更有利于学生学习兴趣的培养。创新学习方法，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围，让学生尽情地发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来。让学生自编、自练，是激励创新思维的最佳途径之一，这样既提高了实践能力，又使学生的创新思维得到培养。总之，在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体。只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，成为学习活动中的主人，才能使体育教学优质高效，促进学生自我锻炼能力的提高，为学生终身体育观的养成创造条件。第3章晶闸管整流电路◆本章要点◆功率二极管、晶闸管的结构、工作原理、特性参数◆不同负载时,单相整流电路的结构、工作原理波形分析和数量关系◆用于单相整流电路的简易触发电路◆电力电子器件的命名、选择原1.1功率二极管111功率二极管的结构和工作原理1、功率二极管的结构AAAKKKA(a)2、功率二极管的工作原理◆由于卧N结具有单向导电性,所以二极管是一个正方向单向导电、反方向阻断的电力电子器件。1.12功率二极管的伏安特性1、