半截蜡烛教学目标(六篇)

第页共页最新半截蜡烛教学目的(六篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。半截蜡烛教学目的篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的根底上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们热爱祖国的精神。[教学重难点]1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人沉着镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国精神。[教学准备]1、cai课件。2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。[教学时间]

两课时[教学流程]第一课时[教学任务]1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，理解课文大意，把握课文内容。2、教学第一、二自然段，理解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。第二课时1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。[教学重难点]朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智英勇。[课前交流]一、理解战争。1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？3、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……二、理解第二次世界大战。1、交流：你理解第二次世界大战吗？3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最沉重的一次武装战争。1940年5月，德国纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。三、理解法国人民的民族解放战争。1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的刽子手，法国人民把艰辛卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐惧，道路多么遥远，斗争多么困难，他们，都不曾放弃！在陷落区，他们机密传递情报，出其不意地打击匪徒。不断遭受游击队打击的德国匪徒，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的匪徒论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，覆盖着死一般的寂静。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！[教学流程]一、复习导入。1、引：有这样的一家三口，也参加了这样极度危险的工作。如今就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭，聆听这个真实而又惊心动魄的故事。2、齐读课题，指点：这是发生在法国陷落区的一个故事，气氛非常紧张，环境非常恐惧，读出这种感觉。3、理解、读好：绝密情报。〔1〕引：这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参加了机密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。〔2〕指点：这是非常机密、绝对不能被敌人觉察的情报，读好它！〔3〕学生读词。4、理解、读好：绝妙主意。〔1〕交流：为了完成任务，更为了打击德国匪徒，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？〔要点：情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。〕〔2〕小结：最危险的地方往往可能最平安。这真是一个绝妙主意。〔3〕引读：一起为这个主意拍案叫绝！……一起为这个主意暗暗喝彩！……二、品读感悟保护蜡烛的重要。1、引：可是，假设这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，这意味着什么？你能从文中找到这可怕的后果吗？2、速读课文。3、反响，读段，示段。4、指导朗读。〔1〕引：一旦机密暴露，后果将不堪设想！你能将这可怕的后果读出来吗？〔2〕学生自练。〔3〕指读，点评。a这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人觉察！再读一读！b这关系着一家三____生生的三条人命哪，后果严重！你来！c这关系着情报站的存亡，关系着所有情报员的安危，后果相当严重！请你来！d这极可能会影响到整个法国战局！一起读！5、小结：是啊，半截蜡烛中藏着的机密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的完毕。太紧张了！这里不是战场，但比战场更严峻！三、一读，整体把握一家三口与敌人周旋的方法。1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了不同的方法。读读文章3-7自然段，用自己的话说一说他们保护蜡烛的方法。2、学生读文，教师巡回理解情况。3、反响，相机板书：献灯灭蜡烛；搬柴移蜡烛；恳求带蜡烛。4、引：真是一波三折，惊心动魄！你能看着这些文字，把这场没有硝烟的战斗讲给大家听吗？5、学生自由练说，反响评点。〔1〕比较简洁了，但还不够精炼！〔2〕能将复杂的故事用精炼的语言表达出来，将长文读短了，你真会读书！四、二读，自主体悟一家三口的机智英勇。1、引：面对着即将到来的危险，母子三人还能想出巧妙的方法，保护蜡烛，保护情报，你觉得他们怎么样？〔机智英勇〕2、自主阅读：你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。假设有疑惑，可以与小组同学讨论讨论；假设有精彩的发现，也可以放声读一读课文。五、以读为主，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。1、引：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒。这就是她的表现，请你仔细读一读，想一想，你从哪些【【关键词】：^p】：句体会到了她的机智英勇？2、交流反响。预设一：“急忙”——为了抢时间，为了保护孩子，多么英勇，多么机智！a还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国匪徒发现！b真快！确实要抓紧时间，别让德军看出两个孩子苍白的脸。一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！多冷静呀！〕预设二：“轻轻”——急而不慌，镇定自假设！多么英勇！a真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有觉察！b还不够轻！德国匪徒可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的疑心！〕预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”a你读出了一位外表殷勤巴结德国匪徒的家庭妇女，匪徒被麻木了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。b还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。c听出来了，你确实是非常佩服这位机智英勇的母亲！〔3〕齐读：让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子，读一读！六、读议结合，品悟杰克的主动效劳。1、引：一场危机似乎过去了。过去了吗？〔没有〕轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对仍然存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉挺身而出，主动为德国匪徒搬柴生火，让他们取暖。这滴水不漏的表现背后是什么？对，是他的沉稳冷峻。你能读出来吗？2、示段，学生自由练习朗读。3、指生朗读，点评体会。〔1〕听出来了，面对如此凶暴的德国匪徒，杰克还能如此沉着、冷静，确实是了不起的小英雄！〔2〕杰克心急如焚，为什么还会“渐渐地站起来”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否那么，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗？试一试！〔3〕还不够“沉着”。这是什么情况下的“沉着”？〔这是在母亲失败、自己又失败的双重打击下的沉着，是面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台后的沉着。〕谁再来？〔4〕好一个“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么？〔他仅仅是在等着厄运的到来吗？一个在如此危急的时刻能沉着搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗？不，他在等待着下一个时机；他在考虑着机密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护机密。这沉默的背后，是生与死的比赛，是临危不惧的英勇，是正义与邪恶的搏斗！〕谁再来读？4、齐读：多令人感动！带着这种感动，一起读！5、一唱三叹，品悟环境的危急。〔1〕交流：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。为什么？〔蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，暗示着机密就要暴露，一家三口的生命已越来越危险，情况紧急！〕〔这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的安危就在这一刹那间，情况万分危急！〕〔2〕小结交流：是呀，此时此刻，不仅仅是蜡烛越来越短，而是情报站越来越危险，所有情报员的生命将越来越危急！你最想用哪些词来形容？〔千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……〕〔3〕盘旋朗读。a多可怕呀！你来读！b定时____已经进入倒计时，我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响，你来读！c伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上，你来读！d呼吸都紧张了，空气都凝固了，一起来！七、潜心会文，探究杰奎琳的巧妙恳求。1、引：就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳恳求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢？她的恳求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，学着刚刚的样子，抓一抓杰奎琳说的话，做的事，静下心来好好考虑考虑，你从哪些词语看出她的恳求巧妙。2、学生自由朗读。3、交流反响。〔1〕烛焰摇曳，发出微弱的光——这微弱的光可有可无，拿走蜡烛就很自然，恳求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！〔能联络上下文来理解，真会读书！〕〔2〕杰奎琳先向司令官〔三个匪徒中权利最大的〕恳求，再一一向几位军官道过晚安后再上楼，以免节外生枝，真巧妙！〔对象巧妙〕〔3〕杰奎琳说了短短的23个字，虽然简短，但说清了要蜡烛的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能回绝呢？方法真巧妙！〔4〕杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声恳求，表达多巧妙呀！怎样才是“娇声恳求”？〔娇滴滴的，娇弱的，惹人怜爱的……〕指名朗读。4、引导：同学们，杰奎琳外表上彬彬有礼，但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国匪徒，但为了保护蜡烛中的机密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动效劳，只能违心地与匪徒道过晚安。这是忍辱负重！5、齐读杰奎琳的表现。6、引导：说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的，是一家三口保护蜡烛时的机智英勇、沉着冷静。7、齐读最后一自然段。八、总结升华。1、引：一家三口与德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳巧妙恳求带蜡烛，三人非常巧妙地化解了危机，这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下，机密保住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇，来于什么？2、交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的力量。3、回读一家三口与德军的对话。〔1〕引：同学们，我们从一家三口的语言、动作感受到了他们的大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让教师先当回英雄，读这一家三口的话，你们呢，暂时委屈一下，读德军的话。〔2〕师生分角色朗读。〔3〕交流：你们觉得，德军是怎样的人？〔凶恶，像野兽……〕〔4〕介绍：教师并不完全这样认为。德军少校说的这句话，教师反复地读了好多遍，读着读着，就总觉得他虽然身处异国，征战沙场，但也在思念着家乡，想念着亲人。他多希望能早日回家看看那娇小得意的孩子呀！多希望这可怕的战争能早日完毕！他仿佛在说：战争，不是军人的错！〔5〕让我们再次读一读这三组对话。男生读军人，女生读一家三口的话。4、小结：其实，这只是反战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国对抗的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。所以，让我们牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是智慧、英勇、忠诚的母子三人誓死保护的机密；让我们用全部的身心牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是法国救亡运动中的一线活力；让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！九、延伸拓展。1、认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完好，课后与同学合作表演。〔1〕引：这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中，相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。教师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了，不过，语言、动作、神态的提示语没有填写完好。请你认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完好。〔2〕学生读文填写，交流反响。〔3〕课后与同学合作表演。2、搜集反战争中小英雄的故事，准备故事交流会。[板书设计]半截蜡烛伯诺德夫人

“殷勤”献灯灭蜡烛周旋

杰克

“主动”搬柴移蜡烛

大智大勇杰奎琳

“巧妙”恳求带蜡烛半截蜡烛教学目的篇二1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台2、揭题，齐读3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。2、学生自由交流，教师总结。3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最平安的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——〔积累词语〕4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？8、同桌选一个片断演一演。1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。1、阅读有关二战的故事2、找找剧本读一读3、把《半截蜡烛》的故事说一说4、自由组合演演。半截蜡烛教学目的篇三【说教材】课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智英勇和强烈的爱国注意精神。课文描绘了一场紧张剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人沉着镇定的动作、神情、语言和紧张剧烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国精神，这是本课的教学重点。【说教法、学法】1、以读促悟：在教学中，主要采用通过多种形式的朗读，抓住课文中的重点词句，引导学生细细去朗读、感悟课文文字中蕴涵的丰富的人物内心心理活动，营造出一种紧张剧烈的战斗气氛。2、想象具化人物内心：抓住课文中的【【关键词】：^p】：句，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，机密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。”在教学中反复出现，引导学生想象杰克和杰奎琳在与德军周旋时内心在想些什么，体会人物的复杂的心理活动。3、扶放结合，自主学习：在本课的教学中，教师着重引导学生重点研读伯诺德夫人是如何和德军进展周旋的，让学生学会通过抓住人物的动作、语言、神情，一步步走进人物的内心，进而让学生体会人物的精神品质。在此根底上，让学生自主学习杰克与杰奎琳是如何和德军进展周旋的。【说教学过程】一、复习引新，激发情感在复习上节课学习的根底上，让学生说一说这是怎样的半截蜡烛，然后引说课文第三小节中的一句话，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──〔就会自动熄灭〕，机密──〔就会暴露〕，情报站──〔就会遭到破坏〕，同时也意味着──〔他们一家三口生命的完毕〕”让学生通过朗读明确保住这半截蜡烛的重要性。二、精读重点段落，授之以渔1、策略一：在教学课文重点段落时，重点围绕课文中心内容“在危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的”这个问题来展开教学。古人说“授之以鱼，不如授之以渔”学生如何进展学习是语文教学的主要目的之一。因此我选择重点教学了伯诺德夫人是如何和德军进展周旋的。在教学中，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦急、担忧而又非常镇定、不露声色的精神品质。2、策略二：而在教学杰克和杰奎琳的部分时，那么是让学生在学习第三小节的根底上，学会如何进展学习，用学到的方法开展自主学习、自主感悟。3、策略三：抓住文章中的关键语句，启发想象：在教学中，反复出现“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──〔就会自动熄灭〕，机密──〔就会暴露〕，情报站──〔就会遭到破坏〕，同时也意味着──〔他们一家三口生命的完毕〕”，让学生在学习过程中，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、英勇的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。4、策略四：以读促悟，升华情感：在教学过程中，始终以朗读为主线，在读中感悟、在读中激发学生的感情。在朗读中体会危机的严重性，感悟学生在危机中表现、内心世界，进而引导学生进入情境，为伯诺德夫人一家的安危而担忧，感受危机的一波三折，更要引导学生激发起一种强烈爱国热情。半截蜡烛教学目的篇四1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能在理解课文内容的根底上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们热爱祖国的精神。理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。一、设境引入，激发情趣1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？练说：〔藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……〕2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。二、初步感受课文。1、你喜欢读这个故事吗？为什么？〔扣人心弦、惊心动魄〕2、假设你当导演拍这个故事，镜头最多的是什么？闭上眼睛想一想？师小结:你们都是出色的导演，虽然镜头不一，风格有别，但我感觉你们的的意图是一致的，想一想是什么？〔渲染紧张的气氛〕3、是啊，这个故事读着读着，不觉让人感到紧张。自读课文，看看故事了开展到哪些地方，让你特别紧张？交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？三、精读重点段落1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。2．学生挑自己感受最深的一处〔一个人物〕进展交流，在交流中深化理解课文，指导朗读。〔1〕伯诺德夫人的表现：出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。从“急忙”你看出什么？她担忧什么？〔情报暴露、孩子的命运、国家的命运〕你觉得伯诺德夫人怎样？〔机智〕指导朗读。师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话〔“瞧，先生们，这盏灯亮些。”〕，想想应该强调什么字眼。师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是一样的，想想是什么。〔为了防止敌人的疑心，为了保住那半截蜡烛。师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目的，按照自己的处理方式各自朗读这句话。还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？〔不露声色、不引起注意、镇定〕板书：轻轻吹熄指名朗读。过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。〔１〕大儿子杰克的表现出示：这时候，大儿子杰克渐渐地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。从“渐渐地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台出示：在斗争的最后时刻，他沉着地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“沉着”。此时的沉着是面对什么的沉着〔死亡〕。____课件，示燃烧的蜡烛，此时的男孩会想什么，等什么？师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？〔２〕小女儿杰奎琳的表现指名分角色朗读第六、七自然段。评价朗读。这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智英勇。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？〔如释重负〕你想说什么？师述：此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时____，是小女孩子却非常镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这是一场紧张剧烈却没有硝烟的战争。板书：端起烛台四、总结回忆，延伸拓展1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？〔靠的是机智、英勇、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。〕3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？〔爱国〕五、小组合作编课本剧来演一演。半截蜡烛教学目的篇五本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反组织的一个联络点，为平安起见，伯诺德夫人把一份藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的机密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和英勇与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就表达在一家三口与敌人的对话中，特别是最后杰奎琳的巧妙假装出来的得意和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，保住了蜡烛里的机密。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、英勇和爱国情怀，并初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。阅读教学应关注学生的需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本案设计尊重剧本特点，采用演剧本的形式，变学生为“演员”，变课堂为“舞台”，在小组合作学习中，进展交流反响，体会一家三口在特定的场景中，面对强敌所表现出来的机智与镇定，感悟他们语言的巧妙。这既表达了教师“导”的作用，也表达了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。1、通读课文，理解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。3、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智英勇和热爱祖国的思想感情。引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、英勇和爱国情怀。体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智英勇和热爱祖国的思想感情。1课时。课前查阅资料、理解第二次世界大战，以及对德国人的残酷迫害。一、简介背景，提醒课题1、通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战理解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。〔生交流〕2、师小结。3、在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文──《半截蜡烛》。〔板书课题，齐读课题〕二、初读课文，理解剧本1、请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？2、学生自由读课文。3、交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：⑴课文的开头列出了时间、地点和人物。⑵整篇课文以对话的形式展开故事情节。⑶课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4、教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。三、再读课文，理解大意1、轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？2、指名答复。3、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当____，谁〔怎么做〕____，〔结果怎样〕____。4、故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？〔一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。〕四、深化阅读，感受形象1、同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？2、引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进展深化研究。3、学生自主学习，小组合作讨论。4、集体交流，尝试表演：伯诺德夫人：⑴语言：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。要说得不引起德军的疑心，关键读好哪个词？为什么？〔学生各自试读后指名朗读，评价。〕教师提示：只要能不引起德军疑心，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。⑵动作：〔急忙取出一盏油灯〕、〔吹熄了蜡烛〕。请一位同学做一个吹的动作。考虑：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？⑶神态：〔不动声色地渐渐说道〕怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地渐渐说道”？⑷揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢？〔可回忆前文伯诺德夫人说的“不惜一切代价，包括我们的生命”来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。〕⑸尝试表演，评价。杰克：〔假设无其事走到桌前，端起烛台〕天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。〔杰克无奈地去柴房，下〕⑴引导考虑：杰克的言行巧妙地哪里？〔“假设无其事”才能避开敌人的疑心，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，这样才有可能拿走蜡烛。〕⑵揣测心理：杰克为什么能这样英勇呢？⑶尝试表演，评价。杰奎琳：〔杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前〕司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？〔她宝石般的眼睛在烛光下显得异常得意。〕〔笑容像百合花一样纯洁〕我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。⑴引导考虑：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？〔语言上，她称少校为“司令官先生”，满足他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”、“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说得非常充分，她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，防止疑心；动作上，她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信；神态上，“宝石般的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真得意，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。〕⑵揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？⑶尝试表演，评价。德国军人：(略)四、小组组合表演五、拓展想像〔任选一题〕：1、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？〔机智英勇、热爱祖国。〕2、想像：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样开展呢？展开想象，续编故事。六、布置作业1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。2、阅读交流战争故事。〔藏有情报的〕半截蜡烛点燃重新点燃夺回吹灭端走端上楼〔机智英勇、热爱祖国〕【练习设计】1、写出以下词语的反义词：猛烈〔)昏暗〔〕严肃〔〕显眼(〕平安〔)粗暴〔〕放心〔〕假设无其事(〕2、我最欣赏剧本中______的语言，因为__________________________________________。3、学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。____________________________________________________________________4、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。____________________________________________________________________5、把这个故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听。剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，为小学语文课堂教学提供了更广阔的创新的空间。教师应充分认识到潜藏于众多学生身上的宏大的创造力和丰富的想象力，利用剧本，把学生变为“演员”，把课堂变成“舞台”，创新语文教学形式，培养学生理论才能。学完本课后，教师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本，自行编演剧本，增加对剧本的理解和阅读兴趣。但是要注意的是，语文课不等同于理论课，不能淡化对教材中语言文字的品味，因此在学、演剧本的过程中更应引导学生去细细品味那些精炼、含蓄、画龙点睛的语句。半截蜡烛教学目的篇六教材简析：本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反组织的一个联络点，为平安起见，伯诺德夫人把一份藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的机密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和英勇与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就表达在一家三口与敌人的对话中，特别是最后杰奎琳的巧妙假装出来的得意和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，保住了蜡烛里的机密。教学目的：1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，并能结合表演深化体会“轻轻地”、“沉着地”、“镇定地”等词语的内涵。3、能在理解课文内容根底上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，体会伯诺德夫人一家人在险境中沉着镇静的动作、神情、语言、心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人沉着镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国精神。教学过程：第一课时一、导入新课1.板书课题。2.学生质疑〔课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？〕3.带着问题自读课文。二、初读课文，感知大意，学习生字新词l.自读课文，要求：〔l〕读准字音，读顺句子，读通课文。〔2〕划出生字新词，或联络上下文理解。〔3〕考虑刚刚提出的问题。2.检查生字词掌握情况。〔1〕出示生字新词。截止诺言

熄灭

厨房遭到

厄运

楼梯

摇曳〔2〕指读、正音后齐读。〔3〕说说生字新词的意思。3.指名读课文、正音。4.通过读文，大家解决了哪些疑问？对开始提出的三个问题进展解答。三、再读课文，理清脉络1.指名分节读课文，其余学生边听边考虑：伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当_________，〔谁怎么做〕_________。__________，〔结果怎样〕_______________。2.给课文分段，并归纳段意。第一段〔l～2节〕：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段〔第3节〕：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时防止了一场危机。第三段〔4－5节〕：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段〔6一7节〕：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。四、学习第一段1、轻声读课文，画出不太理解的词语。2、学生质疑词义。3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的工作的？为什么要这样做？4、绝密的情报要用绝妙的方法来。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？5、出示句子。指导练读。为了情报的平安，她想了许多方法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜寻的德军。〔1〕指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？〔2〕讨论交流：a伯诺德夫人机智、沉着。b伯诺德夫人对情报工作非常负责任。c方法巧妙。6.齐读第一段。五、指导写字1.观察生率表，注意每个生率的笔画与构造。2.重点指导“截”，与“载”“栽”两字。3.钢笔描红、临写。4.反响。学生习字。第二课时一、复习导入：1、今天，我们继续学习第6课。齐读课题。2、复习第一课时的教学内容：半截蜡烛有什么特别之处？学生联络第一课时的学习交流。二。教学课文