初中化学氧气的制取和性质教学设计

22氧气的试验室制取与性质教学设计一、教学目标：1、通过给定仪器，药品进展操作，学会试验室制取气体的一般装置及试验步骤。2、通过氧气化学性质的验证，体会到化学试验是人类生疏物质、应用物质、推动化学科学不断进展的主要手段。3、通过完成氧气的制取、性质的试验，体验到试验的目的、依据、安排、优化试验条件等一系列的试验过程。二、教学重点、难点1、试验过程中的操作技能和安全意识。2、对于整个试验的分析完成任务的策略方法的培育。三、教学程序锰做催化剂的条件下分解制得氧气们就进展试验室制取氧气的试验，并用制得的氧气进展氧气局部化学性质的验证。1、大屏幕显示本次的试验任务、用过氧化氢溶液制取3~5瓶氧气，并选择适当的物质，验证氧气的性质。、初步学习用简洁的装置和方法在试验室中制取并收集气体。2、显示预备的仪器药品:锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、集气瓶、水槽、酒精灯、玻璃片、量筒、坩埚钳、燃烧匙；15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、石灰水3、出示友情提示，加强学生试验的安全意识.、过氧化氢水溶液有确定的腐蚀性，使用时要尽量留神。(3)、这是你首次独立完成制备气体的试验，建议先生疏试验的各项任务、根本程序和具体操作，以防动手试验时忙乱。4、依据试验要求，设计试验装置并连接仪器。5、小组争论思考问题：、如何检查装置的气密性；、为什么用排水法收集氧气？还可以用什么方法收集氧气？缘由是？、盛水的集气瓶中能否有气泡？为什么？、用排水法收集氧气什么时候开头收集？为什么？、为什么收集的氧气的集气瓶正方在桌在上？、如何检验集气瓶已收集满氧气？可燃物现象可燃物现象化学方程式木炭硫磺红磷铁丝7、沟通共享：、试验室制取氧气的试验操作步骤有哪些？、为什么物质在空气中和在氧气中燃烧的猛烈程度明显不同？、本次试验中你有哪些成功的阅历和失败的教训要与同学沟通？学情分析初中化学中“氧气的性质与制取”是元素化合物学问的重点内容.氧气,是学生进入化初中化学中“氧气的性质与制取”是元素化合物学问的重点内容.氧气,是学生进入化学世界所接触的第一种物质,对该局部内容的学习可以延长出学习物质的一般方法,并通过氧气的制取方法的学习,把握有关气体的制取试验及迁移应用.该局部内容又是科学探究的重要组成局部,它能全面地考察学生分析问题及解决问题的力气,几乎成为中考命题的必选内容.。本课题是学生第一次接触试验室制备气体的课题，有利于进一步生疏常见仪器的使对为学习“二氧化碳的制取的争论”打下根底。在中考各种题型中都消灭过,属于中考重点考察的内容.下面供给几道中考真题供同学们学习时参考.研析与解答:此题主要考察物质与氧气反响的现象.解答此题的关键是通过观察试验,牢记教材中几个试验的有关现象。对为学习“二氧化碳的制取的争论”打下根底。在中考各种题型中都消灭过,属于中考重点考察的内容.下面供给几道中考真题供同学们学习时参考.研析与解答:此题主要考察物质与氧气反响的现象.解答此题的关键是通过观察试验,牢记教材中几个试验的有关现象。课堂效果分析课堂教学效果是教师进展课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择又包括根本技能的训练效果，同时也包括学生学习力气的培育和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，答复以下问题、练习、测试、动从他们身上更能表达教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的凹凸。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的中充分表达师生公正、教学民主的思想，师生信息沟通畅通，情感沟通融洽，合作和谐，协作快。氧气氧气教材地位和作用本节课的内容涉及课标中的科学探究和身边的化学物质两个一级主题验技能和我们四周的空气两个二级主题所包含的内容。它在教材中有承前启后的作用。备的起始，也是对化学试验根本操作的综合应用的开端。要的教学任务是让学生初步了解和把握气体制备的根本程序和方法此本节课具有格外重要的地位。评测练习一、选择题1．(2023·天津)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是( A．氧气 B．氮气 C．水蒸气 D．二氧化碳2．(2023·湘潭)以下试验现象的描述中，正确的选项是( )A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体3．(2023·宜宾)以下表达正确的选项是( )A．纯洁物只含一种元素B．但凡有氧元素参与的反响就是氧化反响C．任何饱和溶液上升温度均能变为不饱和溶液D．催化剂在化学反响前后质量和化学性质都不会转变4．(2023·邵阳)在进展“氧气的试验室制取与性质”试验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的缘由是( )用排水法收集O时，集气瓶装满水2用向上排空气法收集O时，导管伸入到集气瓶的底部2用排水法收集O时，导管口冒出气泡，马上收集2用排水法收集O时，收集满后，在水下盖上玻璃片25．(2023·资阳)以下关于氧气试验的说法正确的选项是( )A．加热分解氯酸钾制氧气未加二氧化锰反响不发生B．电解水试验产生氧气的电极为负极C．收集氧气时，用带火星的木条进展验满，这是利用了氧气的可燃性D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，得到黑色固体物质二、填空题226．(2023·永州)如图是医用过氧化氢溶液说明书的局部内容，请阅读并答复以下问题。在医疗的外用上承受含过氧化氢左右的溶液作为 “催化“消毒剂。过氧化氢溶液应当实行遮光和 方式，保存在阴凉处。试验室用分解过氧化氢的方法来制取的气体是 填化学通常需要参与少量二氧化锰作 来加快反响速率。三、试验探究题8．(2023·青岛)依据以下装置，答复以下问题：(1)写出图中标号仪器的名称：① ；② 。(2)试验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，发生反响的化学方程式为 ;从把握反响速率和节约药品的角度考虑，发生装置最好选用 (填装置序号)。(3)由于氧气不易溶于水，所以可以利用装置 置序号)收集。假设要做铁丝在氧气中燃烧的试验，用这种装置收集氧气时应注意 。22《氧气的试验室制取与性质》教学反思本节课是初中化学最重要的试验之一1、进展自主学习力气。本节课的难点是试验室制取气体如何选择反响装置，怎样确定收集方法。教学时教师没有直接给出学生答案，而是抛出了四个问题，先让学生进展自主学习，生在不知不觉中完成了一次思想上的探究之旅，迫不及待的要进入实际的试验操作之中。2、留意体验探究过程。本节课有两次探究活动，一次是利用选择好的试验仪器和药品制取预备下学生的体验活动顺当开展了。3、加强反思，总结和提升。反思是觉察问题，是促进成长的重要手段，在教师的引导下，使其朝着有利于人类的方向进展”的大化学观。结论。其次，时间安排上不够合理，一节课内完成这么多的探究试验有的同学仓促完毕等，这些问题都是我在以后的教学中的贵重阅历。课标分析学问与技能目标：学问与技能目标：1.了解试验室制取氧气的化学反响原理、试验装置。2.通过本节课的学习，小组能独立完成制取氧气的试验操作。