3奇思妙想（教学设计）辽大版心理健康四年级上册

3奇思妙想（教学设计）——辽大版心理健康四年级上册一、引言现今社会，人们对心理健康越来越重视，这也成为了学校教育的一个重要方面。学校的心理健康教育，不仅涉及到学生的身心健康，更是一种综合素质教育和全面发展的体现。本文主要介绍辽宁大学版心理健康四年级上册的教学设计“3奇思妙想”，旨在通过实践和探索开发学生创新思维，帮助学生在学习中更好地发掘自己的优点和潜能，提高学生成长素质，是一种创新的学习方式和教学方式。二、教学目标了解并掌握奇思妙想的基本概念和方法，能够熟练运用奇思妙想解决实际问题；帮助学生培养创新思维和创造力，鼓励学生自力更生和自我创新；培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的综合素质。三、教学内容和方法1.教学内容（1）奇思妙想的基本概念奇思妙想，即创意思维，是指通过运用不同于常规思维方式和方法，从而创造出新颖独特、肯定有用的思路和创意。奇思妙想可以帮助我们解决生活中的问题，创造更有意义的事物等。（2）奇思妙想的方法①海绵法指通过吸收大量信息，掌握丰富知识，运用这些信息构思、组合及产生新想法的方法。②动脑拼图法指将各种信息和构成因素分解、剖析，然后通过重新组合和构想，产生新的思路和创意的方法。③反向思维法指通过把一个问题倒过来观察，或者从相反的方向解决问题的方法。这种方法有时会打破常规思维定式，从而产生非同寻常的想法。（3）奇思妙想的应用运用奇思妙想的方法和技巧来解决日常生活中的实际问题。2.教学方法（1）游戏式学习法通过生动有趣的游戏形式，调动学生的积极性，培养学生创新思维和团队协作能力。（2）探究式学习法通过实际操作实现问题的解决和新的思路的构建和产生。学生将自主探究问题，寻找优秀的思维和方法并进行反思，从而最终形成自己的方法和思维。四、教学过程1.预备活动（1）开场小游戏玩家可以看到屏幕上的两个数字：一个黄色、一个蓝色。接下来会在屏幕上出现一个目标数字。学生需要通过跳跃使黄色数字达到目标数字。操作过程中蓝色数字也会随着黄色数字的变化而有所变化，所以学生还需要控制好蓝色数字。通过这个游戏，可以提高学生的反应能力和思维能力，让学生在玩中学，提高学生对游戏的兴趣和热情。（2）展示实物老师可以展示一些有趣、新颖的玩具或器具，让学生尝试解释它们的用途和原理。展示实物可以吸引学生的注意力，培养学生主动探究问题的兴趣和能力。2.主体活动（1）游戏：绿帽子与红帽子游戏开始前，老师将学生分成若干队。每队出一个随机数，且这些随机数的和等于一个已知的数N。并且老师发给每个人一顶红或绿的帽子。学生们按照已知的规则（每个人只能看其他人的帽子颜色，不能看自己的帽子颜色），尽可能多地确定自己帽子的颜色。这个游戏可以帮助学生懂得如何用奇思妙想解决问题，培养学生团队协作和沟通能力。（2）探究：钓鱼问题老师给出这样一个问题：“如果用小切口发芽的大豆种子丢入一个深不见底的井中，不出几天，就能从井口长出许多小豆笼罩住井口。如果干脆将整袋种子都倒下去，经过一段时间会有什么结果？为什么？”学生通过讨论和探究，可以了解到正确的答案是，如果将整袋的种子都倒入井中，由于小豆互相之间的竞争，最终很可能全部死亡，这个问题也被称为“钓鱼问题”。通过探究和讨论，学生可以发现奇思妙想是一种非常有效的思维方式，可以帮助学生在学习和生活中更好地发掘自己的优点，培养自己的创新能力和思维能力。3.结束活动老师可以让学生用海绵法、动脑拼图法、反向思维法等奇思妙想方法，为下周的课程策划做出贡献。这样可以进一步巩固学生的创新思维和知识运用技巧，同时也可以为下一节课做出积极的贡献。五、作业要求学生根据当天课堂上学到的奇思妙想方法，回答以下题目：如何应对在课堂学习中出现的困难和问题？如果你突然有了一个很好的创意，但是实现这个创意需要很多工具和材料，你该怎么办？请你用奇思妙想法解决以下问题：你只有5分钟的时间做决定，你要买一个口感好、价格便宜、营养丰富的零食。这些作业能够帮助学生巩固所学知识，更加深入地理解奇思妙想的具体应用，同时也能够提高学生的思维能力和创新能力。六、教学反思教学反思是教师在教学活动中经过思维反省，回顾和分析自己的教学行为和教学效果，从而作出必要的调整和改进的过程。通过分析教学实践效果和学生的反馈，我认为这样的教学方式和教学手段确实能够有效地帮助学生掌握奇思妙想方法和技巧，提高学生的创新思维和综合素质，在实践中开发学生的实际应用技能和能力。同时，为了更好地实现教学目标，我也在教学过程中适当地增加了一些互动性和趣味性，