地形图的基本知识解析课件

地形图的基本知识解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊地形图的基本知识解析地形图的基本知识解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第六章地现图第一节地形图的基本知识第二节地形图的应用§6-1地形图的基本知认地形图的比例尺及比例尺精度比例尺一地形图上任一线段l与地面上相应的水平距离L之比,一般化为分子为l的形式M/M越大,则比例尺越小初中学生的生理、心理发展非常迅速,而体育活动是学校教育中通过体育活动,增强学生身体健康和心理健康水平的重要途径,所以体育课外活动?d来?d受到学校领导和体育教师的重视。《初中体育新课程标准》指出要注重“课外体育资源的开发,这里所说的课外泛指早晨上课前、课间和课外体育锻炼时间等。各地要开展课前和课间体育锻炼活动,可以把课间操时间延长到20-30分钟,开展大课间体育锻炼活动,改变课前和课间只做广播操的单一活动内容,增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、游戏活动等内容。”那么如果在体育教学中做好课外活动的管理工作呢?一、合理制定课外活动计划《初中体育新课程标准》指出:“各地学校应抓好课外体育锻炼和校内体育比赛,应保证学生每天一小时体育锻炼时间。班级、锻炼小组或课外体育俱乐部是课外体育锻炼的基本组织单位。锻炼内容可以由锻炼小组或班级确定,学生也可以自选锻炼内容。”所以在制定体育课外活动计划的时候,要充分考虑到学校的实际情况及上级有关部门的指导性文件,充分考虑到场地、器材的条件,春、夏、秋、冬不同的气候特点,所在学校根据季节不同制定的不同的作息时间等各种因素,力求做到具有全面、完整、科学的特点,另外,课外体育活动还要注意实效性和可行性,因为计划只有具有可行性,才能在体育课外活动实践中,具有实效性,才能在实践中实施管理。二、明确各部门的职责在课外活动的管理工作中,要明确学校教务处,总务处鹄立各部门的职责、协调好各个方面的关系,争取学校各部门的配合与支持,保证体育活动的正常进行,一般可以从三个方面来分层管理:(一)全校总的课外活动计划,由校长室、教务处负责制定安排,明确课外活动的时间和要求,要求分管领导亲自监督和检查计划的落实情况。(二)分管教师要明确,课外体育活动一般由体育教师具体负责,但课外活动要作为负责课外活动体育教师的工作量,负责课外活动的教师要在课外体育活动时间时,对各个班级的体育作出指导。(三)各个班级的体育活动要作为班级的一项重要工作来抓,班主任一般来说,应跟班活动,并注意在班级中培养体育骨干,待同学们的活动走下正规分后,班主任也可以脱离,但要慎重,因为体育课外活动时,班级多,项目多,突发事件也就比较多,如果有班主任从镇,突出事件处理起来也就比较迅速比较准确。三、做好课外活动的督促和检查评比工作对于课外活动不能放任自流,要做好督促和检查评比工作,对于课外体育活动搞得不好的班级,校长室、教务处要及时地予以批评指正。校领导要经常深入实际、督促多方共同搞好体育活动,适当安排检查小组,具体负责每次活动的情况,检查内容应包括出勤情况是否及时,是否按活动安排内容及地点进行活动,组织是否有序,场地和器材的利用及保护情况是否妥当,检查组应及时公布检查结果,指出存在问题及改正方法,最终结果作为评选先进班级的条件之一,奖优罚劣。另外,课外体育活动的管理还要注意以下几点:(一)针对课外体育活动的课余性特点,管理形式要多样化,不能用唯一固定的模式进行管理和检查,如班级之间的体育比赛,在活动安排上没有,但我们就不能认为他们没有按体育活动安排表而加以批评。(二)针对课外体育活动群众性的特点,参加管理的人员要具有广泛性,上到校长、主任、下到班级体育委员、小组长,都可以参加体育活动的管理,各有分工,各司其职。(三)针对课外体育活动的内容的多样化,和空间的广泛性的特点,体育的管理工作要具有灵活性,各个班级在征得分管领导,教师的意见后,也可以根据季节、场地器材和各个班级的实际情况,进行其它形式的课外体育活动,但不得影响其它班级的文化课教学和体育活动。课外体育活动要有组织、有纪律、有意义,如郊游、班级之间的体育竞赛、观看体育比赛、参加劳动竞赛等等。(四)《初中新课程标准》的基本理念是要“体育与健康课程要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。”所以课外体育活动具有因人而异,区别对待的特点,因此在体育管理上要具有针对性,我们教师不能要求全班的学生跑步都一样快,每个学生都一样积极、活泼、都喜爱某一项运动,要根据每个同学不同的生理和心理特点,因人而异,分层教学,因材施教,促进每一个学生的个性发展。(五)校领导、体育教师、班主任等体育活动的管理者,都一定要重视课外体育活动,而不能只是讲在口头上,不落实到实际行动中,随意地占有课外体育活动时间。(六)要在条件允许的范围内,尽可能地按照教学要求,努力添置体育器材,爱护场地固定器材,并及时维修。《初中新课程标准》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作。”所以在体育管理工作中,要合理制定课外活动计划;明确各部门的职责;做好课外活动的督促和检查评比工作,提高课外体育活动效率,增强学生的身体健康和心理健康水平。乡镇小学自2002年开设英语课程以来，农村英语教育有了一定的发展，但硬件设施、教师资源等方面与城市小学相比有较大差距，制约了农村英语教学水平的提升。农村小学英语与素质教育要求的“培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流”仍有较大差距[1]，并未实现其作用。一、农村小学英语教学现状当前农村已基本普及小学英语，且随着英语在升学中愈渐重要，学校和家长开始重视英语，但在贫困的农村地区，小学生讲英语、接触英语的机会少，加之教学设施落后、教学水平欠缺等问题，英语仍是农村地区小学生的弱项。1.硬件设施落后学校对英语教学师资力量及教学设施的投入在一定程度上决定了小学英语教学平均水平。随着农村教育的发展，农村地区教育设施有了很大的进步，很多小学建起了新校园，购置了新课桌，但现代教育技术严重匮乏，没有多媒体教室、语音室等现代设备，教辅工具仍多限于黑板、粉笔等基础设施。2.师资力量匮乏教师作为直接的知识传授者，其教学水平及方法直接影响小学生的英语学习兴趣和课堂效果。相较于语文、数学，英语在农村小学教育中属于新课程，大批英语教师是英语课程开设初期由其他科目教师转岗产生的[2]，未受过专业培训，不具备英语专业知识及教学技巧，导致农村小学英语教师教学经历复杂、英语专业教育水平偏低、英语教学经验匮乏。农村小学教师普遍较缺乏，英语教师往往身兼多年级、数班的英语课程教学工作，课业异常繁重，因此导致英语教师疲于应付，无力针对不同年级学生的特点进行课程改进与创新，虽然以满腔热情投入课堂教学中，但心有余而力不足，影响了教学效果。3.学生潜力挖掘不够小学生是小学英语教学的主体，他们好奇心强、善于模仿等特点决定了小学阶段是培养其语音语感及良好学习习惯的有利时期[3]。但农村小学英语教师大多不具备专业英语教学能力，同时也没有足够的精力创新，基本停留在按部就班地照教材“读、背、译”上，不仅无法帮助学生掌握好的学习方法、培养学习兴趣，反而有可能使学生产生“英语很枯燥”的观念，进而产生厌学情绪。同时农村小孩在传统家庭教育下比较胆小、不善言谈[4]，也是英语学习潜力挖掘不足的一个原因。二、农村小学英语课堂教学优化1.根据学生的心理特点，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习最好的动力。正确把握小学生的心理特点，充分利用他们听觉、视觉感官敏感特点，通过创设愉悦的学习环境、真实的体验情境、活泼的应用游戏，让学生喜欢英语，乐于参与课堂活动，激发他们的兴趣。针对学生的心理特点，教师通过有层次感的课堂环节，丰富的手势动作、表情，多变的语言将他们的注意力吸引到课堂中，让他们感受英语的魅力，融入活泼的课堂中。这样学生就能积极思考、大胆发言，增强学习和应用英语的兴趣。2.营造积极的课堂氛围，调动学生参与课堂小学生活泼好动和无意注意的特点使其更适应积极活泼的氛围。良好的课堂气氛、积极参与课堂是促进学生学习的重要条件。教师利用自制教学道具、创设学习情境、小型英语表演等形式多样的教学手段，充分调动“耳”“口”“眼”“手”“脑”多种感官，活跃课堂气氛，让学生充分参与到课堂学习中，可提高英语课堂教学效率。3.合理安排复习时间，及时强化已学知识农村小学生缺乏英语运用语境，英语课堂基本上是学生开口说英语、用英语的唯一场合。因此，在课堂上针对小学生特点，采用教师引导口述、分组情境复述、微型知识问答等方式，进行正确的复习指导，可以起到事半功倍的效果，既有利于提升英语课堂教学效率，又可帮助学生养成良好的学习习惯。4.不吝给予学生赞美，帮助学生建立自信小学生有极强的向师性，教师在其心目中就是权威[5]，教师的赞美和表扬会给他们很多激励，使他们增加自信。教师在课堂中多用心观察学生的变化，不吝啬赞美与鼓励，积极肯定及表扬，让他们感受自己是被肯定的，这样有利于建立学好英语的自信，引导学生更多地参与课堂活动。农村小学英语教学有其自身的限制，但教师通过准确把握小学生心理特点，创建活泼积极、形式丰富的课堂内容，建立科学合理、切实有效的学习方法，优化农村小学英语课堂教学，提高课堂效率，激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，就可为英语学习打下坚实的基础。第六章地现图第一节地形图的基本知识第二节地形图的应用§6-1地形图的基本知认地形图的比例尺及比例尺精度比例尺一地形图上任一线段l与地面上相应的水平距离L之比,一般化为分子为l的形式M/M越大,则比例尺越小比例尺按照大小分有三种形式:大:1:1万1:50001:20001:10001:500中:1:10万1:5万1:2.5万小:1:100万1:50万1:25万数字比例尺:1:000按形式分图示比例尺:1000100200比例尺精度一地形图上0.1mm所代表的实地距离,用ε表示8=0.mmxM根据比例尺精度,一方面可以确定在地形图测绘时量距可以准确到何种程度,另一方面还可根据实际所需的量距精度来确定测图比例尺的大小。例:某地区测绘地形图,要求测距精度达到02m则所要求的测图比例尺应为多少?解:根据比例尺精度可知0.1H0.2m2000、地形图的图名,图号和图廓刘家湾洪山四眼井马房山石牌岭家湾黎明村游李村40.0-32.0—I-—III1:000图名一该幅图的名称,一般以本幅图内主要地名命名,如上图“马房山”。注记在图上正上方。刘家湾洪山四眼井马房山石牌岭子山黄家湾黎明村「游李村40.0-32.0—II-II+++32.0l:000图号一本幅图的编号,注记在图名的下方。地形图的比例尺代码、分幅范围、行数、列数见下表比例尺1:1001:501:251:101:51:2.5万|万|万万万万|1:万1:5千比例尺代AB|cDEFGH图纬42°120′10′2130幅差范经631°303015′730345″152.5″差行行1