部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时教案

部编版四年级语文下册教学设计教学内容19.我们家的男子汉教学课时1-1执教日期教学目标1.会认15个生字，积累本课词语。2.感知课文内容，学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学重难点1.通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象。2.理解“男子汉”的含义，培养学生独立、勇于面对挑战的思想意识。教学资源PPT预习作业设计（自学）1.朗读课文三遍。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注【板块一】自学内容反馈一、导入新课1.一提到“男子汉”，我们马上就会联想到顶天立地、敢作敢当等词。今天，我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看她笔下的“男子汉”和我们印象中的男子汉有何不同。2.释题，把握全文感情基调。（1）教师提问：课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）（2）如果是作者家的，而作者是一个人，为什么是“我们”？（作者一家人）（3）平时我们说“我们家的”这句话时，都会带有怎样的感情呢？比如说“我们家的孩子”，让学生试着说这句话，同时体会感情。（亲切、喜爱）（4）本文课题中的“我们家”说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？3.学生简介作者，教师相机补充，播放投影。1.学生回答师对题目的疑问。2.齐读课题。3.学生说说你搜集到的有关作者的资料。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。【板块二】互学检查预习1..检测学生认读生字、词语的情况。（1）出示含有生字的词语（生字不带拼音），指名认读。交流识字方法。（2）解释词语的含义。风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。倔强：（性情）刚强不屈。沮丧：灰心失望。三、分析文章结构，整体感知课文1.这篇课文的结构有一个显著的特点，大家知道是什么吗？（由小标题组成）2.回忆学过的有小标题的文章，想一想：小标题的作用是什么？（概括每部分内容)迅速浏览全文，把不懂的地方在书上圈点勾画出来。3.课文结构比较有特色，如果去掉开头、结束部分，你觉得好不好？为什么？指名读，小组读，齐读生词。交流识字方法。解释你查到的词语的含义。交流课文结构的特点。迅速浏览全文，把不懂的地方在书上圈点勾画出来。【板块三】导学整体感知。1.课文分为几个部分？2.作者从哪几个方面刻画了“男子汉”？分别表现了“男子汉”的什么性格特征？3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些？4.师生互动，解读文本，并板书。（1）开头部分：交代写作对象、孩子的出生、留在“我”家的原因以及与“我”的关系。（2）他对食物的兴趣（3）他对独立的要求（4）他面对生活挑战的沉着（5）结尾部分。第一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文所写的内容，抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对孩子的关爱之情。（从其观察的细致上可以看出）选用你最喜欢的方式阅读全文。思考：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?【板块四】用学1.再读课文，找出并赏析文中通过细节描写来表现人物的有关语句，体会细节描写对人物性格刻画的好处。四人为一组进行交流。2.生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些相关事例吗?板书设