部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时教案_第1页
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文档简介

部编版四年级语文下册教学设计教学内容19.我们家的男子汉教学课时1-1执教日期教学目标1.会认15个生字,积累本课词语。2.感知课文内容,学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学重难点1.通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象。2.理解“男子汉”的含义,培养学生独立、勇于面对挑战的思想意识。教学资源PPT预习作业设计(自学)1.朗读课文三遍。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注【板块一】自学内容反馈一、导入新课1.一提到“男子汉”,我们马上就会联想到顶天立地、敢作敢当等词。今天,我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》,看看她笔下的“男子汉”和我们印象中的男子汉有何不同。2.释题,把握全文感情基调。(1)教师提问:课题中“我们家的”指谁家的?(作者家的)(2)如果是作者家的,而作者是一个人,为什么是“我们”?(作者一家人)(3)平时我们说“我们家的”这句话时,都会带有怎样的感情呢?比如说“我们家的孩子”,让学生试着说这句话,同时体会感情。(亲切、喜爱)(4)本文课题中的“我们家”说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢?3.学生简介作者,教师相机补充,播放投影。1.学生回答师对题目的疑问。2.齐读课题。3.学生说说你搜集到的有关作者的资料。谈话环节可以创设一个氛围,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。【板块二】互学检查预习1..检测学生认读生字、词语的情况。(1)出示含有生字的词语(生字不带拼音),指名认读。交流识字方法。(2)解释词语的含义。风靡:草木随风而倒,形容事物很风行。恍惚:(记得、听得、看得)不真切;不清楚。倔强:(性情)刚强不屈。沮丧:灰心失望。三、分析文章结构,整体感知课文1.这篇课文的结构有一个显著的特点,大家知道是什么吗?(由小标题组成)2.回忆学过的有小标题的文章,想一想:小标题的作用是什么?(概括每部分内容)迅速浏览全文,把不懂的地方在书上圈点勾画出来。3.课文结构比较有特色,如果去掉开头、结束部分,你觉得好不好?为什么?指名读,小组读,齐读生词。交流识字方法。解释你查到的词语的含义。交流课文结构的特点。迅速浏览全文,把不懂的地方在书上圈点勾画出来。【板块三】导学整体感知。1.课文分为几个部分?2.作者从哪几个方面刻画了“男子汉”?分别表现了“男子汉”的什么性格特征?3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4.师生互动,解读文本,并板书。(1)开头部分:交代写作对象、孩子的出生、留在“我”家的原因以及与“我”的关系。(2)他对食物的兴趣(3)他对独立的要求(4)他面对生活挑战的沉着(5)结尾部分。第一句总结上文,点题。一个“这”字,指代了上文所写的内容,抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对孩子的关爱之情。(从其观察的细致上可以看出)选用你最喜欢的方式阅读全文。思考:文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?【板块四】用学1.再读课文,找出并赏析文中通过细节描写来表现人物的有关语句,体会细节描写对人物性格刻画的好处。四人为一组进行交流。2.生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些相关事例吗?板书设

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