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PAGEPAGE2要善于挖掘学生勤学爱学的因素———教育教学经验总结铜陵十二中徐振群素质教育要求教师不断提高自身水平，灵活运用各种教法去激发学生的学习兴趣，更要求教师善于挖掘学生勤学爱学的内在因素，变“要我学”为“我要学”。随着新课程改革的不断深入，这种要求越来越变得迫切。在平时的教育教学过程中，笔者通过各种渠道和办法，力图从理论到实践去找到学生勤学爱学的主观因素和客观因素，为以后的高效的教育教学工作提供有力的武器。影响学生勤学爱学的因素有很多，既有先天的因素也有后天的因素，既有非智力方面的因素，又有智力方面的因素，综合起来可以归纳为以下几个方面。一．家庭因素一般来说，学生勤学爱学的习惯与家庭环境有着密切的关联。这表现在以下两个方面：（1）家庭的具体环境影响学生的创新能力的培养和发展；（2）家长的职业影响着孩子的学习习惯的养成。离异，家庭暴力或有着这样那样缺陷的家庭的家长，必然给学生的学习带来种种不利的负面影响。相反，良好的家庭环境给孩子的成长成才以物质方面的保证，精神方面的鼓励以及知识方面的诱导，容易形成勤学爱学的好习惯。对于这一问题的处理，我认为，教师不仅仅是知识的传授者，更为重要的是教师要为学生营造勤学爱学的气氛，家庭环境很重要，教师要帮助家长建立和形成良好的家庭教育氛围，让对学生的教育转化为广义的社会教育。二．先天因素通常，先天智力高的学生后天主动学习的能力越大，养成勤学爱学的自觉性越大。不难发现，很多先天条件很好的学生由于自身的努力，有更多展现自我的机会，成为学习的佼佼者。智商是先天性的因素，是无法改变的，但不同的环境对智商的发挥有很大的影响。教师要善于把握什么时候该表扬，什么环境下该批评，不能随心所欲。三．训练和教育因素有很多学生一天到晚埋头苦干，但成绩却差强人意，这是为什么呢?勤学爱学是来源于内部的。只靠勤学爱学的精神是远远不够的，他们必须接受系统的，严格的，正规的训练和教育。学校正是他们接受训练和教育的场所，一种好的训练和教育模式才有可能激发他们的能力，使他们受益。四．非智力因素在勤学爱学的习惯养成过程中，一个人的毅力，爱好，追求以及意志是至关重要的。在平时的教育教学过程中，教师要随时随地通过英

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