班组长管理培训教学课件

班组长管理培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。班组长管理培训班组长管理培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。如何当好班组长管理讲义主讲人:刘伟林课程说明位管理学家曾经说过管理者要学会经常“反思”这节培训课程就是提供给大家而仕夏个反思的机会优而日、则优6计则办法总比问题多凡是都有更好的办法,没有任何借口数学是一门极为灵活的基础性学科，在现实实际中有着极为广泛的应用范围。如果学生的课业负担过于繁重，没有足够的时间静心思考所学知识，就只能是学习到教师所传授的数学知识，并未形成相应的分析问题和解决问题的能力，一旦遇到多知识点综合的问题，学生就会表现得手足无措。如何解决初中数学教学中诸多矛盾，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，令学生的数学能力得以有效培养，成为了当前教师教学研究中的重要课题。一、“教”与“学”的矛盾“教学”本身就是矛盾的对立统一，“教”和“学”既具有“统一性”，又展现出事物对立面间相互排斥的“斗争性”。在具体的初中数学教学中，要想让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”，就必须让教师对“教”与“学”之间的矛盾进行有效的处理，使“教”与“学”之间保持一种相对的平衡。因此，教师要重点注意对学生的学习兴趣进行激发，再深入到课本教材之中对知识的内在联系进行不断的挖掘，将教学中的要点予以有效归纳、重点予以合理突出、难点予以针对突破，使用更为灵活多变的教学方法、生动形象的教学语言、感情丰富的肢体动作，逐渐弱化“教学”的相关概念，让知识能够以一种更为自然的方式向学生传递。而学生则在相对轻松愉快的环境中对知识进行学习和理解，令学生能够顺利的将掌握的知识内化成为自己的能力，进而能够享受到成功所带来的愉悦体验。二、知识整体结构与零散分割的矛盾初中数学教学一般都是从局部的零散分割就开始，向学生剖析一个或几个知识点，让学生能够将其中的要点、重点、难点予以充分理解掌握，再用各种练习题来让学生从多角度去探索知识点的内在本质。但是，初中数学学科是由若干个知识点构建起来的完整知识体系，故教师在教学中除了要通过“零散分割”的方法来对局部细节进行重点强调之外，还要将教学回归到课本教材的目录之上，以目录为指引来将所掌握的零散知识点进行归纳总结，使零散知识能够回归到知识整体结构之中，最终做到初中数学完整知识体系结构的建立。因此，教师必须处理好知识整体结构与零散分割的矛盾，以便让学生能够从知识的细节入手，再逐渐转移到整体结构的认知上来，使学生能够将初中数学知识吃透、抓牢，从而学生才能够将所学知识运用到实际生活中去，进而解决一些问题和发现新的问题。三、针对性指导和全面提高之间的矛盾初中数学教学的过程，其实就是教师对学生的学习进行指导的过程，但由于学生的学习受智力因素、心理因素及其他外界环境因素的影响，学生之间是存在明显个体差异的，故“因材施教”这一教学理念被运用到了实际教学之中，对不同能力水平的学生提出了不同的教学培养要求。对于部分特别优秀的学生，教师要布置一些教学大纲要求之外的学习内容，让他们对一些新颖的课题进行思考和探索，让他们的理论知识获得更好地把握，从而让他们能够将自己对数学学习的见解表达出来，展示出较强的学习主观能动性。而对于基础较差的学生，教师要坚持以课本教材为主的教学原则，适当的降低对学生的要求，除了向他们进行知识的讲授之外，还为他们预留一定的思考空间，引导他们更为积极的对数学知识进行深入探索，从而为他们学习成绩的提高奠定基础。也正是这样，教师对学生进行了针对性的指导，才能保证让学生获得全面提高，从而避免针对性指导和全面提高之间的矛盾对教学造成影响，为初中数学教学的顺利进行保驾护航。四、授课中趣味性与科学性、思想性与艺术性兼顾的矛盾初中数学教学的过程本身就是一门艺术，既有多种教学形式的不断呈现，又有大量教学内容的持续展示，而教学形式和教学内容的统一也是教学的一大关键。就初中数学知识本身而言，如果教师只是对知识进行单纯的传授，那么除了将知识的科学性予以充分表现外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教师只关注知识传授的趣味性，那么又不好把握知识间的相互内在联系，会影响到知识科学性的有效表达。因此，教师要在教学中对学生的心理特点进行重点分析，尽可能使用生动的语言和恰当的比喻来进行教学引导，做到既让学生的心情保持愉悦，又将知识予以原封不动的传授。例如，教授在向学生介绍无理数的相关知识时，可以用一个数学小故事来引起学生对无理数的兴趣，再趁势将无理数的知识传授给学生，这样就可以让学生将知识予以更好的掌握。与此同时，教授还要注意对知识的思想性和艺术性进行重点强调，利用“动态分析”、“数形结合思想”、“空间变换”等?^念来对学生进行深层次引导。只有这样，授课中趣味性与科学性、思想性与艺术性兼顾的矛盾才能得以有效解决，从而使初中数学教学做到“科学性”和“趣味性”的统一、“思想性”和“艺术性”的统一，进而为学生呈现出更为精彩的教学引导。五、大量知识内容和时间合理利用产生的矛盾初中数学教学是一个系统化的过程，学生在学习了知识之后，还需要有针对性的进行练习来促进理解和记忆，此时练习量的把握就显得十分关键了。如果学生耗费了大量的时间去进行过多的练习，那么习题就失去了原有的典型性，令练习无法达到最佳的效果，未能使有限的时间发挥最大化的效用；而如果学生只是听教师的讲解，不去安排时间进行适当的练习，那么学生将不能完成所学大量知识内容的内化，所学知识就不能发挥出其应有的作用。因此，教师要在教学中格外注意，对大量知识内容和时间合理利用的矛盾进行谨慎处理，积极采取精讲精练、重点突出、讲练结合的教学方法，努力做到知识“点”、“线”、“面”递进式呈现，让学生发现问题、分析问题和解决问题的能力得以有效培养。总之，为了让初中数学教学得以更好地进行，为了让素质教育得以全面实现，为了让学生从繁重的课业负担中解脱出来，教师有必要将自己的聪明才智予以充分发挥。唯有如此，教师才能更好的将教学基本规律予以把握，从而更好的去处理教学中的诸多矛盾，最终做到初中数学教学水平的有效提高、稳步提高、持续提高。一、钢琴演奏过程当中的基础技巧1.钢琴音阶的演奏技巧在钢琴练习中，音阶的弹奏是一项基本功，这项基本功的程度是从是否流畅、连续，音质怎样等多种角度来判断的。①比较优秀的音阶弹奏是不管从低音到高音还是从高音到低音，一点都听不出来手指转换的停顿。这就要求学生在弹奏的过程中一定要注意手指是否灵活，之前就要把拇指练得非常熟练。教师在进行音阶教课的过程当中应该时刻提醒学生，要按照正确的指法进行练习，这样在训练的熟练了之后才可以在以后的钢琴演奏中熟练的运用。2.钢琴演奏的基础技能练习要学好钢琴，就要掌握正确的钢琴弹奏方式，而且这些弹奏方式都不是先天就可以掌握的，都是通过以后的学习和练习，最后才能够正确弹奏的。因此，想要提升学生的钢琴演奏水准，教师一定要保证所教授的演奏方式是正确的。对于钢琴来说，最基础的弹奏方法包含：连贯音阶、不连贯音阶和跳跃音阶的演奏。连贯的音阶对于学生的弹奏来说要有很好的独立性，大多数学生在弹钢琴时，一般会发生前一个音阶还没有全部抬起，后面的音阶已经弹下去的情况。导致这样的状况有两种可能的因素，第一个是还没有训练出手指的独立性，第二个因素是没有对力量进行很好的控制。②钢琴连续音阶的弹奏方式重点在于力量的传递，也就是说在弹每一个音阶的时候，要把手臂放到琴键上的力量从一个手指上传递到另一个手指上。在这个过程当中，能够感受到音阶有向下传递的倾向，在一个音阶弹奏完的时候，手指要留住比较微小的力量在琴键的底部来当作第二个音阶的支撑点。而非连续音阶弹奏的方式，要格外注重先把手臂慢慢地抬高，比钢琴键盘稍微高一些即可，手指回弯、手自然下落，手臂缓慢地放到琴键上。把正在弹奏的手指缓慢地按在钢琴的键盘上面，手指的顶端需要站立好，手掌和各个关节都不可以有塌下来的地方，手指的尾部的一端也不能塌陷下来。训练这种音阶弹奏的方式，一旦学生不能掌握的话，就有砸到琴键的情况发生。因此，力量的教学是非连续音阶的教学的重点。③3.音乐的感觉和节奏的感觉需要掌握好节奏对于音乐来是非常重要的，节奏也被人们形容成是音乐的心脏，不一样的音乐都与不一样的节奏存在关系，不一样的节奏放在同样的音乐里面都会产生不一样的效果。教师在进行节奏练习的时候，应该对学生有着一些要求，比如说，要明白节拍、数清楚节拍、让速度一致等，在教学的初期就应该让学生养成在弹奏的过程中自然而然的进行数拍子。然后，让学生自己能够感觉到节拍是否准确和打拍子是什么样的感觉。之后，再让学生进行对于节奏的练习，让学生能够感受到节奏。因为，有些学生能因为打拍子而打拍子，像个机器一样，而不是去感受节奏的特殊的性质、分组的情况，这样的学生并不能够掌握音乐当中的节奏的感觉，也不能正确的表达出弹奏里面的技能和感情的表述。④二、钢琴教学中的注意事项1.钢琴教学中要注意根据学生的特点教学在进行钢琴的教育过程当中，教师应该首先了解学生的想法，从这方面入手，进行钢琴的教育。因为，不管是演奏钢琴的人，还是听众，都需要用心去沟通，好的音乐是不需要言语的交流的。假如在钢琴的教学过程当中，教师只是让学生像个机器一样练习技能的要点，而且还把这种练习当成了最后的训练目的，而不去要求学生做感情的投入和交流，那么弹奏出来的乐曲也是不带感情的，更不会打动人。学生只有在知道了乐曲中饱含了怎样的感情之后，才能够在心里琢磨，并且在技巧上持续的训练，最后才能够进行很好的演奏，从而让听众达到满意的效果。在这一过程当中，教师一定要监督学生的演奏的心理，在某种程度给予指导。⑤对于所有事物的教学都是不可以脱离需要教育的人而单独存在的，因此，教师作为种育人者应该在教育中总结出一种切实可行的教育方法，并且这种方法一定是正确的。不仅要关心学生在音乐上的需要，而且还要注意他们在音乐心理和自身特点上的进步，更要根据不同学生的不同心理和素质等特点进行教育。2.要注意钢琴创新性素养的教学音乐从其本质上来讲，是一种创造并且开创的新意过程。就好像这个地球上从来没有过一模一样的树叶一样，不一样的人弹奏同样的一首乐曲给人的感觉也会是不一样的，或者是同样的乐曲一样的人但是在不一样的时间弹奏的时候也会有着不一样的感觉，因为人的心态和阅历是会变化的。音乐永远吸引人的地方就在于其本身所具有的永恒和人们所赋予其新的含义。人们在写作音乐和乐曲的同时，也是对于人类自身的重新认识。面对不一样的音乐应该进行不一样的理解，不同的人对于音乐也会有着不一样的理解。教师应该让学生大胆地进行创新，对于遇到的问题自己进行解决，这样才能通过自学的方式学好钢琴，并且对于钢琴保持着良好的兴趣。注释：①林嘉旋.音乐要素的演奏技巧在钢琴教学中的应用[J].黄河之声，2013（4）.②张希.有效钢琴课堂教学方法与技巧研究――美国钢琴教育家授课实例分析[J].钢琴艺术，2013（3）.③朱丹.在钢琴的教与学中提升学生的综合演奏能力[J].艺术科技，2013（1）.④蔡梅.德彪西钢琴作品印象主义风格的分析与表现[J].艺术百家，2012（S1）.⑤马丽.钢琴教学中学生练习音阶、琶音的技巧探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（4）.如何当好班组长管理讲义主讲人:刘伟林课程说明位管理学家曾经说过管理者要学会经常“反思”这节培训课程就是提供给大家而仕夏个反思的机会优而日、则优6计则办法总比问题多凡是都有更好的办法,没有任何借口01/班组长自我认知目录02/班组长的基本要求CONTENTS03管理者的思考方向04现场管理的基本原则01/班组长自我认知02/班组长目录CONTENTS考方向04场管理的基本原则班组长自我认知1]班组长的角色认知◆班组长的地位和使命(权力和义务)◆班组长的重要作用◆班组长的素质要求◆角色的自我认知企业的层次投资者经营者管理层执行层般员工层班组长的定义班组是为了共同完成某项生产(工作)任务,而由一定数量的操作人员或工作人员在有统一指挥、明确分工和密切配合的基础上所组成的一个工作集体班组长是班组中的般由现场/车间主管指派(或通过选举′班组长的地位◆最基层组织负责人(细胞核)◆即是“领导”又是“工人”(双重身份)是企业头首长”。怎样看待班组长的作用生产(工作)指挥者作用管理组织者的作用团队领导者的作用n关系协调者的作用概括为:责具体作业执行能否完成及完成好坏班组长的使命怎样理解班组长的使命成本管理项日交货期法士气●确保完成生产(工作)任务●确保并提高产品(工作)