五年级音乐教学反思7篇

五年级音乐教学反思7篇五年级音乐教学反思篇1

前段时间，我执教了江苏民歌《杨柳青》。长期以来，我上课的风格基本上定位为活泼、童趣的儿童歌曲为主。这次选择五年级教材《杨柳青》这首江苏民歌进行教学，对自己来说也是一个挑战和进步的机会。这是一首关于江苏地方特色的民歌，描写当地人民过上美好生活的开心情景。我是从民歌的特点和当地方言特点为主线，从扬州民歌《茉莉花》导入，使学生对扬州产生初步印象，再联系到李白的《送孟浩然之广陵》，激发学生学习江苏民歌的兴趣。学习用当地方言学唱民歌，并结合民歌的特点对唱曲进行了分析与处理。在胜利完成歌曲教学后，我把歌曲做了课外的延长，观赏其他变体和填词的《杨柳青》以及古筝独奏，在对扬州充满好奇的时候，又在音乐声中观赏扬州的秀丽风光。通过此课的教学，激发学生对民族文化的喜爱，从而激发学生关注民族文化，关爱自己的家乡作下铺垫。

对自己设计的这堂课，我自己觉得优点是：教学结构清楚，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实。整个课堂气氛活跃，教学完好。缺乏之处：我觉得自己的语速过快，没有留下充分的时间让学生思索，教学状态不够松弛，有急于把课上完的急迫心情存在，这样不利于学生的放松与思索。另外，歌曲中的难点，在备课时详情处理的不够认真，比方：附点，一字多音，假如把这些难点进行充分的分析，那么，我信任学生在学完这首歌曲时的收获就更大，以后碰到类似的问题就会自行处理。这是我觉得特别遗憾的地方。另外，我对自己的教学进行了调整，把第一段导入部分，观赏扬州风光的放在了拓展部分，这样子的`好处是将课堂的教学过程作为重点，对于扬州的了解是拓展部分，可依据课堂学生接受程度不同转变课堂。总之，一堂好的课是要经过不断的修改与磨合的，世界上没有肯定完善的课，只有相对完善的课。我们的目标，就是让我们的每节课都能少点遗憾，多点收获。

五年级音乐教学反思篇2

?长江我的家》是五年级上册第二单元第一课，虽然经过了仔细细心的备课，但这节课在真正走上课堂后，问题仍旧层出不穷。

今日有幸邀请到一位优秀教师来为我的这堂课给予指教，心情既兴奋又不乏有些紧急。

上课铃声一响，带着满满的自信走进教室，本是仔细的备课给予我这样的自信。一开始，我用精彩的开场白引入了本节课，充分调动学生的主动性让学生展示个人风采，接着《长江我的家》的大背景让学生更进一步了解到这首歌曲的创作意图，使学生能够体会到港澳台儿童对祖国统一的剧烈愿望。我发觉并不是只有在语文课上可以朗诵，在音乐课上像这么一首优美的又饱含深情的诗歌，让学生朗诵，更能促进学生情感的流露，让学生能更快的将感情投入到歌曲中。

但是在学唱歌曲的过程中，处理方法不得不承认还是过于稚嫩，没有考虑到学生的学习进步，比方：

1.在让学生第二遍倾听歌曲的时候，首先抛给了学生几个问题，又让学生跟唱，我没有考虑到学生在思索问题的过程中，再去跟唱是会分神，而且问题的答案也没有方法仔细思索。

2.让学生多次完好倾听歌曲，给学生一个整体的系统的认知，这样有助于学生对唱曲快速的把握，每听一遍设到两个问题即可。

3.在遇到曲谱中冗杂的节奏时，多次让学生用手指打节拍，并在黑板呈现节拍图，使学生能够更明了。

4.明确奖惩，留意小组整体的表现，准时给予奖惩，三种嘉奖贴明确运用，小组打分表敏捷运用，每个分值给予一个明确的标准。

5.在学生唱谱或唱歌的过程中尽量不要打断学生，引导学生自己发觉问题，调动学生的主动性，主动找到每一阶段的创新点，激发学生学习的热情。

6.在即兴伴奏和自弹自唱方面欠缺的地方我要尽快努力做好，坚决努力提升自己的专业素养。

五年级音乐教学反思篇3

在近几年的教学活动中，运用"学生是进展的人"等现代学生观看待学生，与学生交朋友；用自己对教育事业的热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授学问、训练技能，更重要的是在与学生进行沟通的过程当中也沟通心灵对音乐的感受；在课下关怀学生的生活，关怀他们的思想，使学生喜爱和你亲近，也是在教学中实行因材施教的途径。但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的沟通，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。

〔一〕课前预备充分，展示了教师的综合素养

这都得益于我校对教师专业素养的.培育和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，有用性强的教学课件，展示给学生；在集体教研活动和校推门课、讨论课中不断提高自己解决实际教学问题的能力；在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学讨论习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的；这次尝试，使学生获得了观赏音乐的方法和能力的培育，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。

〔二〕学生对音乐课充满兴趣

"兴趣是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我始终努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、讨论活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点准时、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、细心设计的评价，表达对音乐素养的提高，表达对学生个体进展的提高；这样的评价将使学生从中受益。

在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教育教学水平，增添教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。

〔三〕加强学生基本功的训练

学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅悦耳或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到欢乐。

五年级的学生正处于生体的发育期，声音改变将会很大，所以尤其要留意学生声音的训练；在与隋老师的沟通中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步把握用自然、甜蜜的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生把握音乐术语，提高学生的音乐素养。

经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。

五年级音乐教学反思篇4

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓舞创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。〞的教育理念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生专心体验感悟音乐专心表现音乐。培育学生爱好音乐的情趣，进展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

一、案例实录

1、问好，组织教学(结合节奏律动)

师：同学你好(拍手)________

生：老师你好(拍手)________

师：请你们跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

学生仿照教师有节奏的做跳一跳、飞一飞、坐坐好等形体动作

(学生表现：留意力集中，仔细主动，在开心的形体动作中比较自然的进入了音乐学习状态)

2、认识春天

(1)复习歌曲《春天在哪里》引出秀丽的春天。

(2)秀丽的春天会有些啥?

(3)节奏练习(结合律动表演)

(师)我们一起来骑马(生)哒哒哒哒哒哒哒哒

(师)我们一起来放风筝(生)嗖o嗖o

(学生表现：主动主动，乐于表演，在开心的形体律动中完成了双声部的节奏练习)

3、春天的舞蹈(学跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色)

(1)学习舞蹈分解动作。

师：适当示范歌舞。

生：学习体验蒙舞蹈的动作。

(学生表现：留意集中，主动主动，都学习的特殊仔细，许多学生都举手上来表演他的学生舞蹈动作，课堂气氛活跃)

(2)教师舞蹈表演。

(学生表现：有的跃跃欲试，有的拍拍手观赏，的有干脆就在下面学教师做，学习兴趣很大)

(3)师生共同舞蹈表演。

(学生表现：主动热情，兴趣极大，乐于学习表演，并有学生通过学习的动作编出了新的表演动作，同时学生通过亲身体验学习简洁的舞，培育学生对唱舞的体验感受，大大激发了他们的求知欲、表现欲及继续学生的兴趣)

(4)由舞蹈引入歌曲，教师范唱歌曲。

4、唱歌春天

(1)熟识歌词

(2)学唱歌曲教师用舞板伴奏范唱。

(3)指导学生演唱。

5、创编表演《春天来了》(创编舞蹈表演)

(1)师生商量用什么方法来表演。

(学生表现：发言主动，有的学生还会连说带表演，很有主见)

(2)学生自编表演。

(学生表现：都能仔细开心的跟着音乐创编表演，有的学生用刚教师教的动作组织创编表演，有的学生还能自创动作进行创编表演。)

(3)学生表演。

(学生表现：兴高采烈，个个都想上来露一手，有的记的跳忘了唱，有的能边唱边跳，上面学生在表演，下面的学生有的会帮忙唱歌，有的会情不自禁的跟着上面学生又唱又跳的，课堂气氛十分活跃，学生在开心的舞蹈唱歌表演中提高了音乐感受能力，表现能力和创造能力，提高自身的音乐文化素养。)

五年级音乐教学反思篇5

对本节课进行回顾、梳理,我认为值得思索的有以下几个方面：

1、发觉自己废话还是许多，课堂语言不够精练，重复学生的话太多。老是担忧学生不懂。还没等到学生说完教师接着引导说。我觉得这个环节是比较失败的，主要是教师说的过多代替了学生思维，阻碍了学生将自己的讨论所得内化，同时也阻碍了学生之间的沟通。

2、教学长方体的长宽高环节比较乱，连接不自然，对概念的教学不够到位。但对长宽高变式练习，还是觉得学生都理解了。

3、学生之间评价不到位。在学生汇报自学提纲中的问题时，教师评价过多，没有充分发挥生生之间的评价作用。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的主动性。

4、教师准时评价性语言欠缺。例如，在学生汇报有多少棱和你是怎么知道那些相对面完全相同时，学生汇报的方法比较好或比较新颖时，教师要准时给予评价性语言，以激励学生学习的主动性。

5、时间上的把握不好，比方不用学生填书上的问答，直接给出两个探究的问题长方体的每个面是什么样子的?哪些面是完全相同的?长方体的哪些棱的长度是相等的?这样更节约时间。应当每次备课做到重点要花多少时间，合理把握时间。

6、板书问题，自己字体有点大，显得结构不好看，书写有点随便，切忌书写规范，字体大小适中。

五年级音乐教学反思篇6

?看大戏》是五年级音乐下册，第三单元《学戏曲》中的第四课。这首歌曲是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔风格而创作。依据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：以复习竖笛演奏导入，以京剧观赏切入，以不同戏曲的对比感悟为主，辅以教师的引导，从而让学生在观赏《看大戏》的基础上，了解豫剧的唱腔风格及有关学问。

一、在各环节的教学中主要突出以下几点：

1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习音乐的愉悦。

最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏兴趣特殊深厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：

一是让学生在兴趣未了之际，乘胜追击，进一步稳固技能技巧。

二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。兴趣上来了，学生学习的精神也集中起来了。

2、留意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。

豫剧是河南的地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但课前查阅资料，我知道济宁话与河南话区分不大，因此，我就请班上济宁来的学生以济宁方言读念白部分，让全班学生仿照着说，既体验了不同方言与戏曲的关系，又练习了念白部分。

3、利用现代化多媒体技术辅助教学。

现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。

对于不是科班出身的老师，要想讲清讲好豫剧的有关内容很不简单。在查阅了相当多的资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解了豫剧的唱腔特点。

二、这节课中存在着缺乏之处。

1、问题的设置应放在观赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思索的时间。

2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。

总之，为了中国戏曲的发扬光大，我们每一位音乐教育工都有责任为戏曲艺术进入课堂，为戏曲艺术的继承与进展尽一份力！

五年级音乐教学反思篇7

始终以为音乐是我的挚爱，想当然地认为学生和我一样也如痴如醉地迷上音乐课，所以对学生的内心情感，我始终不太关注，可是本周在音乐观赏课上发生的事情却让我转变了很多。

?牧歌》是五年级音乐观赏教材中第二课的观赏曲。是一首无伴奏的内蒙合唱民歌。我在初一年级二班上课时先让同学们弄清了什么是无伴奏合唱，又请他们了解了内蒙古牧民的生活环境，再请他们观赏《牧歌》。听完后我按惯例提问："同学们，谁来说说这首无伴奏的歌曲带给你一种怎样的感受"我的话音未落，突然冒出一名男孩的声音"像哀乐一样，就像谁家死了人一样"，话音一落全班同学哄堂大笑，还有几名同学随声附和"对，对，对，我们都有这种感受，就像死了人似的，一点儿也不美，很哀痛，真跟哀乐似的……"哈哈哈，全班又是一阵哄笑。面对乱哄哄的教室，我当时真的感到既生气又意外，想不到他们会这样回答。我请他们清静，可学生竟然莫名其妙地骚动起来。有的男孩甚至笑嘻嘻地问我："老师，我们听这首歌就像哀乐，不对吗"在告诫自己冷静后，看着乱哄哄的课堂，我没有呵斥他们，而是安静地说"请大家清静"，然后就不再说话静静地看着他们。这时，有的同学说："你们别笑了，听老师讲。"我没有马上讲，待到大家都清静后，我说，同学们，我个人认为这首由有名的诗人海默填词，作曲家瞿希贤改编的民

歌很美。它不仅描写了蓝天，白云，绿草，羊群的自然美景，而且歌颂了勤劳的牧民们对生活的喜爱。乐曲的速