高中作文指导课件：记叙文的味

高中作文指导课件：记叙文的味1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高中作文指导课件：记叙文的味高中作文指导课件：记叙文的味1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。记叙文的“味其一,“哲理味”1、懒汉不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是强者的事业。2、坚韧是什么?坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛,不叹恨生活的无情磨难,坚韧就是夸父逐日、精卫填海,坚韧就是突破,就是追求,就是创造,就是希望。3、我要学会忍受,学会把伤痛转移,就像珍珠贝一样,重塑自己的伤口,在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠,闪闪发光,照耀自己的人生。4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是因为我的心里没有绿洲。小学课堂教学；价值取向；实践合理教学价值取向的要求教学取向在无形中影响小学教师的教学行为，潜移默化中支配着教师的教学观念。教学取向决定了小学教师如何评价其教学成果和教学行为，传统的教育理论将教学取向倾向于学科知识的教学上，新课程改革之后，我国小学的价值取向逐渐转移到教学内容上，小学教学更多地倾向于学生能力的开发、潜能的激发和好奇心的维持以及学生积极人生观、价值观的培养之上。当前，小学课堂教学价值取向体现了以下几方面的要求和要点：首先，小学课堂教学应该在实现课堂教学目标的前提下，注重小学生个体的发展。教学价值取向衡量的不仅是教育学意义上的教学目标实现和教学目标体系的构建，它更加注重的是教育客体的心理和行为受到的教育和鼓舞。经过笔者的调查和研究，很多小学虽然实现了素质教育中小学教学大纲对学生知识能力的教学，培养了小学生相应的学科能力，但是从心理和行为的角度来看，很多小学教师在价值取向上没有实现素质教育，学生的心理和行为在小学教育中被忽视了。当前，很多小学校使用的教材陈旧，难以和新课程要求的教学目标体系相匹配，这使得小学价值取向教学环节薄弱，只有教材和教学目标相匹配了，教师的教学行为的价值取向才能和小学教学要求实现的价值一致。其次，每个小学校应该构建科学的教学价值体系。小学教师应该整合小学教学目标体系的内容，分清重点，理清层次，在同一个教学过程中将各个教学目标都开展开来，并自行设计每一种教学价值在教学过程中的比例体现，使得教学价值和教学过程实现有机结合，是教学过程和教学效果达到最优。小学课堂教学在价值体系的教学上体现为让小学生具有初步的价值判断能力和审美能力，以学生为主体培养学生的道德观念，让学生对是非对错有大体上正确的认识，教师可以在教学过程中进行价值观念的渗透。比如：在小学数学课堂上，教师教授学生圆周率有关的知识时，可以给学生介绍祖冲之的生平事迹，让学生了解到我国人民在数学学科上的智慧和成就；在小学美术课堂上，教师可以介绍齐白石认真观察、坚持不懈数十载画虾的事迹，培养学生不惧艰险、勇往直前、持之以恒的学习态度和人生品格。最后，小学课堂教学实现其价值取向应该注重以学生为本。小学课堂教学应该充分建立在小学生的生理基础和智力基础之上，以小学生的能力水准和兴趣为教学的基本点，选取合适的教学内容，以各式各样的教学方法激发小学生的学习兴趣，培养小学生主动学习、积极探索的精神，在小学生掌握相应的学科知识和学科能力的基础上，培养小学生健全的人格个健康的灵魂；培养小学生学以致用的能力，学会将理论知识应用到实践之中去，尊重每个小学生的个体差异，对于学生在学习中遇到的问题要耐心解决，对于学生在学习中取得进步要积极赞扬，给学生创造一种主体意识。兴趣导向下的小学课堂教学的价值取向和实践首先，教师应该转变自己的教学观。教学价值取向能否实现直接受到教师教学观念的影响，所以，学校和社会应该想方设法的改变教师的教学观念，改变教师传统的、学科知识的、以教师为主导的教学理念，培养其以学生为主体的、综合素质培养为主的教学理念。学校应该采取物质激励、观念上转化的方式促使教师去转变教学观念，使他们完成从生硬地传播知识到主动地创新教学的转变，让他们意识到自己不是课堂上的权威者和主导者，而是教学的实践者和引导者，在课堂中，教师不应该一板一眼、作风严肃，而是应该发挥自己的活力和创造力去激发小学生学习的兴趣和爱好。其次，学校应该促使小学生改变其受教师主导的学习状态。在传统的教育模式之中，学校和教师掌握教育的全过程，控制着学生的发展和兴趣，小学生个体发展的兴趣和需要往往被忽视。在长期这样的教育之中，小学生丧失了自己独特的人格魅力，小学生的创新思维和逻辑思维能力都被扼杀了，在这样的教育模式中，小学生只是学校培养出来的学习机器，这和教育培养人才的目的大相径庭。新课程改革要求学校和教师将学生放在主体的地位上，一切教学为了学生，为了学生的一切进行教学，学生发展的需要必须被重视，学生的接受能力和兴趣爱好必须加以考虑，我们要记住的是，教育培养出来的应该是有血有肉的人，而不是只会学习的机器。最后，小学教师应该注重教学情境的创设，去培养小学生的学习兴趣。小学教师应该营造一个和小学生实际生活相关的教学情境去进行教学，传播价值取向。比如说，在数学课堂上，以小学生熟悉的购物场景进行教学，假设小学生买了一只笔花了2.3元，他给了售货员10元，但是售货员却找给他8.7元，这时候教师可以逐步设置这样的问题：售货员找给他的钱对吗？如果是错的，那应该找给他多少钱？售货员多找的钱应该怎么办？通过以上问题，教师可以将加减法的教学运用到小学生熟悉的生活情境中去，教师还可以给小学生灌输拾金不昧、不贪小便宜的良好品质。1．综合性。语文综合性学习顾名思义要体现综合性。活动的综合性主要体现为内容的综合、教育功能的综合和考察评价的综合。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，调学科之间的联系”。因此，知识必然综合。2．实践性。语文综合性学习调的是学生的亲身经历，直接体验。因此，实践性是语文综合性学习的一大特点。对于初中的学生来说，在实践的过程中，更要看重的是过程，而不要过分追求结果。应尽力而为可能地突出过程的完整性。教师要转变观念，转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。3．个体主动性，整体互动性。语文综合性学习要求学生跨领域学习、书本与实践活动紧密结合的过程中，主动探究、团结协作、积极参与。既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的思想碰撞。二、在教学实践中应注意的问题1.综合性学习要有计划性。指导学生进行综合性学习，教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文综合性学习的建议进行。2.语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性。教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。如果把语文综合性学习单元当作课文中的选文放在课堂并按部就班地进行教学，这就完全背离了语文综合性学习的本质特点。3.语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标。目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个‘朋友’”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然的怀抱”、“让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的‘朋友’”。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在“投向”、“对话”、“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，调度、引导学生的心灵贴近自然，在与自然（包括动物、植物）相融、相知、交友、交心的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思……学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导、激发、激励，而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。（1）重视教师在整个活动中的指导。虽然每次语文综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态。甚至导致整个活动的失败。例如，在七年级下册第一单元“成长的烦恼”综合性学习活动的第二部分“妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼”中，如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，往往会无功而返，甚至导致整个活动的夭折。可见，教师应时刻记住自己的“主导地位”，加强对学生学习的指导。（2）重视课前准备工作。很多时候，教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌，上图书馆、阅览室找资料，回来把资料一剪一贴就算了事。有些必须走出课堂、学校的活动，如七年级上册第三单元的“感受自然”和八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只能做做表面文章，却使整个活动失去了意义。因此，必须充分重视课前的准备工作。（3）重视反馈与评价。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重学生的自主性和积极性……所以，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价”。而在教学实践中，不少老师往往把评价重点放在知识的掌握上。我想，对学生的评价应重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；应以肯定性、激励性评价为主；应注意评价主体的多元化及评价的全面性；应注重个体的差异和个体的进步；应评价学生知识掌握及各种能力的情况。记叙文的“味其一,“哲理味”1、懒汉不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是强者的事业。2、坚韧是什么?坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛,不叹恨生活的无情磨难,坚韧就是夸父逐日、精卫填海,坚韧就是突破,就是追求,就是创造,就是希望。3、我要学会忍受,学会把伤痛转移,就像珍珠贝一样,重塑自己的伤口,在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠,闪闪发光,照耀自己的人生。4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是因为我的心里没有绿洲。5、我到一座花园去参观,看到园中的花正盛开树都苍翠,忍不住赞叹地说:“这些花和树是多么的美呀花园主人笑起来,说:“在这个世界上没有丑的树,也没有丑的花。不要说是这花园,即使是路边的花树也都是很美的。花园主人的说法令我感到意外,确实,世上没有一棵树是丑的,也没有一朵花是丑的,我以前怎么没有发现呢?相对于一棵树或一朵花,作为人的我们就显得有各种分别:是非、善恶、高低、美丑,高尚得像一棵树,完美得如一朵花的人,是多么少见呀。我深信,花与树的完美,是来自于它们不会有丑陋低俗的意念;因此我深信,人如果也无丑陋低俗的想法,就会走向高尚与完美之路。6、那段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层,因为我明白,它很难成为自己成功之路的一级级台阶,却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱,使自己在享受心灵的满足时,不知不觉地一步步走向后退。·7、蜡烛一支一支地增多,使涂满厚厚奶油的蛋糕越来越拥挤了。增多的又何止是生日蜡烛?还有肩上越来越沉的责任;拥挤的又何止是蛋糕?还有岁月的日记本里越来越多的歉疚。年轻的我怕在下一次吹灭生日蜡烛时仍和今天一样一无所有。弯腰之美早晨起床后,我走进洗漱间,在水龙头前弯腰细心洗漱,洗毕对镜自照,夜睡的疲惫和慵懒退去,一张充满活力的脸庞映现在镜中。心情疏朗起来’新的一天从我弯腰的瞬间,开始起航·走进厨房,弯腰在锅碗瓢盆间忙碌,为一家人准备早餐,心里满溢着温馨。孩子的喊声传来我走进卧室,躬身帮他穿上衣裤,牵起他的手,领他在饭桌前坐下,准备吃早餐。母亲的房里也传米起的动鲜,我赶紧过’俯身著系上鞋她的胳膊,坐发上。尊老爱幼的美德,在弯腰的瞬间,散发出温柔的芳香,居室里一片温暖,黄发垂髫,布满笑颜。·上班的路上,一株花苗从花簇里旁逸斜出,歪倒在路上。我弯腰,小心翼翼地把它扶起来在它的根部培了几把土。它站直了身子,枝丫叶片精神起来,在微风中摇曳着身资,似乎在对我的弯腰予以报答。我的笑容在晨光里绽开,我用一个弯腰的辛劳,包含了一个生命,欣慰不已。单位不远处的一个十字路口,有一个无腿的老人,他的面前放找个一个茶缸,等着行人往里投放钱币。茶缸里的钱币是这个没有生活能力的老人的来源。每次从他面前经过,我都早早地备好硬币,弯下腰,面带真诚的笑容,轻轻放进茶缸里。老人的眼神流露出的感激是那么厚重,我的心,也有了春天般的温暖。到了学校,我拿起拖把和笤帚,弯腰认真打扫办公室,然后伏在办公桌前,读书,备课,改作业。走进课堂,在讲台上传道授业,在有疑难问题的学生跟前弯下腰来,“俯首甘为孺子牛”,每每帮学生解决了疑难,看着他们紧皱的眉头展开,我的心里都会吟诵这句名言。一种惠及他人的奉献的快乐,在心底迅速弥漫开来每一天,我都弯腰数次。受到别人的误解,我不委屈,不恼火,弯腰耐心地解释原委,误会会涣然冰释;不小心冲撞了别人,弯下腰来,真诚地说一声对不起,对方会立刻转怒为喜。弯腰,外化了深藏的含蓄和内敛;弯腰,架起了与他人和谐沟通的桥梁。弯腰是一种美德,折射出我勤奋做事、真诚做人、谦逊处世的心态;弯腰是一种积淀,铸就了我平凡但踏实的人生·例文:拐弯处的美丽正月初一,听说镇上燃放烟花,我们全家出动去一睹风采。姐姐驾着摩