糖代谢紊乱生物化学检验教学课件

糖代谢紊乱生物化学检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖代谢紊乱生物化学检验糖代谢紊乱生物化学检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖代谢紊乱的生物化学检验●OHCHOH道心日录本章学习要求掌握糖尿病的概念、诊断标准及分型;血糖及0GTT概念、实验原理、操作方法和临床应用;GHb和GSP测定方法学特点、测定原理和临床应用熟悉血糖的来源、去路及调节机制;熟悉胰岛素测定及胰岛素释放试验的临床应用;C-肽测定及C-肽释放试验的临床应用;其他体液葡萄糖测定的方法学特点和临床应用具有糖类物质检测的能力:能正确采集血液、尿液及其他体液标本,熟悉各种标本处理要求;具有独立的糖尿病检测操作能力在小学数学课堂教学中积极创设学习情景，调动全体学生的数学学习积极性，有助于课堂学习氛围的浓厚化。增强学生的数学学习体验，让学生在情景中了解问题的来源，寻得问题的解决方法，有助于小学生数学知识应用水平的提高。一、结合实际生活，创设数学教学情景从实际生活人手去创设小学数学课堂教学情景，需要教师在教学准备环节全面了解小学生的实际生活。每一个全新数学知识的探究与学习，都要从学生的实际生活人手，以学生的实际经验作为教学的出发点，帮助学生简化数学知识。在备课环节，教师要利用学生的生活元素去创设有助于学生探究数学知识的学习情景，促进学生在情景中自主探究，合作交流，给学生创造最大的探究空间，培养学生的观察能力与归纳能力。在课堂中创设情景，教师要善于为学生留白，利用留白艺术，让小学生去自主探究更多的数学知识点。比如在讲解《小数的加法和减法》时，经常会遇到“学校买办公桌花了228.6元，买4把椅子花272.8元，付给售货员600元，应找回多少元？”、“学校举行跳高比赛，小华跳了1.05米，小明跳了1.12米，小兵跳了1.21米，小春跳了1.1米。请把他们的成绩按名次从高到低排列出来”这样的练习题。教师可以从练习题中获取灵感，于学校财务处收集真实的采购信息，让学生了解自己所用的桌椅价格，并算一算，用800.8元买一套桌椅，还剩多少钱。除此之外，教师还可以与体育教师了解班级小学生的跳高成绩，从中选择真实的信息引导小学生做小数的加减法运算练习，促进小学数学课堂情景的生活化，激发小学生积极的学习情感。二、结合实践活动，创设数学教学情景在传统的小学数学课堂中，教师将模仿与记忆作为学生获得数学知识、掌握解题技巧的重要方式。而在新课程标准全面推进的今天，动手实践与探究合作已经成为数学学习的重要方式。实践活动在数学课堂中发挥着重要的作用，通过参加实践活动，小学生能够了解数学知识的应用方法，了解数学问题的解决方式。在创设教学情景的过程中，教师要关注教学情景的实践性，利用教学情景引导学生将理论知识与实际问题联系在一起，促进学生动脑思考，动手操作。比如在学习有关于《折线统计图》的知识，教师可以利用课本中“蒜叶的生长”这一活动作为实践性教学情景创设的主题。蒜叶的生长需要一定的时间，因此教师要做，教学前的准备工作。通过自主种植了解蒜叶的生长情况，通过每日拍照、记录数据的方式，为学生搜集课堂活动所需要的数据。在课堂中教师将蒜叶每日生长的照片以及数据以照片和语言描述的方式呈现给学生，促进学生观察与获取有效的数据，绘制有关蒜叶生长的折线统计图。除此之外，教师还要鼓励学生自己种植蒜叶，让学生观察自己所种蒜叶与教师种出来的蒜叶有何不同，绘制一个属于自己的折线统计图。三、结合实际需求，创设数学教学情景考虑小学数学课堂教学的实际需求去创设教学情景，有助于教学情景服务于教学目标的实现。在小学数学课堂教学中，教师会遇到各种各样的问题。比如，小学生在课堂中走神、注意力不集中、无法理解数学概念等。面对多样的教学问题，教师要通过实时教学情景的创设帮助学生建立数学学习的信心与兴趣，促进小学生在课堂中高效学习。比如在学习《分数的意义和性质》时，教师可以利用多媒体创设形象的教学情景，调动学生的原认知。教师可以用多媒体给学生呈现一个花样字型的1/4，让学生想一想1，4有什么涵义，可以在什么情景下产生。接下来，教师给学生展示三辆汽车与八个苹果的图片，用图片吸引学生的注意力，引导学生分一分这八个苹果，促进学生理解分数在实践中的意义。借助多媒体设备去创设教学情景，能够让数学教学过程符合小学生的认知水平与审美需求，促进课堂教学实效的提高。四、考虑教学挑战性，创设数学教学情景在小学数学课堂中创设情景，教师要关注课堂教学活动的挑战性与实效性。在?笛Э翁弥醒盗费?生的思维，让学生每经历一次数学课堂学习，思维都能开放一点，才能促进小学生思考能力的提高。反复做题，虽然能够加强学生的思维体验，但并不利于小学生思维能力的提高。重视学生发现问题的培养与质疑意识的开发，才能让数学课堂更加先进。创设挑战性的教学情景，引导学生在情景中积极发现有价值的数学问题，营造质疑式的课堂氛围，能够让学生的学习主动性更强。教师要对挑战性的教学情景做好预设，把握小学生的数学学习心理。像在讲解《圆柱与圆锥》时，教师可以给学生展示圆柱与圆锥的展开图，告诉学生这是两个立体图形。在展开图的引导下，学生开始积极思考，并提出多样化的想法，像“球、长方体”等。学生参与到猜测与思考中，数学课堂氛围就具有挑战意味，数学活动会越来越有趣。五、小结综上所述，在小学数学课堂中创设教学情景，有助于课堂教学目标的快速实现，有利于小学生数学能力的提高。作为新时代的小学数学教师，应当立足于小学生的数学学习需求，更新个人数学教学观念，以长远目标带动短期目标，促进教学情景在数学课堂中发挥积极的教育作用。物理课程是学生在中学时代新接触到的一门科目，依照现实情况来说它源于生活又高于生活。物理知识的起源是一些基础理论知识，而这些理论是经过长期的实验和实践总结而来的。由此可见，实验在物理课程中的地位举足轻重、不可忽视，也正是因为如此，教师在教学过程中要加强物理实验的创新设计，培养学生的实验技能和创新能力，更重要的是注重对学生发散思维的培养和提高。由于高中物理较难理解，通常需要教师通过一些实际的手段来提高学生对物理的学习兴趣，创新性实验是一个重要选择。教师有意识地设计一系列的创新实验，前提要以学生为中心，实验课不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以提高学生对物理知识的学习兴趣，提高学生的学习能力，同时也提高课堂效率，优化物理教学。一、调整实验的目的和要求，优化物理教学过程实验课程重在培养学生的创新能力与动手能力，在很大程度上会改变学生对物理课的认识。在没有进行实验课程之前，学生可能会对物理课程感到手忙脚乱、无从下手，因为物理课所涉及的知识大部分是生活中一些常见的现象，但是由于它有理论基础作为指导，学生在接触到实验课以后，会很大程度上对物理有所改观，能够重新审视物理给我们生活所带来的便捷。为了优化物理课程教学，教师可以在原有实验的基础之上对实验的目的和要求进行一定程度的调整，提出一个新的研究课题。学生自然还可以利用原有的实验器材，亲自动手操作调整以后的实验课题，这样学生不但对物理实验有一个新的认识，还可以通过灵活的变化和调整，将原有的实验改变为一个新型实验课题，改进了实验的步骤和方法，节省了许多的实验程序，培养了学生对创新实验的设计能力和优化能力。如在教授《用打点计时器测速度》实验内容时，该实验所涉及的器材、资料我们都要进行详细了解，然后针对实验的要求、对照实验的目的，让学生亲自操作一下实验的过程，在利用打点计时器时，要注意多方面的要求。教师可以对实验的目的进行些许的调整，这样学生也会针对目的对实验要求进行些许的改进，这样一个实验就会变为两个实验，但是其本质是不变的，针对创新实验做这样的设计，不但会帮助学生更好地掌握课本知识，还会提高学生的创新设计能力，优化教学过程。二、改变实验的方法和原理，优化物理教学过程实验课的进行需要我们对其原理进行很好的了解与掌握，因为实验原理对于一个实验而言是至关重要的部分，学生只有对原理部分做到了然于胸，才能够对实验的结果做出正确的推测，这也说明了实验原理是实验进行的重要的依据。然后教师根据实验原理进行实验方法的选择，这样会保证实验的顺利进行，并且得出预想的结果。学生在进行一个实验的之前，首先会对其实验原理和实验方法进行了解，然后教师可以针对实验的原理和方法进行一些改变，让学生依照不同的实验原理达到同一实验目的的同时也要对实验的方案进行些许的改变，这在一定的程度上锻炼了学生思维的缜密性，在设计实验方案的时候会注意一些实验的细节、漏洞，保证实验的可实施性。另外，学生对实验的目的也有了更加深刻的理解，在利用不同的实验原理达到了相同的实验目的后，帮组学生对所学的知识有了更深的掌握，提高了课堂效率。三、改进实验的观察方法，优化物理教学过程学生想从实验中得出想要的结论，除了要具备必要的专业知识以外，还要对实验的过程进行详细的了解，对实验的过程的观察也是至关重要的部分。学生可以通过观察实验进行的过程来了解实验步骤中的不足之处，以便更好的改进；通过对实验结果的观察可以得出实验的结论并且验证我们的推测正确与否，所以，一个实验有一个好的观察方法也是必不可少的部分。观察也就是将学生的视觉、听觉进行结合、调动，保证学生的注意力保持在高度集中的状态。不同的观察方法也会有不一样的结论，学生对实验内容、过程、本质、规律的了解也一定程度上决定了学生在实验过程中观察的重点、要点，这样会使得实验的结论不具备说服性，所以教师要改进实验观察的方法，尽量减小外界的干扰和学生的主观意识，保证实验的准确性、规范性。不同的实验的侧重点也是不一样的，这时学生也要积极调节，在不同实验中注重的感受器官不同，以达到更深刻的感官认识，做到实现优化教学过程的目的。如在进行《探究加速度与力、质量的关系》实验时，教师的侧重点在加速度、物体所受的力以及物体的质量，这些对于实验的研究都是非常重要的数据，也就是在观察实验时，要注意这几个方面的确定性、规范性，在观察时也要做到仔细认真，保证各个细节的准确性，为实验的结论提供强有力的现实依据。四、增设实验的情景和条件，优化物理教学过程实验所需的情景和实验进行所需要的条件对一个实验能否顺利进行和成功完成都有很重要的作用，因为所有实验的顺利进行都需要一定的实验情景，实验情景为实验的开展和进行提供了一个基础的环境。另外一些实验需要在特定的条件下进行，这在很大程度上要求我们能够提供实验进行所需要的基本条件，以尽量减小外界因素对实验进行的干扰，确定实验进行所具备的基础情景和条件。但是根据对目前教学状况的了解，很多实验我们的学校还提供不了完备的设备和器材，很多课本中提到的装置在现实情况中还是得不到的，这就需要教师对实验所需要的条件和基础情景进行设置或者改变，增加或者减少一些实验的情景，然后观察实验的结果和预期的有何差别，差别的原因又是出在何处，这样的方式会增强学生对问题的思考能力和总结能力；另外对于进行实验所需要的基本条件我们可以进行适当的改变和调整，调整到我们具备的实验器材可以完成我们要做的实验即可，这样不同的条件下的实验结论可以与原实验结论进行比较，得出实验的不足之处以及实验的优势，这样情况下完成的实验会带给学生一个新的思考方式，缓解教师的压力，优化教学的过程。如在进行《验证机械能守恒定律》实验时，我们知道机械能守恒是在一个理想的条件所提出的，在现实的实验中我们是达不到验证机械守恒定律的条件的，所以我们可以适当改变或者忽略一些实验所需的条件，然后在得出的结论中与理想条件下进行比较，验证所做实验的正确性。五、突出实验中的主体，优化物理教学过程其实在整个实验中，学生才是最重要的部分，在新课标实施以来，我们最重要的部分就是强调学生的主体地位，当然他们的主体地位在创新实验设计中也是毋庸置疑的。学生本身具有主观能动性，在实验中应积极发挥他们的主观能动性，这些都是需要在教学中被激励才能够突显的能力，也就表示教师要在教学过程中重视学生的主体的地位，并且要体现这一原则，才会激发学生的积极性，形成良性循环。确定学生在实验中的主体地位，这对于学生来说无疑是另一种形式的肯定，它不但会增加学生的自信心，也在很大程度上缓和了师生之间的关系，为师生之间搭起一座友谊的桥梁。教师要创设体现学生主体地位的实验情景，给学生可以充分展示自己的空间和独立思考的机会，让学生勇敢地提出自己的见解和想法，与教师和学生之间进行相互的交流，在愉快的氛围中解决问题。这样的做法不但可以激发学生对物理实验的兴趣，还可以提高教师的讲课效率、学生的学习效率，优化教学过程。如在进行《研究平抛运动》实验时，这种实验完全可以由学生自己独立完成，所以教师就要放开学生让他们自己去进行实验，但是要求他们认真对待实验报告并且要独立完成。此外，还要总结实验心得。糖代谢紊乱的生物化学检验●OHCHOH道心日录本章学习要求掌握糖尿病的概念、诊断标准及分型;血糖及0GTT概念、实验原理、操作方法和临床应用;GHb和GSP测定方法学特点、测定原理和临床应用熟悉血糖的来源、去路及调节机制;熟悉胰岛素测定及胰岛素释放试验的临床应用;C-肽测定及C-肽释放试验的临床应用;其他体液葡萄糖测定的方法学特点和临床应用具有糖类物质检测的能力:能正确采集血液、尿液及其他体液标本,熟悉各种标本处理要求;具有独立的糖尿病检测操作能力本章主要内容重点讨论糖尿病引起的高血糖症及其相关的实验室检验指标常用的检测指标有:①血糖浓度测定;②口服葡萄糖耐量试验③糖化血红蛋白测定;④糖化血清蛋白测定;⑤胰岛素测定及释放试验;⑥C-肽测定及C-肽释放试验;⑦酮体、乳酸测定这些检验指标在糖尿病的病因分类、临床诊断、疗效评估、病情观察及并发症的鉴别诊断方面具有重要的价值糖是自然界含量最为丰富的一大类有机化合物,其化学本质为多羟醛或多羟酮类及其衍生物或多聚物。植物含量最多约为85%95%。人体內的糖主要指葡萄糖、糖原。糖的分类按其水解产物可分为四类。〔葡萄糖(glucose)c单糖(monosacchrid果糖fructose)半乳糖(g2lactose核糖(ribose麦芽糖(maltose)(二)寡糖(oligosacchride)蔗糖(sucrose乳糖(lactose)淀粉(starch)(三)多糖(polysacchride)〈糖原(glycogen)纤维素(cellulose)(四结合糖(glycoconjugate)糖脂(glycolipid1糖蛋白glycoprotein)第一节概述血糖及血糖浓度的调节口血糖及血糖水平的概念:血糖(BG):指血液中的葡萄糖。血糖水平:即血糖浓度。正常成人空腹血糖(FPG)浓度为3.89-611mmo/L胰岛素促进细胞对葡血糖来源萄糖的摄取和糖原合成、抑制糖异生食物糖类消化吸血糖3.89611氧化分解/能量、CO2、H2O肝糖原分解mII合成(70-110糖原(肌肉、肝脏等)非糖物质糖异生mg/L)转换非糖物