流动式起重机的安全技术教学课件

流动式起重机的安全技术服从真理，就能征服一切事物流动式起重机的安全技术流动式起重机的安全技术服从真理，就能征服一切事物起重作业流动式起重机流动式起重机是臂架类型起重机械中无轨运行的起重机械。乞具有旬身动力驱动的运行装置,转移作业场地肘不需要拆卸和妥装。乞具有標作方便、机动灵活、转移迅速等优点,广泛地应用于建筑施工、工矿企业、市政建设、港口车站、石油化工、水利建设等装卸和安装工程。在初中各学科中，思想政治课是其中重要一门学科，同时也是德育教育开展的主阵地，其教学效果优劣以及教学效率高低均会对初中德育教学效果产生直接影响。学生通过思想政治课教学不仅能够获取必要知识，同时也会在教师引导和指引下形成正确的价值观、人生观以及世界观，这对于其日后人生发展具有极为重要的影响。基于此，本文探讨了精细化管理模式在初中思政教学过程中的应用，旨在提高教学效果。[1]一、教师在初中思政教育课堂中应针对学生实施有效的学习能动性管理在新课程改革形势下，初中思想政治要想实现有效的精细化管理，首先应遵从新课程理念指导精神，教师应对课堂时间有充分把握，采取有效措施来调动学生积极性以及学习能动性。同时还应优化教学设计，对教学内容中的重难点与教学目标加以明确和强调，确保学生能够掌握课堂知识中的要点和难点，并对教学形式予以拓展和丰富，不断吸引学生注意力，提升其学习积极性。兴趣是最好的老师，在提升学生课堂积极性的基础上开展教学，其不仅可收到满意的教学效果，同时教学效率也可有整体性提升。例如可着眼于教材内容，选择相应的图片向学生展示，因图片富有直观化特性，教师可对此加以充分利用来强化学生消化和吸收知识的能力。在八年级下册第六单元《复兴中华》之“保护我们共有的家园”章节教学中，教师若直接讲述“自然资源是人类赖以生存和发展的基础”，学生纵然有所理解，但缺乏深入性，或仅仅停留于表象认识。而结合图片，将日常生活用品、饮食、果蔬、植物动物等与生活息息相关的东西直观地展示给学生，进而引申出资源有限与人类发展之间的矛盾，通过战争、自然灾害等图片来凸显资源匮乏对人类的影响，并通过图表形式描述我国严峻的资源形势，从而令学生对于我国资源现状有清晰的认识，而能够在日常生活中严格要求自己，养成节约资源的良好习惯。在此教学过程中，学生不仅对于教材内容有了直观认识，同时也接触了大量图片所传递的信息，教学内容显得尤为丰富，教学效果也随之提升。此外，教师还应遵循精细化管理理念，设计小组讨论、演讲比赛或者辩论赛等课堂互动环节，尽可能拓展学生认知度，为其创造自主探索、自由发挥的课堂氛围。二、在初中思政教学过程中进行德育教育管理1.从初中思想政治教材出发，实施有效的德育渗透。在初中思政教学过程中，德育教育是其中一项重要任务，由于初中教材内容大多与日常生活存在紧密联系，因此教师可选择不同着眼点，从不同角度入手来展开课堂德育教育。但应注意教师需要对教材相关德育教学任务有熟练掌握，同时能够将其与政治教学活动联系为一体，从而有效提升学生道德意识水平，使其道德行为逐渐趋于规范。2.开展法制教育。初中生年龄普遍偏低，这一年龄段的学生处于青春发育期，也是人成长发育最关键的时期，其人生观、价值观以及世界观都尚未成型，同时现代社会环境较为复杂，其思想行为容易受到外部环境因素影响而被左右。因此在初中思想政治课堂教学中，教师应适当地开展法制教育，从学生身心发展特点与规律出发，引导学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，并对是非对错有一定判断能力，从而在日常生活中能够正确面对各类不良诱惑，做到日常行为的自我规范，严格约束自我并控制自我。以八年级下册第四单元《分清是非》之“面对诱惑，学会说不”章节教学为例，笔者在课堂教学中列举了日常生活中各类不良诱惑，并剖析了此类诱惑产生的不良影响、发生原因、表象以及对我们的危害，并引导学生深刻认识，运用实践教学方法来探讨应对不良诱惑的有效方法与途径，从而使学生应对实际问题、解决问题的能力得到提升。[2]3.组织课堂活动，提升学生合作意识。思想政治教学过程中活动课是必不可少的，教师应在精细化管理模式下组织各类课堂活动，为学生创设自主发挥的课堂氛围，并在活动过程中推动学生参与团队合作，提升合作意识。教学实践经验表明，活动课能够有效提升政治课堂教学效果，意义重大。在学生们积极讨论的过程中，教师可适当予以指导，与学生一起思考、探讨并归纳总结。还可通过小组合作讨论来取代教学过程中的一些非必要环节，学生们通过明确分工以及相互交流而提高了自身认识，其在团队实践过程中能够进一步验证理论知识，有利于教材知识的消化吸收，同时其集体意识以及团队责任感得到强化，。三、结语初中思想政治教育教学中推行精细化管理模式应始终坚持以新课程改革相关要求为中心，其作为一个不断发展和延伸的课题值得我们在日后教学工作中予以深入分析和探讨，相信随着教学实践经验的逐步丰富，我们会不断丰富完善初中思想政治课堂精细化管理，使之更有效地辅助教学。"化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。"可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。1.当前农村初中化学实验教学的现状1.1实验教学的地位没有得到真正的理解。少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。1.2不注重学生实验能力的培养。按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。从工作量上讲，化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。1.3教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。由于经费的限制，办学条件受到制约，虽然我县农村初中都有化学实验室，实验器材和药品配备都有一点。可实际上化学教具很少，象我们学校连一些基本教学挂图和模型都没有，教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。另外，因化学实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，尤其是探究实验。1.4农村学生学习基础差。由于农村学校优质生源的流失，像我们学校很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里的几所重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心习学的学生。再加上在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的"自主、合作、探究"的学习方式大打折扣。2.加强实验教学的改进策略2.1提高认识、加大投入、保障供给。首先教育工作者要明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。化学实验教学只能加强，不能削弱。在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实验的投入。这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证化学实验的正常开展。同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，以保护化学教师的工作积极性。2.2提高实验员和实验教师素质、加强对实验教学工作的评估和监督。为保证农村中学实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。要配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。要健全实验室实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。2.3加大监管力度，狠抓落实和实效。教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，近快配齐、配全新课标要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学教师的实验能力。只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验条件。2.4发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式。由于我县各农村中学都配有多媒体，所以有些实验，如：（1）耗时长，成功率低，污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。（2）化学实验中的一些错误操作，如：演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等内容。利用计算机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。起重作业流动式起重机流动式起重机是臂架类型起重机械中无轨运行的起重机械。乞具有旬身动力驱动的运行装置,转移作业场地肘不需要拆卸和妥装。乞具有標作方便、机动灵活、转移迅速等优点,广泛地应用于建筑施工、工矿企业、市政建设、港口车站、石油化工、水利建设等装卸和安装工程。流动式起重机安全技术、流动式起重机的分类流动式起重机按其运行方式、性能特点及适用范固,可分为四种类型:汽车起重机轮胎起重机、履带起重机和专用流动式起重机。其中以汔车起重机使用得最为广泛。1汽车起重机汽车起重机是以经过改装的通用汽车底盘部分或用于安装起重机的专用底盘为运行部分,车轿多数采用弹性悬挂。汽车起重机的行驶状态和起重作业状态分别使用不同的驾驶室。它具有行驶速度快、机动性强的特点,适用于长距离地迅速转换作业场地。下图为汽车起重机2.轮胎起重机轮胎起重机使用特制的运行底盘,车轿为刚性悬挂,可以吊载行驶,上、下车采用同一个驾驶室。它还具有通过性好,可以在360°的范围内进行全周作业的特点。它适用于建筑工地、车站、码头等相对稳定的作业场合。20世纪80年代末期,出现了一种兼有汽车和轮胎起重机两者优点的高速越野轮胎起重机(也叫全路面起重机),它既有流车起重机的运行速度,也有轮胎起重机的通过性能。其使用性能适用于更为广泛的场合。3.履带起重机履带起重机是以履带及其支承驱动裝置为运行部分的流动式起重机。