《观潮》第二课时教学设计

《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计1【教学重点】【教学重点】察方法，培育留心四周事物的习惯。察方法，培育留心四周事物的习惯。【设计特色】【设计特色】以读为本，感悟以读为本，感悟 的语言魅力。【教学要求】【教学要求】1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发宠爱祖国大好河山的感情。1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发宠爱祖国大好河山的感情。22物的习惯。语。443、4【信息资料】【信息资料】【教学时数】【教学时数】22【教学设计】【教学设计】〖教学目的〖教学目的1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生宠爱祖国大好河山的情感。1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生宠爱祖国大好河山的情感。2、领悟词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。2、领悟词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。333、4〖教学流程〖教学流程一、回忆课文，直观感受一、回忆课文，直观感受1、引导回忆：1、引导回忆：通过上节课的学习我们都知道了什么通过上节课的学习我们都知道了什么2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”放教学录像。放教学录像。师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。3、你的感受怎样3、你的感受怎样二、以读代讲，感悟语言二、以读代讲，感悟语言1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。2、刚刚读时挨次打乱了，其实 的描写是很有挨次的。下2、刚刚读时挨次打乱了，其实 的描写是很有挨次的。下3、4来，再投影反响。作者是按什么挨次描写潮水的作者是按什么挨次描写潮水的的。的。再读这段话，体会一下。再读这段话，体会一下。三、积存语言，运用语言三、积存语言，运用语言的感染力。想不想积存下来⑴师说意思，生说词语，如：⑴师说意思，生说词语，如：浩浩荡荡”等。浩浩荡荡”等。⑵请学生当小教师，领读这些词语。⑵请学生当小教师，领读这些词语。2、想一想、用一用：2、想一想、用一用：整清楚一些。小组预备，时间整清楚一些。小组预备，时间1分半钟。却一浪一浪，潮水声如同，渐渐消逝在。”却一浪一浪，潮水声如同，渐渐消逝在。”⑴生汇报，集体订正。⑴生汇报，集体订正。⑵还有不同的填法吗⑵还有不同的填法吗四、抓重点词句理解最终一段四、抓重点词句理解最终一段指导朗读。指导朗读。五、有感情地朗读全文五、有感情地朗读全文六、课堂练习六、课堂练习1、在括号里填上适宜的词语。1、在括号里填上适宜的词语。的薄雾的人群的薄雾的人群的潮水的钱塘江大潮的潮水的钱塘江大潮2、按课文内容填空：2、按课文内容填空：浪潮越来越近，如同—浩浩荡荡地 浪潮越来越近，如同—浩浩荡荡地 ;那声音如同 ，似乎 。〖板书设计〖板书设计观潮观潮潮来前雄伟壮丽潮来前雄伟壮丽潮来时潮来时潮过后有声有色潮过后有声有色〖教学反思〖教学反思大潮的惊异、雄伟、壮丽。塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。1、直观画面的消灭，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让1、直观画面的消灭，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让的壮丽，惊异的景象。的壮丽，惊异的景象。2、在学生充分朗读的根底上，鼓舞学生将课文中四个字组使学生当堂熟读词语，积存语言。2、在学生充分朗读的根底上，鼓舞学生将课文中四个字组使学生当堂熟读词语，积存语言。固然，还有一些缺乏之处：固然，还有一些缺乏之处：1、读得不够。1、读得不够。2、课外资料使用的问题。2、课外资料使用的问题。3、导语较生硬。3、导语较生硬。4、练习过多，目的不够明确。4、练习过多，目的不够明确。充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计2一、教学要求一、教学要求1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽惊异的自然景色，激发学生宠爱祖国大好河山的思想感情。1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽惊异的自然景色，激发学生宠爱祖国大好河山的思想感情。2、按时间挨次给课文分段，并说出段意。2、按时间挨次给课文分段，并说出段意。3、把握本课生字词，重点理解：矗立、横贯、恢复、奇3、把握本课生字词，重点理解：矗立、横贯、恢复、奇二、教学重点二、教学重点课文中“潮来时”这一局部。课文中“潮来时”这一局部。三、课时安排三、课时安排第一课时：学生字、给课文分段〔略〕第一课时：学生字、给课文分段〔略〕其次课时：学习课文。其次课时：学习课文。四、教具预备四、教具预备1、电视机一台、录像机一台。1、电视机一台、录像机一台。2、自制钱塘大潮录像片。2、自制钱塘大潮录像片。五、教学过程五、教学过程〔一〕〔一〕1—31、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。〔1〕师引生答。〔1〕师引生答。之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。〔2〕教师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。〔2〕教师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。〔1〕读中找。让学生依据教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。〔1〕读中找。让学生依据教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。〔2〕读中听。在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。〔2〕读中听。在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。〔二〕〔二〕4—51、看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。1、看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。刻的印象？”这个问题看录像。刻的印象？”这个问题看录像。2、学生看完录像，答复出“潮的声大，浪高”，这两点给4—52、学生看完录像，答复出“潮的声大，浪高”，这两点给4—5〔1〕知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学写在黑板上。〔1〕知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学写在黑板上。〔2〕知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生书写在黑板上。〔2〕知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生书写在黑板上。〔3〕知其序。先让学生观看黑板上板书的潮之声和形的词地观潮。〔3〕知其序。先让学生观看黑板上板书的潮之声和形的词地观潮。4—5“越来越近”。“越来越近”。〔4〕训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：〔4〕训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。〔5〕解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。〔5〕解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。〔6〕解其形。让学生逐句分析：〔6〕解其形。让学生逐句分析：不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。〔7〕解其情。教师可先发问：“假设你们就在观潮的人之〔7〕解其情。教师可先发问：“假设你们就在观潮的人之再看录像。再看录像。声鼎沸”，处处都在喊着“潮来了！”的声音。声鼎沸”，处处都在喊着“潮来了！”的声音。沸腾”，比刚刚的喊声更高，心情更高涨。沸腾”，比刚刚的喊声更高，心情更高涨。水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。〔8〕表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人时”这一局部。〔8〕表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人时”这一局部。〔三〕自析“潮过后”学习课文第六节。〔三〕自析“潮过后”学习课文第六节。知其余威，进一步理解潮势。知其余威，进一步理解潮势。学、自析。学、自析。中理解了潮头汹涌，余威犹在。中理解了潮头汹涌，余威犹在。一步理解了江潮速度之快。一步理解了江潮速度之快。前之静”——“潮来之动”——“潮过之静”的变化。前之静”——“潮来之动”——“潮过之静”的变化。的赞美之情。的赞美之情。1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭外形说明“奇”。学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭外形说明“奇”。说明“奇”。说明“奇”。潮衬海潮——从另一个角度说明特别的潮引人入胜。3、在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮词语的意思。3、在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮词语的意思。学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。〔五〕师生归纳板书。〔五〕师生归纳板书。1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同天下奇观、宠爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。天下奇观、宠爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计3【设计意图】【设计意图】美。美。【学习目标】【学习目标】１、学问目标：１、学问目标：浩浩荡荡、如同、如同、山崩地裂等词语的意思。浩浩荡荡、如同、如同、山崩地裂等词语的意思。２、力气目标：２、力气目标：开放想象，促进朗读。开放想象，促进朗读。３、情感目标：３、情感目标：情。情。【教学重点】【教学重点】１、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮丽。１、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮丽。【教学难点】【教学难点】使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮丽。使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮丽。【课前预备】【课前预备】件。件。【教学流程】【教学流程】一、激发兴趣，引入课题一、激发兴趣，引入课题收集的结果怎样？收集的结果怎样？学生汇报结果。学生汇报结果。为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日教师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日教师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。〔板书：１、观潮〕〔板书：１、观潮〕二、创设情境，体会大潮的到来二、创设情境，体会大潮的到来１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？学生畅谈所见、所闻。学生畅谈所见、所闻。２、出示句子：２、出示句子：是江面上还是风平浪静，看不出有什么变化。是江面上还是风平浪静，看不出有什么变化。⑴指名朗读。⑴指名朗读。⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？３、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二：３、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。指名说。出示句子：出示句子：了一条白线。了一条白线。白线指的就是潮水。〕白线指的就是潮水。〕４、播放大潮来时的情景三：４、播放大潮来时的情景三：这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？指名说。指名说。那课文中又是怎样来描写的呢？那课文中又是怎样来描写的呢？出示句子：出示句子：那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。师：自由读读这个句子，体会体会，留意横贯的意思。师：自由读读这个句子，体会体会，留意横贯的意思。学生自由读自己感悟。学生自由读自己感悟。指名说感受。指名说感受。５５大潮在向我们渐渐地 近此时此刻你又看到了什么？请认真看录像。〔播放大潮来时的情景四。〕〔播放大潮来时的情景四。〕指名说。指名说。师总结。师总结。出示句子：出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。师：两丈多高该是多少呢？能不能拿身边的事物作一下比较。那这句话应当怎样来读呢？师：两丈多高该是多少呢？能不能拿身边的事物作一下比较。那这句话应当怎样来读呢？指名读。指名读。评议。评议。出示句子：出示句子：飞奔而来。飞奔而来。奇观的钱塘江大潮。赏识之后，你有什么感受？奇观的钱塘江大潮。赏识之后，你有什么感受？指导学生有感情地朗读，读出潮的气概。指导学生有感情地朗读，读出潮的气概。６、指导学生背诵：６、指导学生背诵：背自己宠爱的句子。背自己宠爱的句子。三、转变角色，拓展总结三、转变角色，拓展总结的游客介绍钱塘江大潮呢？的游客介绍钱塘江大潮呢？２、〔放录像〕编导游词，然后向同学们介绍。２、〔放录像〕编导游词，然后向同学们介绍。〔可以加上自己收集的材料内容。〕〔可以加上自己收集的材料内容。〕骄傲，作者也正是把这种宠爱与骄傲之情蕴含在骄傲，作者也正是把这种宠爱与骄傲之情蕴含在 〔齐读全文。〕〔齐读全文。〕四、作业四、作业可以为钱塘江大潮设计一份现场讲解词或者为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多的游客来赏识。可以为钱塘江大潮设计一份现场讲解词或者为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多的游客来赏识。【板书设计】【板书设计】观潮观潮像闷雷一条白线像闷雷一条白线长粗横贯白色城墙天下奇观长粗横贯白色城墙天下奇观千万匹白色战马千万匹白色战马《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计4课时目标：课时目标：1、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。1、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。2、培育学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解力气。2、培育学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解力气。3、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。3、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。一、课导入一、课导入〔板书：〔板书：观潮人的心情随着大潮声和色的变化更加高涨，读了使人如临其境。二、讲读第一段：潮来之前二、讲读第一段：潮来之前1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读〕2、大潮的“奇”充分表达在下面2、大潮的“奇”充分表达在下面细体会。3、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作3、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作？〔板书：宽阔安静〕阔安静〕？〔出示卡片：横卧〕5、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾掩盖着、朦朦？〔朗读“假设隐5、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾掩盖着、朦朦？〔朗读“假设隐假设现”〕6、此时，观潮的人应怎样？〔朗读：“人山人海”〕他们的心情如何？从哪些词可看出？6、此时，观潮的人应怎样？〔朗读：“人山人海”〕他们的心情如何？从哪些词可看出？7、齐读其次自然段，小结。7、齐读其次自然段，小结。三、讲读其次段〔潮来之时〕三、讲读其次段〔潮来之时〕1、各自轻读，看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？分层。1、各自轻读，看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？分层。2、讲解第一层。2、讲解第一层。〔板书：风平浪静〕〔板书：风平浪静〕沸？沸？3、讲解其次层。3、讲解其次层。？〔板书：越来？〔板书：越来越大一条白线〕②声音为什么会越来越大？②声音为什么会越来越大？？〔指图〕？〔指图〕就是我们寻常所说的什么地方？〔地平线〕。③观潮的人们呢？〔板书：沸腾〕想象动作。③观潮的人们呢？〔板书：沸腾〕想象动作。4、讲解第三层。〔出示小黑板〕4、讲解第三层。〔出示小黑板〕〔板：拉长变粗白色城墙白〔板：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂〕②拉长到什么程度：？〔理解“横贯”〕②拉长到什么程度：？〔理解“横贯”〕呢！景象多么壮丽。〔指名读〕呢！景象多么壮丽。〔指名读〕钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？？〔教师给？〔教师给词〕〔指名读〕5、教师小结，齐读第四自然段。5、教师小结，齐读第四自然段。6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？〕看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形〕看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？〔屏息注视〕还可以用很多词来说，容你去想象。更要留意它们的变化。更要留意它们的变化。四、讲读第三段〔潮去之后〕四、讲读第三段〔潮去之后〕1、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，1、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，天卷地”〕2、江面何时才安静？停息后江面是否如潮来前一样？2、江面何时才安静？停息后江面是否如潮来前一样？五、总结全文五、总结全文1、依据板书总结全文。1、依据板书总结全文。2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计5【教学目标】【教学目标】雄奇，激发学生宠爱祖国大好河山的感情。雄奇，激发学生宠爱祖国大好河山的感情。物，留意积存材料的习惯。物，留意积存材料的习惯。３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。【教学重点】【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。理解文中有关“潮来时”的描写。【教学预备】【教学预备】自制课件。自制课件。【教学过程】【教学过程】一、导入课一、导入课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。〔齐读课题。〕〔齐读课题。〕教师提问：课文写的是什么潮呢？教师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇１、学生看录象。１、学生看录象。２、学生谈看录像后的感受。２、学生谈看录像后的感受。三、初读课文，理清挨次三、初读课文，理清挨次１、学生自渎课文，边读边想：１、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？课文先写什么？再写什么？最终写什么？２、学生汇报沟通。２、学生汇报沟通。四、理解课文内容四、理解课文内容〔重点学习其次局部“潮来时”。〕〔重点学习其次局部“潮来时”。〕１、学生自渎：１、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。边读边画出描写潮水的语句。２、学生沟通自己宠爱的句子。２、学生沟通自己宠爱的句子。潮的惊异。〕潮的惊异。〕３、教师小结：３、教师小结：的，把大潮写得有声有色，雄伟壮丽，使临其境。的，把大潮写得有声有色，雄伟壮丽，使临其境。４、作者按什么挨次写潮水变化的？４、作者按什么挨次写潮水变化的？５、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。５、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。〔课件出示：依据课文内容填空一段话。〕〔课件出示：依据课文内容填空一段话。〕６、学生自学余下的几段。６、学生自学余下的几段。五、课堂总结五、课堂总结六、放录像六、放录像让学生整体领悟“天下奇观”的非凡气概。让学生整体领悟“天下奇观”的非凡气概。七、布置作业七、布置作业《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计6《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计6教学目标：教学目标：学问：学问：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮丽。1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮丽。2．学习作者有挨次、抓特点的观看方法。2．学习作者有挨次、抓特点的观看方法。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。力气：力气：息技术帮助学习的意识。息技术帮助学习的意识。力气，语言表达力气。力气，语言表达力气。③培育学生留心观看四周事物的习惯。③培育学生留心观看四周事物的习惯。情感：激发学生宠爱祖国大好山河的思想感情。情感：激发学生宠爱祖国大好山河的思想感情。教学重、难点：教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮丽。重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮丽。难点：学习作有挨次抓特点的观看方法。难点：学习作有挨次抓特点的观看方法。教学过程：教学过程：一、引入谈话一、引入谈话一奇景。这节课，我们连续学习第22课《观潮》。上节课，我一奇景。这节课，我们连续学习第22课《观潮》。上节课，我〕受大自然制造的奇异景象。二、自主探究，觉察问题二、自主探究，觉察问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、络探究、协作商量三、络探究、协作商量〔一〕教师归纳出几个问题：〔一〕教师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。3、课文按什么挨次来描写大潮的。3、课文按什么挨次来描写大潮的。〔二〕分小组协作学习〔重点为其次个问题〕，给出学习方法〔二〕分小组协作学习〔重点为其次个问题〕，给出学习方法：1。读：找出描写大潮的秀丽语句有感情地朗读。1。读：找出描写大潮的秀丽语句有感情地朗读。2。看：利用校园、互联查看相关图片、录象、文字资料。2。看：利用校园、互联查看相关图片、录象、文字资料。3。做：小组协作制作电子作品。3。做：小组协作制作电子作品。4。讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去挨次描4。讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去挨次描述出来。述出来。四、汇报表演，解决问题四、汇报表演，解决问题1、教师指导制作步骤：1、教师指导制作步骤：料制作演示文稿。料制作演示文稿。2、小组汇报。2、小组汇报。五、络阅读、拓宽学问。五、络阅读、拓宽学问。《观潮》其次课时教学设计《观潮》其次课时教学设计7【教学重点】【教学重点】察方法，培育留心四周事物的习惯。察方法，培育留心四周事物的习惯。【设计特色】【设计特色】以读为本，感悟以读为本，感悟 的语言魅力。【教学要求】【教学要求】的感情。的感情。物的习惯。物的习惯。语。语。４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。【信息资料】【信息资料】【教学时数】【教学时数】２课时。２课时。【教学设计】【教学设计】〖教学目的〖教学目的宠爱祖国大好河山的情感。宠爱祖国大好河山的情感。２、领悟词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。２、领悟词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。〖教学流程〖教学流程一、回忆课