成人高考作文记叙文写作指导课件

成人高考作文记叙文写作指导成人高考作文记叙文写作指导成人高考作文记叙文写作指导记叙文写作指导以写人为主的记叙文1、通过一件事表现一个人2、通过几件事表现一个人在大力倡导素质教育的今天，初中语文活动课的出现，是我们初中语文教学的一次重大的改革，尽管在实施的过程中还存在一些问题，比如，有的老师重视程度不够，学生的安全问题如何保障等等，但是随着我校这几年的不断尝试，我们已经探索出了一条非常好的开展途径，并且通过初中语文课的开展，不仅提高了学生的语文学习兴趣，同时也提升了学生各个方面的能力。我们学校在大量调查和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，然后按照我们预先制定好的方案实施初中语文活动课的开展。一、制定切实可行的初中语文活动课开展方案在以往的初中语文课教学过程中，我们语文教师只是针对教材的学习内容进行充分的讲解，然而教材中的有些内容和我们现在所处的时代相脱节，学生往往难以理解，为了改变这种现象，我们可以根据教材内容有针对性地来设计活动课，在初中语文活动课设计之前，我们必须要根据教学内容的实际需要和我们学生的生活实际来设计具体可行、易于操作的方案。比如，我们在上《我的母亲》这一课的时候，我们可以开展一次这样的活动课，在活动课开展之前，让学生在周末的时候，详细地记录自己母亲的一天生活，以及写一个自己与母亲之间的故事，在预习完我的母亲这一课之后，我们可以选取其中一个学生的母亲作为典型，然后制定一次关于采访典型母亲的活动课。这样的活动课不仅有声有色，而且也非常切合学生的实际情况，在采访的过程中，让学生默默地去感受我们现在所处的时代和作者母亲当时所处时代的差异，从而让学生在对比分析中去感受作者母亲当时所处的时代背景，就能够更好地在对比中去感受和理解。当然活动方案的制订，不仅要我们语文组的所有老师参与其中进行讨论，也要得到学校领导的认可，更要切合学生的实际情况。二、初中语文活动课的设计过程要切合学生的实际情况处在初中阶段的学生，他们的抽象逻辑思维逐步占主导地位，然而思维中具体形象的成分仍然起着重要作用，不能把对抽象逻辑思维较高的活动设计到我们的方案过程中去，正因为如此，我们在设计初中语文活动课的过程中，必须要坚持以生为本，整个设计过程要切合初中学生的实际情况，符合他们的认知规律，只有这样才能取得我们想要的结果。比如，我们在上口语交际《做一回小记者》这一课的时候，我们组的部分语文老师准备让班级的所有学生在铁山寺景区采访一位外地游客，谈谈对铁山寺的感受，这个老师的提议尽管很好，但是我们也要考虑到学生的实际情况，班里的每一个学生他们生活的环境不同，比如我们班当时就有一个平时不愿意和陌生人说话，并且性格十分内向的男生，如果硬性要求他完成这个任务，我想这堂活动课的开展势必会给他造成压力，另外我班还有一个女生有点口吃，在班级和熟悉的同学进行口语交际的时候还可以，但是如果必须让她完成采访一个陌生人，肯定会让她感到十分为难，所以在这个时候，我们必须要具体问题具体分析，考虑到方案实施过程中可能会遇到的各种问题。尽管我们初中语文活动课是面向全体同学的，但是在设计过程中，我们必须要把学生的实际情况考虑进去，只有如此才能让每一个同学都能在我们的方案实施过程中取得我们想要的效果。三、对初中语文活动课的开展进行过程性评价和所取得的成效进行评价教学评价是我们任何一项教学活动开展的检测环节，只有进行必要的评价，才能更好地去反思我们的教学行为，从而对我们的教学行为进行适当的调整，从而提高我们的教学效率。我们的评价不仅要看学生在我们活动课中所取得的效果，同时也要注重过程性评价，依据我们初中语文活动课开展过程中每个学生的精彩表现，全面地去评价每一个学生。在制定每一次初中语文活动课开展方案的时候，我们就本次活动课的开展制定好了过程性评价表和最后取得的成效评价表，只有这样才能够更好地去保证我们的活动开展不流于形式，关注每个学生的成长过程和点滴进步，从而可以激发学生的学习热情。总而言之，初中语文活动课的开展，每个学校可能都有自己的独特经验，但是无论采取哪种形式，我们都要综合去考虑其中的种种因素，当然首先我们必须要把学生的安全因素作为重中之重，其次要考虑到学生的心理特点和年龄特点，我们所有的活动设计都要符合初中生的认识规律，在考虑到学生个体差异性的过程中注重多种评价方式，让我们每一个同学在初中语文活动课中都能有所收获，有所进步！法律职业是司法权技术性、独立性和专属性的必然要求，也是以通晓法律技能和法律知识的职业，进行实现法治的重要条件。而法律教育作为法律职业化的基础工程，能够让法律职业的全面素质得到提高，并对法律做到全面并准确的把握，以此来保证法律的公正性和实用性。但法律教育在实践之中却与法律职业化的趋势产生了背离，这种现象使得我国法律职业化的进程得不到有效的发展。因此应当将法律职业化和法学教育进行整体研究，从而加强法学教育与法律职业教育的双层教育结构，并对我国的法学教育模式进行优化，从而加强法律职业教育，为社会培养具备系统法律知识、稳固职业操守、扎实法律基础的法律人才。一、法律职业化是法治实现的基础法律职业者包括法律事务代理、法律审判和法律监督的工作者，其主体需要经过专业的法律专业知识培训，并具有扎实的法律技能以及稳固的职业操守。而根据法律职业化的主题所需要的共同特点及要求，主要表现在以下三个方面：1.1法律职业结构的独立性法律职业化将使得社会分工更为明确，从而造成职业专门化，这种职业垄断和法律的权威性具有联系。并且法律职业机构的独立性将表现在监察机构的独立性和审判机构的独立性之上，法律工作者在进行审判权和检察权的行使时，不会受到其他外界因素的影响。并且法律职业结构的独立性可以让律师凭借着自身的专业知识，加强对当事人合法权益的维护，从而提高法律的公正性和适用性。1.2法律职业的一体化和同体性法律职业的一体化要求法律职业形成同质的价值集团，并且具备一支的培养路径，接受统一的国家法律学历教育和职业培训，从而形成具有共同价值观、共同思维模式和共同法律语言的职业共同体或职业法律集团。而法律职业的同体性则是根据法律主体对法律公正价值的共同追求，从而使得法律职业主体的法律知识具有一致性。法律职业的一体化和同体性，将随着法律的不断完善，对法律工作者的法律素养进行全面提升，加强对法律全面和准确的把握。1.3法律职业伦理的优越性法律职业是将追求正义和公平这一伦理价值作为最高目标，因此法律职业化将推进法律工作者对法律公平性和争议性的实现，从而加强法律职业与其他职业的区分，法律职业的伦理性是法律职业与其他职业向比较的重要标志，也是法律职业对法律的公正进行不断寻求的动力源泉。二、法学教育能有效的培养法律人才根据发达国家的法律职业化进程，可以看出，成熟的法学教育能够有效的加强法律职业化的开展，而目前的法学教育模式主要分为以下两种：2.1大陆法系教育模式大陆法系教育模式具有鲜明的理论学术教育特点，其法学院系的课程虽然以法律专业知识的传授为主，但会加入大量人文学科的课程。并且法律专业课程也大都是进行抽象的理论臭手，而大陆法系教育模式的教学目标是对学生提供理论基础和法律科学研究，并不包括对法律职业的训练，学生在法律职业方面的训练应当在社会之中去进行。因此大陆法系国家的法律教育大都较为注重抽象的原理和概念。这种教学模式更能够节省时间，让法律原理和概念进行单独的使用能够有效的培养学生准确的洞察力，并且通过广泛的相互联系，还能够让学生对法律状态进行了解，从而使用逻辑对法律进行测定。2.2普通法系教育模式普通法系教育模式主要是受到实用主义和经验主义哲学的影响，主要强调学生应当在大学阶段就进行相应的法律职业训练，并对法律职业相关的伦理和技能进行培养。普通法系教育模式也主要将教学阶段分为两种分别是理论学习阶段和职业学习阶段。理论学习阶段是通过问答式的教学，向学生传授基本的法律理论和知识，从而在授课的过程之中，对学生积极思维进行促进，加强学生的职业技能和技巧。而职业学习阶段则是让具有相应学位资格的学生进入专门的法律学院进行法律职业技能的培训，而培训课程将和学生的律师职业具有密切的关系，在培训课程结束之后，学生将具有实习律师资格，这时实习律师将进入到律师事务所，由师傅带徒弟的传统方式进行指导，在指导期结束之后实习生可称为事务律师，进行律师工作。随着法律职业共同体的同质化趋势加强，这两种法学教育模式也将出现相应的交叉和融合，法律职业的培养都是由学科教育、职业教育和继续教育这三个阶段共同组成的，而法律人才培养模式的二元教育模式能够加强理论教学和实践教学的统一，以及大学法学教育和法律职业培训教育的统一。三、法学教育改革的基本思路我国的法学教育改革应当立足于法律职业化现状，充分的明确教育目标，使得法学教育对法律人才的培养，更加倾向于法学知识和实践技能的传授，并加强边缘化法律职业者的培养，加强法律知识，并对传统法学教育模式进行相应变革，通过以法律职业化作为导向，完善法律教育，从而对二元的法学教育模式进行构建，优化我国的法律职业培训教育。让法学教育具有鲜明的特点，并重视法学知识的系统性，使其成为法律职业形成的重要基础。在法律职业化的背景之下，高校应当强化实践教学，通过在课堂上，让学生对法律个案进行充分的分析和探讨，从而培养学生同质性的法律思维，并全面提高学生的法律素质。而作为一门重要学科，法学教育需要具备足够的自足性，充分的在其他学科之中汲取知识并对自身进行不断的完善和发展，通过对法律职业者人文素养的丰富，强化法律职业者的素质。记叙文写作指导以写人为主的记叙文1、通过一件事表现一个人2、通过几件事表现一个人记叙文定义:1、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。2、以叙述为主要表达方式的文体。表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情六要素:时间地点人物事情的起因经过结果篇好的记叙文必须:·紧扣题眼·注重选材突出中心完整叙事环境渲染生动描写详略得当篇好的记叙文必须:·紧扣题眼·注重选材突出中心完整叙事环境渲染生动描写详略得当篇好的记叙文必须:·紧扣题眼·注重选材突出中心完整叙事环境渲染生动描写详略得当注重选材①选熟悉的点滴生活小事,注意事例的典型性②从看似平常的事件中挖掘出“新”意,但千万别过分追求“深刻”。突出中心根据题目,选定了某件事后,你就要对这件事进行认真地回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的趣味点,意义或生活哲理,或找出它闪光的地方。完整叙事要交