概述(二)人力资源从业人员的职业发展教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。概述(二)人力资源从业人员的职业发展概述(二)人力资源从业人员的职业发展21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。概述(二)人力资源从业人员的职业发展人力资源从业人员的职业发展内容为什么选择R作为职业?HR的素质培养HR从业者的个人发展一、加强作文与生活的联系,构建生动活泼的作文教学情境陶行知先生说:“教育就是生活的改造。”《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出:“写作材料应以自己的经验为范围”,写作则“要写出自己的经验”,“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字。”可是传统的应试教育使教师“大都是知道学生怎样写,不太注意指导学生去向生活探究写作的源泉”(刘国正语)。因此作为教师,要从激发学生的个性情趣入手,给学生的畏难心理松绑,有责任引导学生关注生活,引导学生走向生活化写作。教师应积极组织学生开展有利于作文教学的综合性实践活动,给学生提供更多的接触自然、认识社会、亲近生活的机会。例如学校里开展的运动会、篮球比赛、拔河比赛等是学生喜爱的活动,每个学期的综合性活动,或出游或参观或调查访问等都是绝好的积累写作素材的机会,教师应因势利导引导学生仔细观察,深切体验,将活动过程中的见闻和感受记录下来。再如2008年年初的第一场雪来临时,大家都惊喜不已。这时教师若能有意识地引导学生仔细观察而写些东西,学生也定是有话可说的。记得那是个星期天的晚上,第一节晚自修结束铃声一响,学生们便纷纷跑到教室走廊里,外面雪正下得纷纷扬扬,漫天的大雪在飞舞着,像众多的舞之精灵,在黑幕的背景下,在对面灯光的映衬下,上演着一场浩大的舞剧。晚上看雪,似乎不是第一次,但不知为什么,这场雪特别震撼人心。学生们的心情也是欢欣愉悦之极,女孩们在走廊里用手,用脸迎接着美丽的雪花;而男孩有的甚至跑到楼下去玩雪了。看到学生们赏雪的激动。我在一旁说:“同学们,大家仔细观察啊,呆会儿写作文片段。”虽然学生不是第一次见到雪,但像这样在学校和同学雪夜看雪估计没几次。“它们随风飞舞,似乎在昭告天下:这一夜,这里是它们的世界是它们的天堂。”“雪,你终于来了。真是想你。你是忍受不了寒风的冷酷,还是禁不住江南的诱惑?雪,你来了又化了,是我们的热情将你融化,还是你心中的激情向外喷发?”这些都是优美的在真实情境中的真实感受,学生放飞了思维,在观察感悟和思考中写出了个人的独特感受。二、充分利用多媒体技术,创设作文情境初中生毕竟不比小学生,可以常为写作文而设置一点游戏或进行一些表演活动。可喜的是在信息技术的强大支持下,大量的信息可以通过声情并茂的图片、声音、动画等手段呈现,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解,从中唤起学生的记忆或再造想像。《动物世界》里面有许多精彩的有关小动物活动的镜头,我把它录制下来,在作文课上重放,其中有这样一个场景:一只屎壳郎在推一个粪球,失败了好几次,但那只小虫非常执著,最后绕到了粪球的另一面,轻轻一顶就成功了。画面细节真实、清晰,整个活动过程很值得一写,还可以引发思考和感悟。把这样的片段呈现给学生,让学生仔细观察,然后让学生马上动笔写一写,学生何愁没话可写,何愁写不生动呢?三、积极运用评价机制,激发学生写作的积极性苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界中,这种需要特别强烈。”学生的写作完成后,并不意味着结束。老师是当然的审阅者,但我们能否最大限度地让更多的人欣赏他们的作品呢?有些学生也正是因为平时自己写的只有老师一个人看到,他们如果觉得老师不够重视自己写的东西,只是打个分数或写一两句无关痛痒的评语的话,他们就会不是很认真地去写。而如果更多的学生要看到自己文章的话,他们肯定会尽自己最大的努力去写,而不是草草了事。因此教师应创造一切可能去展示学生的作品。比如教室的后墙就可以是学生发表的园地。不是象征性地选个几篇作文贴在墙上,而是尽可能多地贴在黑板下的瓷砖上。而且要求学生评选自己最喜欢的,可以在作文纸上打个五角星,最后评一下谁的五角星多。就像上面我所举的写雪的案例,我在布置观察写作的时候就宣布要把每个人写的都在后墙上贴出来,大家共同欣赏。结果大家的写作态度出奇的认真,练笔的质量也很好。另外博客也是文章发表的一个绝好的平台。记得我去年在腾讯网上申请开通了空间,在博客上写写文章,实现了倾泻抒情的需要,还有让人特别期待的是网友对所写文章的点评。文章上传之后,就想看到朋友的点评。朋友的点评对于自己的写作起到了极大的促进作用。由此想起作文教学来,当学生没有什么物质或精神奖励吸引的时候,他们写作的积极性是不是也减少了许多呢?现在也有很多学生有了自己的博客,他们在博客里尽情地抒写自己的感受,他们在自由的写作中尽情地放飞自己的心灵,而与网友的交流评论无疑是使得作者能坚持写下去的一支兴奋剂。如果有条件能让学生建立自己的博客,语文教师同样和学生一起写作交流,学生在写了作文之后让其他同学来评,即使一句或两旬,给点鼓励,那他们的写作热情也许会高涨许多吧?总之,作文教学对于教师来说绝对不能放松或听之任之。教师应引导学生在生活中寻找自己特有的体验,创设写作的情境,采用各种手段提高学生写作的积极性,切实提高学生的写作水平。作为农村中学语文教学中的一项重要方面，对学困生的转化占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地提升对中学语文学困生形成原因的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化农村中学语文教学工作的最终整体效果。一、造成农村中学语文学困生的成因1、教师的观念和思想认识偏差，教学目标不明确。不少农村教师对新课标的认识不够全面。教学中受外界不良因素的干扰，语文教学过程中偏重于知识的传授和学习技巧的讲解，忽视了学生是学习的主体性，“一支粉笔打天下”，甚至围绕“应题”讲题型，呕心沥血包讲包说，以讲取代了一切，完全颠倒了主体与主导的关系，更谈不上让每位学生都得到发展，或是放任自由。如在上作文课时，老师上课三部曲：（1）讲要求：开头结尾新，中间要照应，选材要围绕中心，语言要流畅等。（2）布置作文题目。（3）让学生动手写。老师既无本节课教学目标，更无系统科学实际的指导，缺少写作过程的循序性，认为作文是学生写出来的，殊不知学生在写作中教师引导和及时的指点是非常重要的，可教师忽视了这关键环节，这必然造成了部分人成为学习的困难生。2、上课方法简单，训练形式呆板。农村中学部分教师的课在方法上有落后的一面，一方面由于可用资源的缺乏因素，另一方面大多数是教师创造精神不够或者创新精神持之以恒不够，怕烦，仅看教材和教参进行单调呆板的教学，就文论文，限制了学生视野和想象的空间。取而代之的是讲重点，强调重点，反复练重点，导致学生兴趣与信心的下跌或丧失。3、教学过程无整体观，缺少科学性。有些教师遗忘教材知识点的连贯性。初一就讲议论文要素，讲题型讲答题要点，违背学习的规律，我行我素，教学无系统，更无科学性，在领导的“考核”下急功近利，其结果是明升暗败，造成部分学生能力的发展跟不上而成为困难生。4、学生自身语文水平和能力的差异因素。学生个体间在发展过程中客观存在认知能力方面差异，如观察力、注意力、记忆力等差异，这必然造成语文学习上的差异。如平时教师没及时引导就有可能造成学生对语文学习无兴趣，甚至有不良的抵触情绪。上课无精打采，注意力不集中，心不在焉，作业拖拉，任务不交，对语文学习形成无所谓的境地，再加上其他学科繁重的作业负担，更加挫伤了学生学习语文的兴趣而成为语文学困生。二、帮助家长和学生摆正心态心理健康教育和语文学科教育有着十分紧密的联系。对于家长而言，我们可以从他们的生活和所从事的职业中，列举出因没有学好语文而影响生活和工作的例子，让他们体会到学好语文的重要性，从而摆正自己的心态；对于学生而言教师可根据中学语文课本中的名人故事，从人格品质的塑造和形成方面，去引导要求学生。比如，学习了孟子的“富?F不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言后，要教育和引?а?生不能因为贫穷或富贵而放弃自己的理想；更不能因为外界的压力和打击而放弃对理想目标的追求，面对困难要有绝不退缩、永不言弃的精神和品质。其次，作为中学语文教师，要加强自身心理的修养，在教书育人的过程中，不断学习净化自己的灵魂，优化自己的品格，用自己的人格魅力去感化、影响家长和学生，让家长和学生都能从我们的言行举止中感受到知识的力量所在。帮助他们摆正对待语文学习的心态，树立学习语文的决心和信心。三、转换角色，由传播者变为引导者、促进者由于农村初中专业教师长期处于信息相对闭塞地区，教学任务繁重，学习机会少，教师改专业从教或从小学转岗而上初中现象较为普遍，不少教师虽然教学的热情很高，但广大教师在努力学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育课程等改革理论不够，因此我们农村教师要更新教育观念，要深入研究“课程标准”和教材，做到准确把握、灵活运用，要采取多种形式广泛交流，不断提升教材和课堂教学的运作策略和能力，提高自身素质，转变观念和角色，要从课堂的主宰者转变为组织者、合作者。同时要敢于面对现实，由于新教材的知识面广，课程的基本理念是积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习知识时，学生课堂上会提出问题，教师有时难以立即能解答，这会影响到教师的“权威”，但这时教师要敢于主动承认不懂，回去查资料后回答，或者发动其他同学共同查资料、共同研究。不能因为自己“难堪”而训斥学生，挫伤学生的学习积极性。四、采用开放性阅读模式，培养兴趣语文课程标准指出：“教师应准确把握语文教育的特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”也就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对讲深讲透，反对阅读过程繁琐化。学生对阅读材料的反应是多元的，因此，要重视学生独特的感受、体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在教学中尤其要重视培养学困生良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力。阅读教学中对学困生提倡品味、体验，重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。人都有获取信息了解世界的欲望。在语文教学中，要让学生多参加一些小组学习，特别是困难生，有意识的把他们编入特殊的组中，在同学的启发和帮助下，放开胆量去表达，表现出他们的自尊。其次多看一些作品，让困难生挑选自己有兴趣的作品阅读并提出要求，培养阅读的感情和兴趣，引发他们表达的欲望，增强学习语文的信心。开放阅读教学的时空，应充分利用网络、图书馆、博物馆、报廊、自然风光、文物古迹、风俗民情等课程资源。如《中国石拱桥》一课可以引导学生上网查找有关桥的介绍和图片资料；《春天》一课，可以带学生走进大自然，寻找春天的足迹；《放风筝》可以带学生去开展放风筝的实践活动。五、结语综上所述，加强对农村中学语文学困生转化问题的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的学困生转化过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。人力资源从业人员的职业发展内容为什么选择R作为职业?HR的素质培养HR从业者的个人发展为什么选择HR作为职业?1.HR给予个人的发展空间2.从人事行政到人力资源管理的发展3.I在企业的使命和角色HR的发展空间HR是一个非常EXCITING的职业口R是一个不会令人厌倦的职业口HR是一个可以通过给企业增加价值从而实现自身价值的工作口HR是一个有着广阔发展空间的职业永远的求知欲和工作热情是做好瞅R的前提从传统的人事到现代的人力资源管理60年代70年代80年代0年代保护员工的利益人事管理一线管理顾问业务的战略伙伴做员工的朋友事政策计划经理层的增强组织竞争力和代言人的专家技术顾问的一份子档案管理工会事务提高组织竞争力对HR部门的责任对组织和业务的责任HR是一个职业以往对R的理解现实对HR人员的要求人们选择做HR是因为他们HR部门不是为员工健康娱乐而设立,的工作应以喜欢与人打交道提高员工竞争力为目标。任何人都可以做HRHR工作以理论和调研为基础。HR从业人员必须既懂理论又具备实践经验。HR做的是软件,因此不可量职对企业业绩的影响必须是可衡量的。他们必须将化衡量HR工作转变成财务指标关注的是成本,因此必须R必须通过加强智力资本增加价值。H的作用在于加以控制附加值而非降低成本R监督政策的执行,并关怀R不是警察。工作也不是为讨员工高兴,而是通员工的健康和娱乐过执行政策帮助他们改善业绩。HR是一种时尚HR是变革过程中不可或缺的一部分R部门由一群善良人组成L作面临各种挑战和冲突。人员必须勇于面对挑战和解决棘手问题HR就是HR部门的工作。R与企业其他部门,如财务、战略和业务部门同等重要,必须帮助企业解决各种与人相关的问题。HR的度量指标1.Staffing3.Training招聘成本培训时数、成本分析、新员工从上岗到贡献的效果跟踪时间4.HumanCapital员工流失率和平均服务工资成本分析年限年度增资与成本控制员工福利的改善与成2.PersonnelPlanning本控制人均产值5.Performanceappraisal组织结构与业务发展的结果激励平衡与业绩挂钩的奖励计职位工作饱和量划管理人员versus全员成与公司战略挂钩的激本励措施HR的使命和角色HR的角色HRDeliverablesL业务的伙伴TranslatebusinessstrategiesintoHRprioritiesCreateinfrastructurebyconstantly基础建设的专家examiningandimprovingtheHRprocesses.Ipcontributethrough员工关系的管理者theirc