碳酸盐岩岩石学教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。碳酸盐岩岩石学碳酸盐岩岩石学36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。碳酸盐岩岩石学序言碳酸盐岩及碳酸盐岩岩石学■碳酸盐岩■主要由方解石、白云石等碳酸盐矿物(含量大于50%)组成的沉积岩口主要岩石类型4石灰岩(方解石>50%)白云岩(白云石>50%)■碳酸盐矿物还常和陆源碎屑及粘土组成各种过渡类型的岩石。碳酸盐岩岩石学■主要研究碳酸盐岩的岩性特征、成因机理、分类、分布规律及其中矿产的一门学科。序言二、研究意义■1.分布广■占沉积岩中20%,居第三位。在我国,沉积岩占我国总面积的75%,而碳酸盐岩占沉积岩覆盖面积的55%。南方的震旦系、古生界及三叠系,北方的远古界及古生界,都以碳酸盐岩为主。■2重要的生油岩和储油岩。在国内外大油气田中,碳酸盐岩产层占很大比重,世界上与碳酸盐岩有关的油气田储量约占世界油气总储量的50%,产量占世界总产量的60%。3蕴藏丰富的矿产。如层状矿床有铁、铝磷、硫、石膏和硬石膏、石盐、钾盐等;重晶石、天青石水晶、冰洲石等非金属矿产也很重要。4.本身就是很有价值的资源(石灰岩、白云岩、菱镁岩等),广泛用于冶金、建筑、化工、农业等各方面■5.重要的地下水储集岩石22―0021―01作为“在提升技术水平和提高社会生产力方面扮演关键角色”的教育类型，职业教育在我国获得了跨越式的发展，规模迅速扩张，质量稳步提高，影响进一步扩大，政策、经费和舆论环境方面的支持力度都显著改善。但是，相比澳大利亚、日本等国，我国职业教育仍存在地位不显著、缺乏强有力的吸引力、民众主动接受职业教育的意愿不强等问题。而如何通过改善发展环境，提高职业教育质量，提升其服务能力，有效增强职业教育吸引力，从而实现职业教育科学发展，则是当前职业教育改革与发展的核心任务。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、职业教育吸引力概念诠释职业教育吸引力是指职业教育受社会认可，得到企业欢迎，学生和家长出于某种需求有意向或事实上选择职业教育。职业教育吸引力表?F在人们关注、了解职业教育，对其本身和毕业生有好印象。具体来说，农村中职教育的吸引力包括以下三个方面：第一，中职教育被选择时表现的吸引力；第二，中职教育过程中的吸引力；第三，学习者对学习成就的满意。如果人们愿意利用职业教育实现个人目标，在考虑未来的学习时，把职业教育作为选择之一，并愿意推荐给亲朋好友，这说明职业教育对社会有好的吸引力。二、农村中职教育吸引力缺乏的原因分析1.思想观念落后是影响农村中职教研滞后的首要原因。多年来，在人们的观念中，包括一些教育行政部门领导在内，对职业教育都存在偏见，认为职教是技能教育、次等教育，因而召开职教工作会议少，安排检查职教工作少，开展中职教研活动更少。在制定政策、规划以及发展措施上，往往以普教为主而忽略职教；在职教管理上，更是粗疏放任，缺少过程管理。2.农村中职教研部门的缺位是职普资源配置不均衡的表现。在目前的教育行政部门中，管理普教的机构、制度一应俱全，上下对口的具体责任人员一个不缺，基本形成完整的普教管理体系。但职教管理却存在缺机构、缺人员、缺教研目标及评价考核制度等诸多问题。这种不均衡的资源配置，影响了人们对职业教育的认识，影响了中职教育的教学质量，影响了中职教育工作者的积极性。3.农村中职学校自身对教研工作重视不够影响了教师个人的发展和学校的发展。教学和教研是学校的中心工作，它们互相促进、互为补充，但有些中职学校却把教研工作当成了边缘工作，以致影响教学质量。4.中职教研教学缺失也是导致农村中职教育缺乏吸引力的原因之一。农村中职学生多半是学习有困难的学生，而他们学习有困难的主要原因是在学习方法上，在于他们没有养成良好的学习习惯。如果教师不研究教法、学法，不因材施教，上课引不起学生的兴趣，这些学生就会产生厌学情绪，进而对学习失去信心。三、解决策略1.加大公共财政对农村中职教育的投入。为保证中职教育有好的发展，各级人民政府要加大对中职教育的支持力度，逐步增加公共财政对中职教育的投入。财政投入重点要用于支持中职教育实训基地建设，充实教学设备，资助贫困家庭学生接受中职教育。2.重视农村中职教育师资队伍建设。师资队伍可以通过学校自己培训，从其他学校引进优秀教师以及把本地教师送往外地企业学习收集经验等方式建设。农村中职学校要面向社会聘请专业技术人员、高技能人才任教，促进教师队伍结构优化，推动教师队伍建设的制度创新。3.课程设置与实际相结合。目前的中职教育课程改革可以打破传统的三段式课程框架，以职业能力为逻辑主线设计课程。普通文化课其内容比较丰富，且和职业联系并不紧密，因而在课程编排中可以先排专业课程，普通文化课程在学制年限内均可安排，这种方式有利于学生在学习早期就接触专业课程，进而激发学生专业学习兴趣，提高专业教学质量，促进学生对普通文化课的学习。4.加强校企合作，做好职业学校学生就业指导工作。要寻找合作办学的契合点，按企业需求优化专业。中职学校要坚持以学生为本，强化职业生涯规划设计，使学生具有良好的发展空间。5.建立以质量为统领的中职学校评价机制，加强中职学校教研工作。中职学校要通过培训主管领导、培训教师、细化完善教研制度等方式，形成发现问题、研究问题、解决问题的教育教学氛围。中职学校要搭建教研平台，开展全方位的中职教研，并形成督查评价机制，以此推动中职学校走上质量立校的发展轨道。6.改变职业教育的形象，创造有利于中职教育发展的社会舆论氛围。政府要加大投入，改革办学体制，改善办学条件，通过整合资源、创新体制机制、多元化投入等方式建设一批示范院校，在中职教育中发挥引领作用，提高中职生的社会地位和待遇，为他们提供继续深造的机会和途径。合作学习是需要建立在学生间的相互协作、彼此配合的基础上，共同努力完成学习任务的一种学习方式。在初中化学学习过程中，合作学习方式的运用，是提高学生自身学习能力，树立学生合作精神、合作意识的关键，这种学习方式不仅能够给学生的化学学习成绩带来较大的帮助，使学生彼此沟通、相互了解、相互学习，建立友好的情感，提高学习效率。一、合作学习在初中化学教学中的实效性1.培养学生的团队精神和合作精神初中化学实验动手的机会较多，在这些实验中，团队协作的要求较高，而较多的学生由于从小与他人协作的机会少，独立性较强，很多时候都是以自我为中心，不愿听取别人的意见或者是建议，很少考虑到团队间的合作精神。所以，合作式的学习模式，能够从一定层面帮助学生转变这种从小养成的意识和习惯，能够进一步培养学生的团队精神和合作精神。在初中化学教学中，开展合作学习，要求每一个学生都参与到教学中，并积极地同其他同学相互配合，很好地与其他伙伴建立情感，共同努力完成教师布置的任务，增强自身的化学素质。2.提高学生的人际交往能力和学习效率由于现在的很多学生都是独生子女，从小与外人接触的机会少之又少，这使得他们在人际交往方面较为欠缺，不懂得如何与他人建立良好的沟通桥梁。在初中化学教学中，为学生开展合作学习，是提高学生人际交往能力的有效手段，能够让学生与其他同学在以完成任务为前提下，积极、主动地沟通、交流，从而提高自身的人际交往能力。在以往的化学教学过程中，很多教师并不重视教学方法的使用，一味地采取“满堂灌”以及唱“独角戏”的填鸭式教学模式，这样的教学方式不仅使得化学课堂教学变得枯燥、乏味，大大降低学生对化学的学习兴趣，进而也不利于学生学习效率的提高。在化学实际教学活动中，如果教师很好地将合作学习应用到课堂教学中，让每个学生都参与到学习中，并为学生建立合作平台，让每一个学生都有参与的机会、发言的机会和表现的机会。3.激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平合作学习是一种相互间的学习方式，它能够让学生在进行交流时有思维上的碰撞，在这种思维碰撞的过程中时常会激发学生对化学产生兴趣，有想要去探索、去研究的热情。学生在合作学习的过程中，教师不仅是合作学习的组织者，更是合作学习的引导者和协作者，由于初中生往往会对未知事物充满好奇，所以在进行合作学习的过程中思维方式较为活跃，教师需要在合作学习中集思广益，在学生纷纷提出自己独到见解时，能够及时通过学生的这些见解对学生在学习过程中存在的问题进行分析，进而采取相应的措施，提高教学水平。二、如何在初中化学教学中开展合作学习1.准确把握学生的合作学习时机对于初中化学教学来说，不仅要让学生学习化学的新知识点，还要能够通过化学实验、化学思维方式来全面提高学生的化学综合素质，并不断锻炼学生的思维能力和动手能力。例如，在进行化学实验教学时，教师通过将学生分成小组式的合作学习，每个小组间以实验操作的规范和实验的成功率作为此小组的成绩，最后教师对各个小组的实验结果进行评价、评分，这样具有对比性的合作学习平台不仅能够促使学生相互学习，也给学生建立了合作学习的机会。其次，教师还可以通过课堂辩论来为学生建立合作学习时机，例如，化学概念的辨析，将班级中的学生分成小组对化学概念展开讨论，通过小组间的讨论、发言，让他们能够从小组及其他成员身上学到更多的东西，进而对促进其化学能力的提升有所帮助。2.巧妙设置合作学习问题问题的巧妙设置是学生合作学习的有效方式，初中化学教师在进行问题设置时，应当根据学生的个性发展和实际学习情况，这些化学问题的设置不能够超出学生的能力范围，也就是既不能太过复杂，也不能太过简单，过于复杂容易打击学生的积极性，过于简单也不能激发学生探索的兴趣。其次，问题的设置还应多角度、多层次，以及还要考虑问题本身具有的情境性、开放性和启发性。所以，看似简单的一个问题设置，需要教师从不同的角度对其进行分析，以便对学生在进行思考、讨论时有所作用。总而言之，合作学习是初中化学教学中极为重要的一种新型教学方式，提高这一教学方式的实效性，需要每一位初中化学教师在实际教学过程中不断学习、不断研究与探索，才能使这种新型的教学方式更加合理、有效。序言碳酸盐岩及碳酸盐岩岩石学■碳酸盐岩■主要由方解石、白云石等碳酸盐矿物(含量大于50%)组成的沉积岩口主要岩石类型4石灰岩(方解石>50%)白云岩(白云石>50%)■碳酸盐矿物还常和陆源碎屑及粘土组成各种过渡类型的岩石。碳酸盐岩岩石学■主要研究碳酸盐岩的岩性特征、成因机理、分类、分布规律及其中矿产的一门学科。序言二、研究意义■1.分布广■占沉积岩中20%,居第三位。在我国,沉积岩占我国总面积的75%,而碳酸盐岩占沉积岩覆盖面积的55%。南方的震旦系、古生界及三叠系,北方的远古界及古生界,都以碳酸盐岩为主。■2重要的生油岩和储油岩。在国内外大油气田中,碳酸盐岩产层占很大比重,世界上与碳酸盐岩有关的油气田储量约占世界油气总储量的50%,产量占世界总产量的60%。3蕴藏丰富的矿产。如层状矿床有铁、铝磷、硫、石膏和硬石膏、石盐、钾盐等;重晶石、天青石水晶、冰洲石等非金属矿产也很重要。4.本身就是很有价值的资源(石灰岩、白云岩、菱镁岩等),广泛用于冶金、建筑、化工、农业等各方面■5.重要的地下水储集岩石序言■三、碳酸盐岩的研究历史、现状及展望1、理论的发展减因过去:碳酸盐岩化学现在:碳酸盐岩化学、生物、生物化学、机械■分类单纯成分分类→成因分类,成因结构分类4引入能量观点,以能量高低划分C/M大,高;C/M小,低■白云岩的形成机理观点和学说越来越多,在对现积物的研究基础上提出。■沉积后作用碳酸盐岩比碎屑岩、粘土岩更易遭受沉积后作用的影响相弌肖、欧文、拉波特、杨、阿姆斯特朗、威尔逊等序言2、研究领域和手段的发展■研究领域不断扩大L新学科化石岩石学■范围:浅水→深水;碳酸盐岩形成的一般条件是:暖、轻、浅浅水条件;但也有暗、冷、浊深水条件■研究手段和技术蕙片法、揭片法、酸蚀法、染色法、难溶组分分析法、化学分析法、差热分析法、热发光法、阴极发光显微镜法、电镜法、电子探针法、射线衍射法、同位素法、放射性碳元素测年法第一节碳酸盐岩的成分碳酸盐岩的矿物成分盆内矿物■碳酸盐矿物■非碳酸盐矿物E盆外矿物重陆源矿物有机质(混合物)第一节碳酸盐岩的成分碳酸盐岩的矿物成分(一)碳酸盐矿物方解石和白云石—碳酸盐岩最基本的矿物成分■1方解石矿物体系■文石铁含量极低,主要在福暖浅海灰泥沉积物及碳酸盐颗粒《如粒、球粒及团块》中。现代沉积中常呈针状,泥状:也是六射珊瑚和某些软体动物介壳的典型矿物成分:斜方晶系高镁方解石方解石,>0=mMo1多在温暖浅海钙质红座和无脊相动物外部骨中4文石和高镁方解石易向低镁方解石/白云石转化低镁方解石,即一般方解石,最稳定品后4古代碳酸盐岩,特别是石灰岩,主要由低镁方解石组成第一节碳酸盐岩的成分碳酸盐岩的矿物成分2.白云石矿物体系E白云石(CaMg[CO3]2)■理论上的,有序的,CaMg=1:1原白云石富钙的白云石,向白云石转化石通常是富钙的■3.铁方解石、铁白云石、菱铁矿、菱镁矿第一节碳酸盐岩的成分