道路勘测与设计课件

道路勘测与设计幽默来自智慧，恶语来自无能道路勘测与设计道路勘测与设计幽默来自智慧，恶语来自无能道勘测设计编:张维全时:56学时讲:唐碧秋道路高测说》歌学大级课程代码:BT1365课程名称道路勘测设计学时学分:56/35先修课程程测量学》、《道路江程制图》适用专业:交通工程一分析化学实验教学的概况分析化学是一门重要的药学专业基础课程，在教学中多数是以实验为教学方式，让学生在学习中加深印象，对基础知识进行消化理解，并掌握相关分析与操作技能，最终提高观察、分析、解决问题的基本能力。但在目前的分析化学实验教学中，实验往往是为了展示基础理论与教学内容的准确性，所以课程设定的基本教学目标和方式都围绕课本进行，实验往往是为了验证而失去了分析的内容，因而在教学中往往不能体现课程设置的根本目标，因此必须改进其教学中应用的基本教学方法，让学生可以在实验中真正地掌握分析的技术。二分析化学实验教学中的质量控制分析化学实验的教学中必须突出实验数据的准确性。教学中包括：实验预习、实验操作、数据采集、数据处理、报告整理，每个环节的操作质量将直接影响整个实验的误差，因此在教学中应教会学生细致控制每一操作步骤。因引入关键点控制的方式可以帮助提高实验的质量。从实验组织、教学方式、设备运行等多个过程中找到关键点，教会学生控制这些关键点，从而保证实验的质量。因此，教师有必要让学生明确控制实验质量的关键点是什么，并指导学生以关键点控制为基础展开实验，从而达到有效控制的目的，同时也可调动学生的积极性，实现分析化学实验教学的教学目的。三分析化学实验中的关键点控制应用1.实验预习应保证质量实验预习的目的就是让学生对实验的过程和目的进行了解，并形成初步的实验印象，并明确实验的基本要点、原理、操作流程等。实验的题目不同其侧重也就不同，但基本步骤如下：在实验室预习，对实验设备进行了解；让学生对实验图表进行了解，可以利用文字、图形等结合让学生了解基本流程和方案等；提取实验的关键步骤，让学生在预习中提出相关问题并设想解决方式；规范记录方式，设计原始数据的记录方式防止记录错误等问题。2.技能强化关键点首先，进行分组实验，教师应注意对学生分组形式的选择，如好差搭配、男女搭配、能力强弱搭配等。这样放学生在实验中相互学习配合，相互指导不仅仅有利于提高其技术也能提高其团队协作意识。其次，规范实验技术点，保证实验数据的准确，如利用标准曲线进行定量，对标准液的制备必须强调关键点，包括清晰、操作、过滤等，保证标准液的准确配置，从而提高标准曲线精度。再次，让学生了解仪器的使用方法，熟练掌握各种仪器的原理和操作技巧等，在这里应要求学生先了解仪器说明书，并在现场进行操作演示，尤其是针对大型的精密仪器的使用，一些学生不能一下子掌握要领，如火焰原子化法的实验中容易产生噪音，所以教师应让学生知道设备的安全性，消除学生的恐惧心理。然后对实验中判断异常并解决问题也是教学中必须教会学生掌握的技能。如在标准曲线法的教学中，一旦出现结果异常，学生应能按照比尔定律，找到原因并解决出现的问题。教师也应指导其发现问题的关键点，并加以解决。最后，在实验中应掌握原始数据的准确性，强调学生在实验的过程中可以实现自我控制，在学生完成实验后，不要急于对实验结果进行处理，应先检查数据采集的完整性、合理性等，教师也应帮助其审查。如果问题较大应进行补充测量。总之，在实验中教师应将技能培训分解为多个关键点，并帮助学生进行控制与掌握，从而达到提高学生实验技能的目标。3.技能考核关键点控制分析化学的实验结果必须对学生的学习效果进行评价。按照实验态度、实验预习、实验报告、实验操作等方面进行考量。前三项考察内容是从书面材料的角度进行，而操作考核则需要教师在实验中对学生进行观察，并对学生进行打分。在实际操作中如果单纯地依靠教师的观察不能对学生进行全面的评价，因此，应借助相关教学软件等来帮助教师对学生的实验技能进行评价，利用计算机模拟考核来帮助学生掌握实验的关键点，利用其结果来帮助学生总结错误、纠正操作不当的地方，以此提高学生的技能。四结束语分析化学实验教学的重点就是培养学生的实践能力，使之掌握各种实验的方法技术等，而在教学中利用关键点控制的方式可以突出教学的重点，让教师和学生明确实验的关键点，进行教学与学习，以此提高实验教学的效果。素质教育及新课程标准对初中语文作文教学提出了具体的要求：要注重学生能够对与自身有联系的生活经验进行总结，在此基础上指引学生用自己的语言表达自己对生活的看法。初中作文是学生描述生活情节，并表达自己某些看法和感情的作文知识积累的阶段，其主要是培养学生运用所学生字词组成连贯话语的能力，锻炼学生的表达能力，一定程度上启发学生形成语文素养，用语文的视角看待日常生活。[1]因此，初中作文教学对学生以后的作文写作起着基础作用，直接影响着学生的发展。一、农村初中作文教学的现状当前仍处于应试教育的大背景下，初中作文教学直接影响着语文这么学科的成绩，附属于语文教学，未形成独立且完整的教学体系，欠缺相应的作文写作教材等原因，作文教学现状不容乐观。而且从学生角度看，目前初中生由于受到过多的条条框框束缚，他们的作文与语文教材有很大的联系，跳不出课本上的内容以及教师所教的思想和观念，表达的思想感情往往大而空，缺乏他们那一阶段所应有的童真和纯洁的天性。总体而言，当前初中作文教学中主要有以下三种较为突出的问题。（一）写作注重形式，而忽视感情的表达思想感情是一篇文章的灵魂，是评判一篇文章好与坏的重要标准。而现在出现了这样一种令人费解的现象：小学生写的作文比初中生的更富有童趣，更具有真实性。这是为什么呢？虽说小学生的作文不能表达出某种感情，但至少是真实的，能够从真实中看到某种隐藏的思想。而初中学生却为了写作文而写作文，将作文的写作看成是一项任务加以应付，缺少某种感情的表达。他们可能在教室布置某篇作文题目之后，能够在较短的时间内写出高效的文章，而且表达能力也可能很好，教师阅读之后，往往感觉平淡无味，说不上究竟是好还是不好，心中总认为好像少了某些东西。[2]（二）过度套用写作模式，缺少创意作文模式化、套路化教学是目前作文教学的主要方法，从初中到大学，只要提到写作文，教师和学生都开始在脑海里“搜索”以前积累的写作模式和作文素材，而不根据题意进行创新式的写作。在目前初中作文教学中，教师通常不引导学生如何分析作文题，开拓思维，而是将“万能作文模板”教给学生，比如：三段式的写作方法、近义词替换法等等。而且让他们对一些通用作文素材进行死记硬背，便于以后套用，导致有些学生从初中到高中相似文章的素材都一样。这种套用模式直接导致初中生创新思维被扼杀，难以洞察社会及生活中的细节，写作个性不能得到充分地展现。（三）偏向教学生如何写，而缺少相应的评价“如何写”固然重要，是一篇文章呈现在大家面前的最重要的步骤，但是写好之后教师不教学生“如何修改”以及提炼总结，那么学生所写的文章只能局限于已有的写作水平，将难以取得更大的突破。初中是学生写作的趋近成熟阶段，写作水平以及经验都处于潜在挖掘阶段，教师若不及时对每次的作文写作进行评价，那么初中生的作文写作很难有突破性地进展，最终导致作文教学的效果极差。二、农村初中作文教学现状的对策（一）创设教学情境，丰富学生的思想情感教学要想让学生能够写出一篇生动的文章，必须让他们亲身经历某些事件，这样他们才能让他们有话说，而且有真话说并带有浓烈的感情色彩。就比如写《我的妈妈》时，教师要引导学生去寻找妈妈平时对他们的所做所为，而且要让他们注意细节的描写，将妈妈对孩子浓浓的爱意刻画出来，而不是“记流水账式”地简单地将几件事件拼凑在一起形成一片毫无亮点的文章。感情不是嘴上说说的，只有抓住生活中的点点滴滴，初中生们才能发现感情，体会到感情。此外，在写事件类文章时，也要注意情境的创设，让学生切身参与到某件事中，将在事件中的所见、所感、所悟真实地展露在字里行间。情境的创设可以调动学生写作的积极性，让学生的情感展示在文章里。[3]（二）注重学生开放性和想象性创新思维的培养开放式作文是学生创新意识的重要来源，可以让学生摆脱课堂的束缚，走进生活和社会，将自己在旅行、活动参与、人物采访等活动中的感悟写出来，而不只是局限于课堂上所学的那么一点点知识。自由想象是初中生的天性，在作文课上，只有让初中生展开想象的翅膀，才能锻炼他们的思维，开拓他们的视野，让他们将自由自在的自己展示给作文教学，从心里热爱作文课带给他们无穷的想象。比如在初中作文教学中，多布置一些童话类、科幻类题目，激起他们想象的“涟漪”。（三）注重写作后的修改与评价学生的学习是一个从具体到抽象，再从抽象到具体的不断积累的过程，教师在每个阶段必须进行总结和评价，学生才能真正掌握每一阶段的知识内容。因此，初中作文写作后，教师要引导学生进行修改和评价，通常使用的方法有：让学生自己阅读自己的文章，并及时将自己发现的问题自己解决；让学生互相阅读并提出修改建议；将具有典型意义的文章在整个班级同学面前阅读，集整班力量来修改。道勘测设计编:张维全时:56学时讲:唐碧秋道路高测说》歌学大级课程代码:BT1365课程名称道路勘测设计学时学分:56/35先修课程程测量学》、《道路江程制图》适用专业:交通工程本课程的性质、目的《道路勘测设计》课程是本专业的专业课,重点主干课。内容包括道路路线设计的基础理论、基本原理和基本方法;道路选线与定线;公路外业勘测与设计。其教学目的要求是:通过课堂教学,使学生系统地学习和掌握路线设计的基本原理和方法。熟悉路线勘测设计程序,内容和方法及设计文件编制学生运用所学的专业知识,联系实际,能从事一般地质、水文、地形条件下的道路勘测设计工作。3.结合课程内容,培养学生严谨、认真、细致的工作作风及不怕苦敢于改革,创新的辩证唯物主义精神主要内容本课程主要讲述公踣和城市道路勘测设计的基本原理与实用方法,主要内容包括汽车行驶理论道路等级与技术标准的确定,可行性研究,选线与定线,平面、纵断面、横断面设计、路线线形设计等内容。涉及课程本课程与各基础课程与其他专业课程有着密切联系,涉及较多的有:工程制图、测量学、工程地质、桥涵水文、道踣建筑材料等课程。第一章绪论本章主要内容:道路运输的特点及发展概况道路的分级及技术标准3、道路的基本组成部分道路设计阶段和任务5、道路设计的依据本课程研究的内容第一节公路运输的地位及发展概况一交通运输体系1.运输:由于社会生产与消费的需要,人们必须克服空间上的阻碍,实现人和物的移动。为具体实现这种移动提供服务所进行的经济活动称为运输。2按运输路线和工具的不同,交通运输体系由铁路、公路、水运、航空和管道运输所组成。它们各有所长,合理分工,协调配合组成了一个完整的交通运输系统。3.交通运输体系是国民经济的命脉。道路是交通的基础,是国家经济活动的基础和人民生活的基本设施,并可作全国土地利用结构的骨架。城市道路是指城市范围内的道路,是城市建设的基础,是城市交通、生产和生活的必要设施,是城市总平面布置的骨架。二道路发展筒史周朝:“周道如砥,其直如矢”秦朝:“道广五十步,三丈而树。三公路运输的特点1.机动灵活,汽车车辆可以随时调动,能迅速集散货物,并可随时发运,节省时间2.迅速直达,是“门到门”的运输方式。可将货物直接送到用户手中而不需中间转运,也不受运输路线等限制和影响。3.适应性强,既可用于小批量运输,也可大量运输。4.服务面广,受地形、气候等因素影响小,可伸展到山区、农村、矿企业、机关、学校直到家庭用户。5、汽车的燃料较贵,单位运量小、污染大四我国的公路建设1.现状:车、路、测设施工技术、管理水平2展望:A.我国交通发展长远规划在发展以综合运输体系为主的交通运输业总方针的指导按照条块结合、分层负责、联合建网”的方针,从“八五”开始用三十年左右的时间建设公路主骨架港站主枢纽和交通支持系练的交通长远规划三主一支持B国道主干线系统:“五纵七横”国道主干线系统〃三主一支持”路线名称里程中的公路主骨架布局(km)即国道主干线系1.同江一三亚(含长春一珲春支5200统,它是由2.北京一福州(含天津一塘沽支2500五纵线及泰安一淮阴连接线)组3.北京—珠海24004.二连浩特一河口成。连接首都5.重庆一湛14001.绥芬河—满洲里各省(自治区)2.丹东一拉萨(含天津一唐山支省会(首府3.青岛一银川4.连云港一霍尔果斯1600直辖市、中心城