职能战略的制定课件

职能战略的制定1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比职能战略的制定职能战略的制定1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比职能战略的制定关于职能战略市场营销战略、财务战略四、生产及作业战略五、R&D战略人力资源战略关于职能战略职能战略与公司哉略及SBU战略的区别:■时间跨度:更短■涉及范围:更窄、更具体和专门化,有行动导向性■制定人员:需要较低层管理人员的积极参高中数学具有很强的逻辑性，在学习过程中具有一定的难度.高中生正处于心理与生理变化的年龄，很多事情都形成了一定的固定模式，加强学生之间差异性的存在，使得传统教学模式很难取得有效的教学效果.分层次教学模式主要是针对学生的差异性提出的，制订分层次的教学计划.1.分层次教学模式在高中数学中应用的意义高中数学教学过程中，分层次教学模式应用的具体意义体现在以下几个方面：（1）分层次教学模式是以人为本原则的具体体现.高中生面临来自于高考的压力，同时在智力发展、知识储备等方面每名学生的情况有所不同，给高中数学教学提出了具体的要求.分层次教学模式就是要根据学生个体差异存在，通过分组教学等模式，尽量考虑到全部学生接受教学的能力，因材施教，激发学生的学习兴趣，从而提升高中数学教学效率与质量.（2）分层次教学模式是我国素质教育实现过程中的推动机.素质教育是我国一项基本国策，是教育事业的根本目的，素质教育是面向学生的，需要将课堂教育作为素质教育的基地，而分层次教学模式的应用，就是在课堂中实现，充分的挖掘学生的潜能，促进我国素质教育的实施.（3）分层次教学模式能够提升高中数学教学质量.高中数学教学内容比初中数学来说更加深入，不再是简单、表面的知识，更加注重对数学知识深层规律以及思想方法的研究.同时高中数学具有很强的逻辑性，很多知识并非表面，给学生学习增加了难度，学生在对相关知识理解上也会存在一定的差异，根据这种差异采用分层次教学模式，有助于帮助学生由简到难，最终掌握知识，提升高中数学教学质量.2.分层次教学模式在高中数学中的具体应用措施针对分层次教学模式在高中数学教学中应用的意义，笔者根据多年的教育工作经验，现提出高中数学中分层次教学模式具体的应用措施：（1）对学生进行分层.学生是高中数学教学中的主体，对教学主体的分层就是学生分层.高中数学教学过程中，学生之间存在很大的差异性，这种差异的存在，对学生对数学学习的兴趣、教学效率以及教学质量都具有十分重要的影响，最终会导致高中数学教学中本质上的区别.这就需要根据学生日常表现、学习成绩、个人意愿等进行合理分层，分层考核中不能以某一方面为主要考核依据，需要结合教师的意见、学生之间互评以及家长的意见，保证分层合理性，能够对高中数学教学起到良好的促进作用.（2）在对学生进行分层后，高中数学教学计划也需要进行相应的分层，对于不同层次的学生需要采用不同的教学计划.如，根据学生情况将学生分为A班与B班，其中A班为优等生，B班为后进生，那么如果将对A班采取的教学计划运用到B班，或将B班的教学计划在A班实施，必然会导致教学效果差，学生跟不上教学或教学计划跟不上学生步伐，失去了分层教学的意义.因此，必须根据分层后班级学生的实际情况，并结合教学任务等，制订合理的教学计划，并严格按照教学计划实施.在实施教学计划的过程中，还需要根据具体情况灵活调整，不断地完善与改进，保证教学计划的最优化，这样才能从根本上提高高中数学教学的效率与质量.（3）实施分层考核模式.教学主体以及教学计划都进行了分层，那么对教学的考核也必须采取分层的方式，否则无法得到预想的教学效果.因此，需要对高中数学考试考查实施分层，根据学生的不同情况，结合教学计划中存在的差异性，对学生考核过程中也采用分层模式.如对于优等生A班的学生在考试题目中需要相应地增加难度，而对于B班学生，由于其基础相对较差，在考试中题目就需要相对简单些.同时，对于考试的结果，还需要分层比较，也就是相同层次的考核，考核结果也仅仅在本层次中进行比较.对表现良好的学生进行表扬，对进步较大的学生进行鼓励，这样有助于提高学生学习数学的自信心，促进学生更好地学习.3.总结通过上述分析可知，高中数学教学是高中阶段重要的组成部分，是我国素质教育中基本的元素.同时，高中数学具有很强的逻辑性，加上学生个体之间存在差异性，对数学知识的接受能力、理解能力也不尽相同，如果采用同样的方式进行教学，很难保证教学质量.采用分层教学模式，对教学主体、教学计划、教学评价都实施分层，能够提高学生兴趣，激发学生潜能，提高教学效率与质量.经过近几年的实践，分层次教学模式在高中数学教学中的应用，提高了教学质量，值得大力应用与推广.【农村小学生由于受环境和条件的影响，在自主学习的参与性和主动性方面有所欠缺，这种现象的存在严重影响了“高效课堂”的构建。如何才能改变这种局面呢？笔者结合自己在万全区高庙堡小学从事多年农村小学数学教学所积累的经验，就激发学生学习兴趣的策略谈几点体会。一、设计精彩的“开场白”新课导入具有极强的艺术性，一个好的刀客形式，可以充分调动学生注意力。因此，上课时我们首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，让学生感到亲切，这样就促使学生形成一种良好的心理态势，自然那就会觉得老师容易亲近，就为一节课的学习作好必要的心理铺垫。另外，上课的开场白更是关键所在，如果开场白讲的好，就能引起悬念，产生先声夺人的效果，从而促使学生呈现出一种渴望追求新知的心理状态，有效激发起他们的学习兴趣，吸引其把注意力集中在教学上，更重要的是在学生的思维上产生激烈的碰撞，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲听、思、练的强烈欲望。因此，我们必须在导入新课的开场白上，多多设计一些能够激发学习兴趣的奇思妙想，例如：悬念引入法、故事引入法、多媒体画面引入法、笑话引入法等导课方式，通过“求奇、求趣、求妙、求新”，力争创设一个良好的开端。二、讲究问题情境的“趣味性”对于小学生而言，他们在学习形式上最忌讳枯燥无味、令人昏昏入睡的那种传统说教，避免这种状况的有效方法是教师善于把教材中的问题编成生动形象的童话故事，营造一种富有趣味性的问题情境，就能有效地调动学生积极参与学习活动。例如我在教学“年、月、日”一节课时，就采用了这样一种导入形式：“同学们喜欢过生日吗？”学生们最感兴趣了，都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我立即导入课题，故作神秘地说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，觉得非常惊奇，个个充满了疑惑。此时的学生个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，抓住这一点展开教学，在一步一步的释疑解惑中，学生的学习热情贯穿整节课的始终。三、强化教学邢台的幽默性幽默，是教师的一项基本功。教师的课堂教学语言必须要科学准确、生动形象，而且还必须要幽默风趣、亲切自然，这样才能使学生感觉到课堂教学的感召力和当堂知识内容的魅力，同时也体现出一个教师教学技能的水准，并使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶，从而有效激?l学生对学习数学的兴趣，提高教学效率。例如教学“轴对称图形”一节，这节内容对于农村小学生来讲，在概念上就缺乏直观认识。我正在苦思应该采用什么有趣的方法来引入课题的时候，突然坐在前排的一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，引得全班同学全堂哄笑。我突然灵机一动问道：“你们为什么笑啊？”学生说道：“他打哈欠的样子很滑稽”。我顺势启发：“哦，我们先不说动作滑稽，大家说说你觉得他打哈欠的姿势美吗？”学生哄堂大笑：“不美”。“那你们为什么觉得他这个动作不美呢？”学生们顿时安静了下来，思考良久不得其解，我感觉时机已到，立刻对称地高举双手，接着又平举双手：“老师的这些造型美吗？”学生有所领悟：“嗯，看起来比他的美多了，因为老师的动作是对称的”。“你们是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形吗？”学生齐答：“是的”。“很好，如果老师现在来为你们拍照，你们没人做出一个动作，但必须使拍出的照片也是轴对称图形，能做到吗？”。就这样，在学生欢乐的笑声中，我顺利完成了本节课的教学任务。四、突出自主操作的实践性不难发现，让学生亲自动手，可以充分体现自主性和探究性，能够有效提高学生的学习兴趣，有利于高效理解掌握知识。例如在教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量乒乓球、小皮球、积木块、长方体、正方体、圆柱体演示教具等实物。课上先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而体现了教学的高效性。五、彰显现代技术的辅助性近年来，现代教育技术在课堂教学中得以广泛应用，尤其是在农村小学教学中一直备受青睐、兴盛不衰。其主要原因是利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。因此，我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、熊大熊二光头强等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。例如在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。综上所述，对于农村学生的学习兴趣的培养，笔者认为必须遵循农村小学生心理发展特征和教育教学规律的，与时俱进，以现代教育教学理论作指导，并付诸于日常教育教学之中，不断实践总结、完善创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，从而有效提高农村学生的数学素养。职能战略的制定关于职能战略市场营销战略、财务战略四、生产及作业战略五、R&D战略人力资源战略关于职能战略职能战略与公司哉略及SBU战略的区别:■时间跨度:更短■涉及范围:更窄、更具体和专门化,有行动导向性■制定人员:需要较低层管理人员的积极参市场营销战略什么是市场营销?什么是市场营销战略?市场营销战略的主要内容什么是市场营销?ProductPricePlacePromotion什么是市场营销?□市场营销是选择最适当的时间,最适当的地点,以最适当的价格和方式,将最适当的产品供应给最适当的顾客。市场营销的研究内容研究和了解市场的需求ˉ研究如何最大限度地满足市场的需求■通过最大限度地满足市场的需求来实现企业的利润目标市场营销的地位演变生产财务营销|人事a