建设工程施工合同履约管理教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思建设工程施工合同履约管理建设工程施工合同履约管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思建设工程施工合同履约管理第十二章建设工程施工合同履约管理第一节概述第二节建设工程施工合同条款分析第三节建设工程施工合同实施控制第四节建设工程施工合同变更管理第一节概述、合同审查分析的目的一、合同履约概念是指工程建设项目的发包方和承包方根据合同规定的时间、地点、方式、内容及标准等要求,各自完成合同义务的行为。二、建设工程施工合同履行原则(一)、实际履行原则任何一方违约时,不能以支付违约金或赔偿损失的方式来代替合同的履行,守约方要求继续履行的,应当继续履行。1小手拉大手，奏响环保主旋律上夹河镇政府启动的“小手拉大手，共建环保村镇”活动，拉开了环保教育帷幕。首先在环保活动启动仪式上，学生们都在条幅上庄重地签上了自己的名字。然后利用主题班会，强化活动内容。学生们回到家里向家长和邻里宣传活动内容和意义。班主任则利用课余时间到学生家走访。各位家长把孩子们在家的表现拍成照片或录像，利用家长微信群上传给班主任。全镇上下齐动员，学校，村委会，家庭连成片，小手拉大手，硕果累累。孩子们在活动中树立了环保意识。立志为上夹河镇创建文明乡镇而一起努力奋斗。2实地考察，身临其境，唤起学生环保意识要想对学生进行环境保护教育，首先要唤起学生保护环境的意识。只有让学生了解人类生存环境的现状，知道环境保护教育的重要性和迫切性，才能从心理上产生保护环境的意识。根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有直观形象才能给学生留下深刻的印象。2.1根艺市场引发的思考教师组织学生到上夹河镇北方根艺批发市场去参观。这里是目前东北地区最大的根雕市场。根雕，为农民打开致富之门，拉动了上夹河经济腾飞。面对琳琅满目的根艺作品，学生们赞叹不已。回到教室，教师让他们谈体会，学生们更多的是对根艺赞不绝口。今年满族风情节期间，一个记者领着几个台湾客商来到根艺市场采访一位出了名的根艺师老爷爷。当记者问他将来有何梦想时，老爷爷居然说，他的梦想就是：有朝一日，把这个根艺市场停了。所有的人都楞了。老爷爷说：“一件根雕艺术品的诞生，就意味着一颗树的毁灭，我们不是天天喊“环保”吗，请保护树的生命吧。根雕这种买卖我们不能再做下去了……”学生们，听了老爷爷的话，你们有什么感想？看到孩子们沉思的表情，教师知道环保意识已经在孩子们的心中萌生。2.2收集环保方面的图片针对小学生年龄特点，变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。教师和学生一起搜集一些人类破坏环境的图片，如私企工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难。现在学生家里都有电脑和手机，老师可以借助网络，让学生自己上网搜集人类破坏环境的图片、文字资料等。学生对自己寻找到的资料往往更加相信，印象更加深刻。充分发挥多媒体一体机的优势，有计划地播放相关图片和录像等资料，让学生从中了解环保知识及其重要性。2.3耳闻目睹身边事例为了更有说服力，可以组织学生到学校南面的大河去考察，亲眼看看被污染的河水。秋收时节，让学生和父母一起收玉米，把家长烧玉米杆的情景用手机拍下来或者录下来。带领学生走向社会，看看马路两边的垃圾，看看挂在树上的塑料袋，临街墙上的小广告……在校园内开展“弯弯腰”活动，看谁每天拾到的垃圾最多。以上做法，让学生从这些触目惊心的数据资料和现实中产生这样的意识――保护环境刻不容缓。3立足课堂，增强环保意识课堂是教育的阵地，老师应该充分利用这个阵地，在学科教学中对学生渗透环境保护意识。在语文课上利用教材进行环境保护教育，取得了满意的效果。以六年语文课为例：课堂进行环保教育渗透，日积月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“渗透”，费时在备课，需要细水长流。教师要见缝插针，利用一切条件，对学生进行环境保护教育。4开展课外活动，强化环保意识丰富多彩的课外活动，能够让学生在体验中增强观察能力、动手能力、交流合作能力和探索创新能力。如果以环保为主题开展活动，环保意识一定会深入人心，环保教育一定会收到更好的成效。写环保征文、抵制“白色垃圾”、开展节水活动，“老师是环保小卫士”，“认领一颗树”等活动，能使孩子们的社会责任感得到进一步强化。他们对家人、亲戚、学生的宣传和自身的行动还能产生一定的社会影响，使“环境保护”这一话题得到更多人的关注与重视。环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类的生存，通过环保活动的开展，使学生的环保意识增强，形成环保观念，加强学生的环保决心，引导学生从小事做起，让学生的能力得到充分的发挥，并让他们感受到自己动手的乐趣，从中尝到成功的喜悦，继而转化强而有力的实际行动。环保教育不仅要让学生了解环保知识，更要使学生通过实践掌握保护自然生态必备的技能，这就要求教师在日常生活中，应密切关注学生的一言一行，及时对学生进行环保教育，如发现学生随意丢垃圾，乱摘花、践踏草坪、随地吐痰等现象，教师就应及时制止并进行教育，让学生随即检讨自己的不良行为，这样便能增加学生自身的环保意识，同时，还可师生一起组织“爱环境，从老师做起”为主题的活动，并能将垃圾进行分类，对废弃品?M行回收再利用，废水的循环使用，这不仅减少了垃圾污染和资源浪费，而且还帮助学生领悟身边常用资源的可贵性，不应随手丢弃，而应珍惜爱护，进而加深学生形成环保意识，养成良好的环保习惯。一、回归原点――课堂价值1.明确目标前提牢固树立三维目标意识。为每一节课制订切合实际的教学目标(即知识和技能、过程和方法、情感态度价值观),使每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提高课堂教学有效性的前提。针对不同的课堂特点,抓住教学重点,突破教学难点,解析教学疑点,使每一节课都让学生有实实在在的知识感悟和方法体验。如过去的《故乡》的教学目标有如下两点:①了解旧中国农民生活的苦难及其根源。②背诵课文的最后两段,理解议论在文章中的作用。现在在制定具体课时目标时,尽量避免使用“理解”、“领会”这样一些不可测的词汇,而把它们分解为几个小目标。本文用两课时完成教学。第一课时的目标:①读通读懂课文,说出课文的主要人物,熟读最后四段。②记住作者、作品及一些字词。第二课时:①读课文并找出文中塑造人物形象的方法,他们的变化是什么原因造成的。②找出文中议论性的文字,说说其含义和作用。2.充分发挥教师“导游”的主导地位,引导学生去探索知识,让学生体验探索之乐。①预习是学生获取知识的第一步。教师通过预习题的设置可以使学生正确的有效入门,让学生整体把握课文,从而为课堂中探讨做铺垫,同时也能激发学生带着问题积极学习文本的激情。②课堂中精读课文,引导学生质疑。在仔细品味课文的内容时,教师要引导学生准确把握重点、难点。对此予以点拨,再引导学生自学,面对学生模糊而又提不出疑问的地方,教师应旁敲侧击地引导学生再读重点语段,启发学生自己没有发现或提不出的问题。二、回归原点――课堂价值在新课程实施之始,语文教学曾出现过一些误区。在课堂上,一味地求新求变,结果使语文偏离了“语言”这一本色,成了不伦不类的大杂烩,反而忽视了字、词、句、段、篇的训练,忽视了学生听、说、读、写能力的培养,曾经有位老师这样设计了一节古诗诵读课:演一演、唱一唱、画一画、说一说,大约占近三十分钟时间,整个课堂气氛十分热闹,学生也非常积极地参与。但是一节课下来,学生既不会背诵,也不会写,对诗的理解也仅仅停留在表面,对于内涵并不深刻了解。所以在课堂上,不能为调动学生兴趣而冲淡语言学习的氛围,不能光为了活动而活动,一定不能失去语文训练这条主线。在这里,我把每一篇课文的语文学习理解为三个层面:1.完成语言积累,即掌握生字的音形义,理解和应用生字新词,熟悉和应用有关句式语法,积累优美的段落和篇章。2.利用课文建立语言形象,培养语感,训练思维。能在大脑中还原文本语言描绘的事物面貌;能利用文本惊醒合情合理的想象、推理、判断、归纳;能处理好文本与生活的联系,产生联想,完成能力的迁移。3.通过对课文的反复品读、同学之间的讨论、师生之间的对话,解读出文本的思想意义,陶冶情操,受到情感、态度、价值观的培养。三、回归落点――学生发展苏霍姆林斯曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”因此,教师应该摆正学生的主体地位,以人为本,注重学生自身的发展,鼓励创新,保护学生的求知欲,体现课堂的开放性。1.开场白精彩激发。开端引起的方式除“设疑”以外,还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”。开始是成功的一半,因此要提高课堂教学的有效性必须重视开端的趣味性。2.引入竞争机制和相互质疑的方法。竞争符合学生的心理特点,能调动学生的主动性和积极性。教师可以将学生分组,分层,比一比谁读书读得又流畅又有感情,谁回答问题准确又全面,谁的想象最有创意,除此之外,还可以让学生互相质疑。3.以情激情,创设情境,引导学生探索发展。语文教学本来就是充满情感的语言文字教学,教师可以通过自身有感情地驾驭语言文字的能力,使学生的思想与认同同生活联系在一起,产生情感的共鸣。还可以通过挂图、实物、多媒体等创设学习文本的情境。4.教师应学会倾听学生的个性的“声音”。如《甜甜的泥土》文章结尾说:“不想一夜之间的温回开,冰雪消融了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。”这一结尾重在表现“人间的至亲至爱”的宽广厚实的大地无处不在,但有的学生认为与小说开头“虽已立春了,天还是很冷”,还有文中之小亮亲妈妈把糖放在大衣棉袄口袋里也没有融化前后矛盾,这样的回答也是可以理解的。小说的结尾确实有些夸张,教师并不能否定学生这样的观点。总之,打造一个有效的课堂,必须使“教”、“学”这两条线平衡发展,融会贯通,教学中贯穿“以生为本、以文为本”的理念,做到学情清楚,目标明确,方法适宜,顺学而导。最终实现课堂价值,落实语文学习,有利于学生发展的三个终极回归点。(责编李晔)第十二章建设工程施工合同履约管理第一节概述第二节建设工程施工合同条款分析第三节建设工程施工合同实施控制第四节建设工程施工合同变更管理第一节概述、合同审查分析的目的一、合同履约概念是指工程建设项目的发包方和承包方根据合同规定的时间、地点、方式、内容及标准等要求,各自完成合同义务的行为。二、建设工程施工合同履行原则(一)、实际履行原则任何一方违约时,不能以支付违约金或赔偿损失的方式来代替合同的履行,守约方要求继续履行的,应当继续履行。第一节概述(二)、全面履行原则当事人应当严格按合同约定的数量、质量、标准、价格、方式、地点、期限等完成合同义务。(三)、协作履行原则合同当事人各方在履行合同过程中,应当互谅、互助、尽可能为对方履行合同义务提供相应的便利条件。(四)、诚实信用原则是《合同法》的基本原则(五)、情事变更原则第二节建设工程施工合同条款分析概述(一)、建设工程施工合同条款分析的概念是指从执行的角度分析、补充、解释施工合同将施工合同目标和合同约定落实到合同实施的具体问题上和具体事件上,用以指导具体工作,使合同能符合日常工程管理的需要。■(二)、建设工程施工合同条款分析作用1、分析合同内容,解释争议内容2、分析合同风险,制定风险对策3、分解合同工作,落实合同责任4、进行合同交底,简化管理工作第二节建设工程施工合同条款分析(三)、建设工程施工合同条款分析基本要求、准确客观2、简明清晰3、协调一致■4、全面完整第二节建设工程施工合同条款分析(三)、建设工程施工合同条款分析内容1、编码2、事件名称和简要说明3、变更次数和最近一次的变更日期4、事件的内容说明5、前提条件6、本事件的主要活动7、责任人8、成本第二节建设工程施工合同条款分析、合同特殊问题的分析和解释)、漏洞补充1、约定补充2、解释补充3、法定补充歧义结实1、解释原则最后用语规则2、解释方法(1)、字面解释(2)、整体解释(3)、合同目的解释(4)、交易习惯解释(5)、诚实信用原则解释