广告策划麦当劳品牌整合与传播课件

广告策划麦当劳品牌整合与传播41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。广告策划麦当劳品牌整合与传播广告策划麦当劳品牌整合与传播41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。画幽画画画画画幽画画凶画麦当劳策划传播案画幽画画画画画幽画画凶画团队成员AE:李孜鹤设计:李丽策划:周力国林家树外联:宋敏赵洋洋前期调研报告见于附件一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，只有课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，培养学生学习英语的浓郁兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，才能让英语教学“活”起来。一、营造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的活动，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生对学习英语的求知欲。二、构建和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，如：课前与学生进行一些简单的日常生活对话（Teacher：Hi，Houareyou？OrWelcomeback！Nicetoseeyouagain.Student：Nicetoseeyou，too.），拉近师生之间的距离。更好地完成教学目标。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，及情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。师生关系和谐，感情融洽，学生就能兴趣盎然地进行学习。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，英语大胆对话，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们施展个性的平台，激发他们学习英语的兴趣，这样学习内驱力自然逐步增强。三、发挥学生的能动主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的智力，挖掘其潜力，驱动其主体的发展机制。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能主动干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，重视培养学生使用英语的能力，促进英语教学。四、重视师生情感交流师生关系是以基本的人性观为前提的。有的教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知。现代教育观则认为和谐的师生关系应该是最为有效的，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，旧式的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要、理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。只有教师教学有热情、方法好，而且学生学习积极主动、学习成绩提高明显，使教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是兴趣教学的具体写照。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样提高课堂教学效果、培养英语表达能力和交际能力。因此教师在英语教学中要以引导培养学生学习英语兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传道――教授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视益趣――培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能达到解惑――获得事半功倍的知识领悟效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。教学情境,是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的教学场景。在教学实践中,我深深地体会到,创设恰当的教学情境,不仅能激发学生的学习爱好,调动他们参与学习活动的积极性和主动性,还能为学生提供丰富多彩的学习素材,促进学生对知识的理解,提高解决实际问题的能力,提高教学效果。一、创设问题,调动积极性创设问题情境,可以调动学生的积极性。课堂教学中,教师不断提出问题、设置悬念,可激发学生思维欲望,调动学生思维积极性。例如:在初三第一堂化学课上,教师提出:夏季,农村的坟地里,为什么夜间常会出现“鬼火”现象呢?铁易生锈,但古时的金银保存至今,为什么仍完好无损呢?为什么“乌鸡净”中的紫红色颗粒和白色颗粒加水混和变无色?还有,烧开的水不小心泼在煤炉的火焰上,炉火不但没有减弱,反而窜出一股火苗,燃烧得更旺,这是什么原因呢?这些问题的提出,使学生对化学产生新奇感和爱好,激发了学生的思维欲望、求知欲望。又如,在学习溶液的某些性质时,可探讨这样一个问题:在严寒的冬季,厨房里的水结冰了,而盐水、食醋却不会结冰,这是为什么?再如,在教学构成物质的粒子时,创设这样的问题情境:打开一瓶白酒,立即闻到酒的味道;将一滴红墨水滴加到一杯水中,一段时间后,整杯水都会变红,为什么?这些现象对学生来说经常见到,但平时又没有深入思考过,学生很感兴趣,充满了期待。二、运用实验,探究新知识化学实验本身就是一种很好的教学情境,千变万化的实验现象让学生惊异、诧异和不解。它会使学生对知识产生浓厚的爱好,渴望对新知识的获得和探究。例如,在“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中,教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量的糖,上课伊始,就让学生自己动手砌一杯糖水,并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解糖。当学生发现加入过量糖,杯底就会出现沉淀时,教师就指出他们现在所得到的上清液就是糖的饱和溶液,然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为,饱和溶液就是不能再继续溶解某种溶质的溶液,而往往想不到饱和溶液的定义需要两个条件:一定温度和一定量的溶剂。这时教师可提出问题:如何把所得的糖饱和溶液变得不饱和?根据自己的生活经验和具体操作,学生会发现假如升高温度或增加溶剂,原来的饱和溶液就会变得不饱和,于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时,谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过糖水这样的简单实验,为学生创造了一个真实的情境,学生不仅很轻易理解饱和、不饱和溶液两个重要概念,同时也学会了两者之间相互转化的方法,轻松把握了本节课的重点。三、应用多媒体,化难为易在化学教学中应用计算机多媒体,能把抽象的概念,难以观察到的现象,不易实现的实验,通过信息处理和图像输出,诉之学生的感觉器官,在短时间内能调动学生积极参与活动,从而形成鲜明的感性认识,便于学生掌握。例如在《酸雨的危害》教学中,老师先播放了介绍酸雨危害的一段影片《上帝的眼泪》,影片中,许多触目惊心的画面强烈触动了学生的心灵,激起了学生强烈的保护环境意识,成功地让学生掌握了酸雨的危害。又如在讲锻烧石灰石时,教师运用多媒体技术把开发、煅烧石灰石、技术人员检验煅烧后生成物以及于谦的名诗《石灰吟》,用图像、声音、文字动态地展示整个过程。对学生来说,使他们对煅烧石灰石、生石灰、熟石灰有了比较深刻的了解。四、联系生活,升华所学在化学教学中联系生活实际情境,能使学生学以致用,对培养学生的能力,扩大学生的知识面,激发学生的学习动机与兴趣等具有独到的作用。例如:在教学《二氧化碳的性质》一节时,可以通过对二氧化碳在自然界的循环的讲述,说明二氧化碳在自然界的重要性,引入新课。当学完二氧化碳的性质后,可以让学生用学过的知识解释人工降雨的奥秘,大自然那千姿百态的钟乳石、石柱、石笋等形成的化学原理。这样,不仅加深了学生对二氧化碳性质的认识,而且大大地提高了学习化学的兴趣。再如:在学完《水是人类宝贵的自然资源》一节时,可以带领学生到当地的水厂考察水资源情况,日常生活用水情况,工业用水情况,水质污染情况及防治措施。这样,学生把书本知识与生活实际联系成为一个统一的整体,内化成学生自身的常识,升华所学的知识。画幽画画画画画幽画画凶画麦当劳策划传播案画幽画画画画画幽画画凶画团队成员AE:李孜鹤设计:李丽策划:周力国林家树外联:宋敏赵洋洋前期调研报告见于附件画幽画画画画画幽画画凶画麦当劳1937麦当劳兄弟创立第一家餐厅1954麦当劳创始人RayA.Kroc初遇麦当劳兄弟。1955RayA.Kroc成为麦当劳第一位加盟经营者。1961RayA.Kroc向麦当劳兄弟购买商标权,经营麦当劳餐厅事业1965麦当劳股票正式上1967美国以外第一家,加拿大麦当劳成立1978全世界5000家麦当劳。1988全世界10,000家麦当劳画幽画画画画画幽画画凶画1990年10月8日,中国第一家麦当劳餐厅在深圳开业。随后1992年4月在北京的王府井开设了当时世界上面积最大的麦当劳餐厅,当日的消费人次过万。画幽画画画画画幽画画凶画带菜学艺空薪方香观活观念声名显赫的麦当劳在美国的快餐业中排名第一,肯德基排名第七画幽画画画画画幽画画凶画4P策略分析产品product,价格price,地点place,促销pr。motion画幽画画画画画幽画画凶画产品product麦当劳(QsC):产品成功应归功于其全部的经营理念,即品质、服务、清洁及物有所值。肯德基(CHAMP):环境整洁优雅、接待真诚友善、供应准确无误、设备优良统一、产品高质稳定、服务速度快捷幽画画画画画画画画A幽画幽画幽幽幽画画画幽“价格price在中国,麦当劳虽然“物美”却谈不上“价廉”,但中国的老百姓也普遍可以接受其套餐在中国的售价一般为18-20元人民币,既方便快捷,又干净卫生巨无霸10.4元香辣/劲脆鸡腿堡10.5老北京/西哥鸡肉卷10.5麦香猪柳蛋9元十烧猪柳汉堡5元麦辣鸡腿汉堡10元肉招财汉堡11香辣鸡翅7元烧鸡腿汉堡12元奥尔良烤翅8元黑椒鸡腿珍宝三角12元校鸡块10元(6块)巨无霸套餐175元葡式蛋挞4元红豆蛋挞4.5麦香鱼套餐17.2元画幽画画画画画幽画画凶画地点(place)选址策略比较:地点是经营的重要因素,正确的选址不仅是成功的先决条件,也是实现连锁经营标准化、简单化、专业化的前提条件和基础麦当劳对每个点的选择都要通过3~6月的考察,再作决策评估。老化的商圈决不设点,有发展前途的商街和商圈、新辟的学院区、住宅区是布点考虑的地区。