登革热疾病培训课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思登革热疾病培训登革热疾病培训6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思登革热疾病培训登革热的防治高安市人民医院邓志士历史回顾◆本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达及美国费城发现,并据症状命名为关节热和骨折热◆1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登革热。1944年美国和日本学者从鳞斑伊蚊体内首次发现登革热病毒20世纪50年代开始,东南亚出现凶险的类型登革出血热,会出现休克,全身大出血,死亡率高达5%-10%随着新课改的深入推进，初中语文阅读教学更加关注学生综合能力的培养，但是当下初中语文阅读教学内容枯燥，教师教学方法单一，无法满足学生的好奇心以及对于文学语言的审美需求，语文学习成为一种单纯的知识获取，而丧失作为文学的一部分应该具备的审美作用。同时，很多学生对阅读教学兴趣不高，上课难以调动其思维，消极的学习态度导致语文阅读教学并没有达到新课改的教学目标。因此，我认为应该在阅读教学中采取多样的教学方法和教学技巧，推进初中语文阅读教学的顺利开展。首先，在阅读教学的导入上应该狠下工夫。导入是借助于多样的教学手段和教学工具，以各种形式激发学生对于所学课文的好奇心和探究欲望的手段。好的导入能够吸引学生的注意力，把思想和感受集中在所学课文上，并且激发学生的想象和理解，使其更好地参与阅读过程，感受不一样的阅读体验。那么该如何具体进行阅读教学导入呢？我认为教师可以从以下几点着手。第一，教师要做好课前教学设计和准备，深入了解每一节课的教学目标和教学任务，把每个课时的任务做好计划，然后结合教学内容和具体的教学重点难点确定不同的教学目标，从而为导入做好目标准备。例如，在学习朱自清的《背影》的时候，第一课时教师的导入要兼顾到整篇课文，整篇课文是散文，同时又是叙事散文，所以教师要抓住主要人物来进行导入，那就是“父亲”形象，我们几乎每个孩子会感受到父爱，与热烈、直白的母爱不同，父爱更加的厚重深沉。都说父爱如山，导入里面教师可以说引导学生回忆之前父亲做过的一件让自己十分感动的事情，以此来回忆父爱，为学生的阅读学习先设置情感基础，调动学生的感性思维，从而更好地感受人物形象的塑造。而第二课时的重点就是从细处来观察人物，概括人物特点和性格，感受作者是怎样塑造自己的父亲的，通过怎样的手段和技巧，这才是第二课时的难点。所以教师在导入里面就需要让学生把上节课自己的回忆具体化，抓住母亲或者亲人的某一个特点进行详细描述，从而凸显人物性格特征，以此表现母爱亲情，这样在我们开展阅读教学的时候学生就会更加注意作者的笔法，究竟是如何具体展现父亲的，引起学生的注意。当然，导入要结合教学内容具体进行设置，才能更加形象生动，完成教学任务。第二，导入的设置还要具备简短和针对性的特征，能够很好地把学生的思维重点和注意力集中在某一方面。也就是有的教师在阅读导入时忽视导入设置的准确性，导致学生的思维重点转移到别的地方，致使教学的效果大打折扣。其次，审美也是初中语文阅读教学的重要影响因素。阅读文章或者是对学生的审美能力进行提升，或者是激发学生的对于亲人朋友的珍惜爱护之情，或者是提高学生的语言感受力，或者增强其文学审美鉴赏能力，这都是和学生的审美素养密切相关的。但是当前阅读教学功利性太大，过度关注学生的阅读成绩提升，使得阅读教学成为阅读的分析和答案的寻找过程，就占据了审美的时间和空间，不利于学生综合文学审美鉴赏力的提升。那该如何具体开展阅读审美教学呢？第一，感受语言是审美的第一步。文学作品是由具体的词句组织起来的，而作者的创作各有风格，初中学生应该具备基本的语言鉴赏能力。例如散文语言流畅，尤其朱自清的散文独具一格，对我国散文的发展起到巨大的奠基作用，教师在讲授《春》的时候，应该多组织学生朗读课文，综合利用想象来激发学生对语言的理解，感受朱自清清新流畅的散文语言，对于学生今后的作文写作也会产生积极的影响。第二，情感体验是审美的第二步，也是阅读教学的重要教学目标之一。如何才能激发学生的积极的体验作者情感，对于课文以及作者的价值取向形成积极的认同，激发学生内心的积极情感认知，促进学生性格和人格的健全发展，这是阅读教学中审美的重要作用。那么，如何切实实现情感审美呢？一方面，结合作者个人的人生经历和价值观来对学生的情感产生影响，如果直接让学生阅读完课文之后寻找主旨会产生学习的压力而内心产生排斥感，但是如果教师结合作者自己的创作背景和创作目的来讲解，既丰富了学生的课外知识，满足其好奇心，又能促进学生内心的认同感，体验到作者的感受。另一方面，教师能以多样的教学手段激发学生的审美情感，例如在学习《爱莲说》的时候，一篇文言散文，但是作者“出淤泥而不染”的高洁追求和品性值得我们颂扬和学习，教师该如何激发学生的情感认同，建立积极健康的价值观呢？教师以讲故事的形式激发学生的情感认同。最后，情境营造也是阅读教学的重要手段，采取情境教学法可以促进阅读教学的顺利开展。第一，情境的营造需要教师借助于教学工具，例如多媒体设备、图片、声音、视频等，调动学生的想象思维，实现阅读内容的形象化，帮助学生快速理解阅读中的人物形象。例如在学习《荷花淀》的时候，除了其优美的语言是教学重点之外，文中的人物形象代表着普通劳动人民，他们真诚、善良、坚强、勇敢，在面对敌人的侵入之后敢于拿起武器保卫自己的家园，其中的人物对话直接表现人物性格，教师可以组织学生分小组进行有感情的对话，读出人物的语气和情感，并且配上背景音乐，营造真实形象的阅读氛围，把学生吸引进情境中，实现情境教学的完整开展。第二，情境教学还需要教师充分发挥自己的语言和表情以及动作，为学生的阅读学习创设基本感情基调。例如，教师要不断提升自己的朗读技能和其他教学水平，综合完善自身的文学素养和审美素养，不仅要阅读文学类书籍，还要学习历史、哲学，提高文化修养，为开展情境教学做充足的准备。通过以上几点的简要论述，我们发现初中语文的阅读教学既需要关注学生的现实发展需求，使学生具有鉴赏美的能力，同时又要开展丰富的教学情境为其阅读学习营造积极活跃的氛围，让学生具备基本的语言感受和阅读基础。其中良好的师生关系对于阅读教学也有很好的促进作用，语文教师不仅要了解学生的学习动态还要积极帮助学生解决生活和心理问题，与学生及时沟通，从而建设和谐平等的师生关系。久觅语文有效教学之方略，不得要领。2011年12月3日上午，安徽省特级教师讲师团赴怀远一中巡回报告会上，省教科院副院长鲍文敏老师谈及的“小偷与儿子”故事，使我茅塞顿开。故事启迪我们：“兴趣”和“绝活”是语文有效教学之精魂。兴趣乃有效教学之精髓。小偷的儿子之所以能学成父亲的本领，是因为他有学习的兴趣，对小偷行当有着强烈的愿望。学偷，是小偷儿子的内在需求，是学习者自身内因的驱动，是思想深处的期盼。他没有精神上的负担，也没有肉体上的痛苦。险境是他求职的诉求，灾难是他谋生的门槛。作为教师，就要抓住教学契机，选准学生求知的拐点，把学生的兴趣激活、放大，使之想学、愿学，不学不快。反思过去，我们往往代替学生做出了太多的选择，你有乔布斯、周星驰的才华，也得听从我的安排：统一化的教学、统一化的作业、统一化的考试。弄得学生身心疲惫，怎么可能再让学生有主动的、强烈的、生动活泼的、自由自在的求知兴趣呢？现在领略到：一个新时期的好老师，不是靠让学生死训硬练换来高分而扬名的，而是如何能让学生进入一个独立思考、自由表达的学习状态。不是你教他什么，而是他自己琢磨出了什么。刘群老师告诫我们，当我们因为某些知识“有用”而要求学生“一定要学好”时，我们有没有考虑过，这是否他的内心需求？千万记住，不是学生的内心所爱，他不会走的很远。绝活是有效教学之保障。小偷能一锤定音而将儿子教会，是因为他有绝活——亲自带领儿子深入“险境”，把儿子困在箱子里，使其置之死地而后生；此时小偷并非无事可做，而是忙于为儿子打掩护，以分散被盗家人的注意力，然后忍痛等待儿子施计脱身。这是教育的最高境界，尽管他的偷盗行为必须否定，但是他的传道之术值得借鉴。可以说，小偷是一个名符其实的教育家，而不是教书匠。反躬自问，往日在教学上哪有绝活可言？究其原因，主要是自己没有“把学习当做一种生活”，只把自己的职业当做是混饭吃的门路，使自己不知不觉坠入庸师之列。亡羊补牢，未为晚也。练就绝活的关键诚如温家宝总理所言：“仰望天空，脚踏实地。”脚踏实地的工作、学习，把自己的人生“概括”进自己的职业生涯中，这样，我们的人生轨迹就会呈现出三个梯度：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。“板凳要坐十年冷”，期盼“绝活”不会空。王梓坤先生“自谓已穷千里目，谁知才上半层楼”，揭示的更是练就“绝活”的一种辩证法则。苏霍姆林斯基说，“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”相信，当我们的新鲜知识处于一种触类旁通、神与物游的状态，就如张祥龙教授所言，“它必活化为人生的境域式生存、化入时间（历史）境域、语言（文）境域和艺术境域的原发意义的构成之中”，“使人超出一切现成者而进入一个充满机变、动人与乐感的世界。”绝活的形成，还需要淡泊名利。想到刚刚去世的乔布斯，他执着于“求知若渴，虚心若愚”，几十年的执著改变了世界，改变了消费者。有容乃大，无欲则刚，淡泊才能明志，宁静方能致远。鸟翼系上了黄金，也就飞不动了。瓦伦达是美国著名的杂技演员，他在高空走钢丝创下了世界纪录，本没想占有绝活的他反而占有了。他自己总结说，我之所以能有绝活，“是因为我走钢丝的时候从不想目的地在哪里，我只想走钢丝这件事，专心专意地走好钢丝，不管得失。”近几年，我总想把自己丢失的光阴补上，于是我一面工作，一面学习。虽没有什么“绝活”，却在教学上有了“质”的提升，即像同事们所言，我现在的课堂是：灵活多样的教学策略代替了僵化的教学模式，生成性教学打破了课堂的沉寂，教学目标的多元化取代了知识技能的专制，教材由《圣经》转变为师生对话的文本，自主、合作、探究等多样化的学习方式，取代了单一的知识灌输。我的课堂教学，不再像王从华老师批评肖家芸老师的《〈雨巷〉教学实录》那样：“教师引导学生理解‘雨巷’影射当时‘阴沉、黑暗、颓废、悠长的社会现实’，‘是为学生预设诗歌解读设下的陷阱’”。种即飞，教师，现居安徽怀远。登革热的防治高安市人民医院邓志士历史回顾◆本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达及美国费城发现,并据症状命名为关节热和骨折热◆1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登革热。1944年美国和日本学者从鳞斑伊蚊体内首次发现登革热病毒20世纪50年代开始,东南亚出现凶险的类型登革出血热,会出现休克,全身大出血,死亡率高达5%-10%历史回顾◆20世纪,登革热在世界各地发生过多次大流行,病例数百万计。在东南亚一直呈地方性流行。◆我国于1978年在广东流行,1979、1980、1985年小流行,流行期间,成功分离出病毒2014年广州发生登革热感染病例2万多例。由于登革热传播迅猛,发病率高,登革出血热和登革休克综合征的病死率较高。概述登革热(denguefever和登革出血热(denguehemorrhagicfever,DHF)是由登革病毒引起,经蚊传播的急性传染病前者以发热、皮疹、肌肉、骨关节剧烈酸痛、淋巴结肿大、白细胞减少等为主要表现,病死率低;后者以发热皮疹、出血、休克等为主要特征,病死率高登革热和登革出血热◆登革热和登革岀血热的发病机理迄今尚未完全阐明,近年来的研究有如下看法。Halstead等认为初次感染登革病毒的人,临床上表现为典型登革热,不发生出血和休克;再次感染异型登革病毒时,病毒在血液中与原有的抗体结合,形成免疫复合物,激活补体引起组织免疫病理损伤,临床上呈现个出血和休克登革热的致病源:登革病毒登革病毒属黄病毒科黄病毒属。登革病毒颗粒呈球形,直径45~55m。登革病毒共有4个血清型(DEN-1、DENⅣ-2DEN-3和DEN-4),4种血清型均可感染人,其中2型重症率及病死率均高于其他型。◆此种病毒耐寒,不耐热(50℃、30min或100℃、2min,可使它失去致病能力),不耐酸,不耐醚,不耐紫外线。所以,可以用热水、乙醚、0.05%福尔马林或紫外线灭活传染源和传播途径◆登革热患者和带有登革热病毒而无症状者是主要传染源头◆登革热通过蚊子(主要为埃及伊蚊和白纹伊蚊)传播,一旦受带病毒的蚊子叮咬,容易出现症状,儿童好发。白纹伊蚊埃及伊蚊白纹伊蚊白纹伊蚊(俗称花斑蚊)是传播登革热的“罪魁祸首”。病