集体备课-完整版教学课件

高二下学期数学第四次集体备课

主讲人曹兆喜2017-4-1210.2.3古典概率

（课时2节4月17日-----4月21日）教学目标：学生掌握古典概率的定义及计算方法；德育目标：培养学生的观察、分析能力，增强学生的数学思维素养；重点：古典概率的定义及计算；难点：古典概率的求解；教学方式：多媒体练习：教材练习10.2.3作业：练习册训练题10.2.39.1平面的基本性质

（课时2节4月24日----4月28日）教学目标：学生掌握平面的概念、平面的基本性质；德育目标：培养学生空间想象能力和数学思维素养；重点：平面的基本性质的应用；难点：平面的基本性质的应用；教学方式：多媒体练习：教材习题9.1作业：练习册训练题9.1.29.2直线与直线平行

（课时1节4月24---4月28）教学目标：学生理解直线与直线平行的判定与性质并会应用；德育目标：培养学生空间想象能力和数学思维能力；重点：直线与直线平行的判定与性质的理解；难点：直线与直线平行的判定与性质的应用；教学方式：多媒体练习：教材习题9.2作业：练习册训练题9.2.1第九章立体几何说课说课9.2直线与直线平行主讲人：曹振琴2017.4.12说课课题说课内容课前部分12课堂部分课后部分3课前部分大纲分析《中等职业学校数学教学大纲》对立体几何部分的要求：教学中应注重数学模型、实例与知识讲授相结合，培养学生空间想象和数学思维能力，学生能够解决生活中的立体几何问题：线与线、线与面、面与面的平行的判定与垂直的判定等问题课前部分教材分析本章教材是在平面几何的基础上，运用观察、实验、想象、计算等方法研究立体几何的有关知识。主要内容包括：平面的基本性质、直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质；直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角；直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质等。本部分知识是从平面解析几何过度到立体几何的关键。本章教学主要采用直观教学和多媒体的方法，遵循从具体到抽象、从特殊到一般的教学原则，教师应提供丰富的实物模型或利用计算机软件呈现空间几何体，并注意引导学生通过实验引出新知识，指导学生去解决实际问题，提高学生的学习兴趣。

课前部分【学生分析】学生在初中掌握了平面几何的相关知识，我们又刚刚学完解析几何，有了这些基础学习立体几何，学生具备了一定的思维基础，但立体几何是全新的知识，需要培养空间想象能力，难度很大，而且职业高中的学生数学基础薄弱，对数学没有兴趣，所以我们必须激发学生兴趣，学生学习的过程中要重视从学生已有的生活、学习经验出发，多练习生活中的实物，给学生更多的动手操作的机会，让学生多体验、多思考、多感悟，继而生成新的知识。课前部分教学目标知识与技能：过程与方法：1、理解空间两条直线的位置关系，2、了解并掌握直线与直线平行的判定和性质

通过观察教室中物体，引导学生判断直线与直线的位置关系，并通过多媒体展示引导学生总结出直线与直线平行的判定与性质，引导学生在解决问题的过程中探究新知识，从而理解、掌握，做到在探索中学习，在探索中提高。情感态度与价值观：教学目标（1）经历对线与线的位置关系及对应直观图形的认知，发展空间想象思维．（2）参与数学实验，感受各种位置关系的特征，培养数学直觉，感受科学思维．（3）关注生活中的数学模型，体会数学知识的应用．（4）经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识．教学重点教学难点

理解空间两条直线平行的判定及性质两条直线平行判定及性质是应用课前部分教学策略本节课的设计结合了建构主义学习理论，建构主义学习理论是美国人冯·格拉斯菲尔德在20世纪80年代提出的。他认为:学习是学生积极主动的建构知识的过程，是一个交流和合作的互动过程，是应该与学生熟悉的背景相联系的。结合本节课的教材要求和学生情况，我力求将学生带回到现实生活中，通过创设情境唤起学生的兴趣，使他们通过亲身体验，在感性认识基础上，借助分析、归纳、比较等思维活动，经历知识的形成和发展，达到理性认识，从而理解数学知识，学会学习，发展能力。课前部分本节结合正方体模型，通过观察实验，发现两条直线的位置关系除了相交与平行外，在空间还有既不相交也不平行，不同在任何一个平面内的位置关系．由此引出了异面直线的概念．通过画两条异面直线培养学生的画图、识图能力，逐步建立空间的立体观念．空间两条直线的位置关系既是研究直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系的开始，又是学习后两种位置关系的基础．因此，要让学生树立考虑问题要着眼于空间，克服只在一个平面内考虑问题的习惯．通过观察教室里面墙与墙的交线，引出平行直线的性质，在此基础上，提出问题“空间中，如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角的度数存在着什么关系？请通过演示进行说明．”这样安排知识的顺序，有利于学生理解和掌握所学知识．教学设计思路探究学习法自主学习法任务驱动法根据职高生的特点，在课堂中强调教学内容与学生生活体验的联系，关注学生的学习兴趣；因此我主要采取以下三种教学方法：主体：学生教学方法及学习方法的选择【教学用具】PowerPoint课件，投影仪，立方体实物课堂部分创设情境兴趣导入设计意图：导入新课，趣味性强，学生兴趣浓厚。使学生体会到数学知识在实际生活中的作用是巨大的，它践，这便是数学知识的魅力所在。

动脑思考：设计意图：培养学生观察、分析、解决问题的能力。动脑思考，实验探究学生探究：学生活动：尝试让学生总结直线与直线平行的定义，其他学生补充、改进。两条直线平行的性质：平行于同一条直线的两条直线平行兴趣导入知识巩固，例题讲解：学生活动：思考、举手回答问题。知识巩固，强化练习选择这样的练习优点在于它的内容与生活实际是相结合的，能更好地促使学生巩固知识。这节课你学到了什么？学生总结本节课内容学生活动结合自己的学习过程，梳理知识，形成条理，尝试归纳。学生归纳可能不到位，老师加以指导。使学生养成善于总结、整理的学习习惯。始终体现学生在课堂中的主体地位。课后部分课后反思可取之处：由于学生数学基础存在差异，在教学过程中存在个别学生不能完成全部教学任务的现象，今后的教学中还要继续揣摩，努力创设教学情