人体的免疫防线说课稿

人体的免疫防线说课稿第1页，课件共22页，创作于2023年2月说课程序根据本节内容，计划３课时完成。现在就第２课时，说说教学思路——１．教材分析２．教学方法３．教学过程４．教学反思第2页，课件共22页，创作于2023年2月教材分析本课内容的特点和地位本课要学生掌握人体的三种免疫防线，有利于学生关注自身的健康，预防疾病。它帮助学生回顾了血细胞的组成及功能，而且它为下一节学习《传染病的预防》打下了基础。第3页，课件共22页，创作于2023年2月教学目标

知识目标：（1）描述人体的三种免疫防线，重点描述人体的第三种免疫防线。（2）举例说明特异性免疫与非特异性免疫的区别。能力目标：（1）培养学生运用生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。（2）提高分析资料的能力。（3）培养学生的自我保健意识。情感目标：

体验生命，关爱生命。第4页，课件共22页，创作于2023年2月重点和难点教学重点：

1人体的三道免疫防线。２特异性免疫与非特异性免疫。教学难点：

1人体的第三道免疫防线。

2特异性免疫与非特异性免疫的区别。第5页，课件共22页，创作于2023年2月教学方法

教法运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性认识。学法自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。第6页，课件共22页，创作于2023年2月教学过程导入新课用生活环境中各种各样病原体的图片导入，引出人体有“三道免疫防线”。新课学习

环节之一：

出示①严重烧伤而导致身体感染图片②根据课本制成的“皮肤保护作用”动画③禁止随地吐痰图片④呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用的动画⑤消化道粘膜分泌杀菌物质的图片引导思考１我们可以推断出皮肤具有什么功能？２由公共场合中看到的,我们想到了什么?最后归纳人体的第一道免疫防线的组成和功能。第7页，课件共22页，创作于2023年2月第8页，课件共22页，创作于2023年2月第9页，课件共22页，创作于2023年2月第10页，课件共22页，创作于2023年2月第11页，课件共22页，创作于2023年2月教学过程

环节之二：用多媒体演示：狗、猫、牛等动物舔自己的伤口的动画。引导学生思考：它们为什么这样做？复习提问：人体的血细胞由哪几部分组成？其中白细胞的功能是什么？在学生思考交流和复习提问的基础上出示：“溶菌酶作用”的动画、“吞噬细胞作用”的动画，引导学生归纳第二道免疫防线的组成和功能。

第12页，课件共22页，创作于2023年2月第13页，课件共22页，创作于2023年2月第14页，课件共22页，创作于2023年2月教学过程

环节之三：出示水痘病人和天花病人的图片。引导学生思考：他们病愈之后还会再患此类病吗？为什么？出示课本“人体内对水痘病毒免疫作用”的示意图。指导学生讨论水痘病毒侵入人体之后，人体发生免疫作用的过程，在此基础上，教师再作以总结和概括，引出抗原和抗体的概念。引导学生简要概述抗原抗体作用的流程图。第15页，课件共22页，创作于2023年2月第16页，课件共22页，创作于2023年2月第17页，课件共22页，创作于2023年2月病原体进入人体刺激淋巴细胞

(是一种抵抗该病原体的特殊蛋白质)抗原

(引起人体产生抗体的物质)如:病原体等物质抗体第18页，课件共22页，创作于2023年2月教学过程

环节之四：引导学生探究三道免疫防线各自的特点，在比较特点中引出非特异性免疫和特异性免疫的概念。第19页，课件共22页，创作于2023年2月非特异性免疫特异性免疫作用范围

形成时间

特性第20页，课件共22页，创作于2023年2月教学反思1．利用多媒体组织教学，来激发学