高中英语语法之三大从句教学课件

高中英语语法之三大从句.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。高中英语语法之三大从句.高中英语语法之三大从句.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。高中英语语法之三大从的句By陈玲玲高中英语语法之从句英语语法,指的是英语中语言的结构和规律,主要包括词法和句法。高考中占较大比重的是句法,而句法中较为重要的是句子成分和句子结构(一)词法:英语的词类以及构词法1、词类:主要有十种,分别是名词、代词、动词、形容词、副词、冠词、介词、连词、数词和感叹词。2、构词法:主要有合成法、派生法和转化法合成法:如spaceshipplaygroundbasketball派生法:inventorlearnerswimmingcongratulationkindnessdangerous转化法:形容词→动词,如dry(干燥的)→dry(弄干)clean(干净的)→clean(打扫干净)动词→名词,如lok,wak,rest,work,study,swim,tak等名词→动词,如hand(手)(传递),face(脸)→(面对)等高中英语语法之从句阅读对语文的学习是最重要的环节，通过阅读可以帮助学生理解文章的内容，提炼出中心思想。尤其是对名著的阅读，不仅可以提高学生的文学素养，还能让他们对生活的真谛有更深刻的体会。初中生正处于补给文学养分的最佳时期，这个时期的学生已经基本掌握了最基础的文学常识，对文学的需求量也是很大的。如果能充分利用这个时期让学生多多阅读，将对他们日后的生活产生很大的影响。一、初中语文阅读教学的特点初中语文阅读教学对初中生有着很大的教育意义和人生意义。为什么这么说呢？初中时期是人们开始形成人生观、世界观的早期时段，这个时期的学生开始对生活有了新的看法，他们不再像小学生那样唯家长、老师之命是从，进入青春期的他们，有了自己的想法、自己的叛逆。为什么我要听他的话，为什么我不可以玩游戏，为什么我要每天都上学写作业……这些问题在我们自己青春期的时候也许都问过自己吧。面对学业的压力，很多学生开始用放纵来反抗来自家长、老师以及学校的管制。有没有一种在学习中为学生提供排解压力的方法呢？当然有，那就是阅读。什么样的阅读，既有趣味性，又能让人学到知识呢？我个人认为文学阅读在这个方面应该是有着先天优势的。当然这也是因人而异的事，不能一概而论。语文阅读环节的重要性是大家都公认的，学习语文如果不阅读就如同上山砍柴不带镰刀一样，是无论如何都办不到的。语文阅读教学，在完成教育大纲的要求之外，有着更为重要的意义。语文教学的目的就是培养学生语言、文学的能力，而阅读正是这种能力培养的最简捷、有效的途径之一。真正好的文学作品，不仅能带给人们对现实、对生活的感受，更是比任何空洞的说教更好的教材。如果让学生多阅读这样的作品，对他们的人生会起到一种非常好的导向作用，这是任何一堂课都难以企及的高度。因为学生通过自己亲身的阅读，会有一种更深的体会，他会更愿意去思考自己所读过的东西，相比于课堂上教师授课时单方的接受，效果自然会更好一些。二、现实生活对初中语文教学的影响艺术创作来源于生活又高于生活，可见没有哪一种艺术可以完全独立于生活之外，如果想为人们所接受，就必须有能让人们产生共鸣的东西。把语文阅读和生活联系在一起，是一种很自然的联系，因为二者本来就有千丝万缕的关联。就我们能举出的那些优秀的文学作品，应该说每一部都有着和生活息息相关的东西，而这些东西有的离我们远，有的离我们近，但无论怎么样，凡是能让我们对生活产生思考的作品，都应该算是成功的。伟大的文豪莎士比亚，几乎每一部作品都被人们称颂，他的悲剧，他的喜剧，他的历史剧，都是那么的吸引人。虽然他所处的年代已离我们是那么遥远，但是伟大的作品，不会因为时间的洗刷而褪色。真正的名著有着超越时代的魅力，无论身在何时，对人们的感染力都不会衰减。我们在阅读这些名著的时候，会不自觉地产生思考，为什么罗密欧和朱丽叶那么相爱却不能在一起，如果再深入的分析，就会得知，因为他们所处的时代是封建制社会，罗密欧和朱丽叶的自由恋爱是对封建包办婚姻制度的公然挑战，所以悲剧的命运是在所难免的，但是死后他们的灵魂永远的连在一起，说明爱情的力量是伟大的。阅读这样经典的书籍，是对美的一种致意、一种向往，如果教师稍加引导，还可以对学生的爱情观进行早期教育。三、初中语文阅读教学和生活的结合每个人都在生活，可并不是每个人都懂得怎样生活，对生活的态度也是需要培养的。如果希望过一种有品质的生活，阅读是必不可少的。而这种态度自然是越早培养越好，就像良好的习惯要及早养成一样，正确对待生活的态度也应从小培养起。首先，初中是学生性格培养的关键时期，正确的疏导可以使学生建立正确的人生观、价值观。其次，学习是这一时期学生最重要的任务，而阅读能给看似枯燥的学习增添乐趣。阅读既能让学生学到文化知识，又能开阔视野，培养对生活的正确态度。初中语文阅读教学和生活的结合，正是对学生这种生活态度培养的最好诠释，没有哪一位教师能像阅读这样使纯粹的知识传授和生活的思考之间达到如此的平衡。初中语文阅读教学与生活相结合，对处在青春期的学生是一种开明的教育手段，不用刻板的说教，通过他们自己的阅读，丰富他们自己的思想，使他们对生活有更深的认识，对叛逆的行为也是一种很好的疏导行为，应该说这种教育方式是教育界最值得推广的教育方法之一。给学生们充分的阅读时间就是给他们充分的自由时间，因为在阅读的时候，他们的思想、他们的灵魂是自由的，没有什么比给一个青春期孩子自由更宝贵的了。我国正在进行教育改革，教育部门对众多学科的教学提出了新的要求，初中数学教师需要尽快更新自身的教学观念与教学方式，帮助学生对数学知识进行学习与理解，让他们能够了解数学知识意义以及重要作用，可以对数学知识进行正确的使用。数形结合思想是数学教育思想中处于较为重要的位置，它能够对初中数学教师教学观念与教学方式的转变提供帮助，让初中数学教育中的诸多内容能够更加直观的体现出来，方便学生的学习与理解，从总体上提升初中学生的数学水平。因此，初中数学教师需要注重数形结合思想的应用，让属性结合思想在初中数学教育中展现出它的价值。一、数形结合思想概述数学课程中包含着众多抽象的内容，仅仅依靠语言难以描绘出这些内容的具体形态、特点，属性结合思想就是将这些抽象的内容进行具象化的体现，将这些内容通过图形的方式进行表达，方便学生的学习与理解，让学生能够通过这样的方式更好的对数学知识进行学习。我们可以将数形结合思想作为数学图形与数学语言的连接渠道，二者通过这样的思想获得全新的体现，例如几何问题可以通过这种思想转化为代数问题，函数问题也能够实现几何问题的转变，实现数字与图形的互动，帮助学生进一步了解数学知识。初中数学教师在进行教学的过程中，可以通过多媒体技术进行数形之间的转化，对数形结合思想进行应用，对原本较为困难的问题进行解决，让学生的数学思维得到锻炼，进一步提高学生的数学能力。二、数形结合思想对初中数学教育的重要作用（一）提升学生思维灵活性初中数学问题中包含着较多的几何问题与函数问题，这些问题的概念较为抽象，很多学生在学习过程中难以理解，面?τ胫?相关的问题时更是束手无策。数形结合思想可以实现图形、函数、代数之间的互相转换，学生在面对几何问题或函数问题时，可以对数形结合思想进行运用，实现条件之间的互相转换，将代数、函数或者图形转化为自身熟悉、理解的概念，继而进行问题的解答，并且探究这几种概念之间存在的关系，方便自身以后的学习。数形结合思想能够有效的提升初中学生的思维灵活性，开拓初中学生的解题思路，让初中学生在面对复杂的数学问题时能够拥有与之相关的解题方法，初中学生也能够提升对数学知识的掌握程度，让自身能力得到充分锻炼。（二）将数学知识进行直观体现很多初中学生缺乏足够的空间想象能力，在面对几何问题与函数问题时缺乏较为精准的把控，因此，在解答这些问题时，很多初中学生往往不得要领，难以使用正确的解题方法对习题进行解答，给自身学习带来不良影响。数形结合思想能够实现代数与图形之间的互相转换，将原本抽象的数学知识直观的体现出来，学生能够利用自身所擅长的知识对问题进行解答，让复杂的解题步骤得到简化，同时锻炼学生的问题分析能力与问题解决能力，提升初中学生学习数学的自信心，让初中学生能够在数学学习中拥有更好的表现。数形结合思想能够直观的体现数学知识，这让初中学生有能力主动的对数学知识进行探究，使自己的数学学习富有积极性，提高自身学习效果。（三）帮助学生多角度思考数学问题初中数学教育的主要目的是让学生了解数学知识的基本概念，形成与数学问题相关的解题思路，帮助学生从多个角度对数学问题进行思考。数形结合思想中包含了代数、函数、几何等多种类型的知识，能够对初中学生多角度思考数学问题的能力进行充分的锻炼，培养学生的空间想象能力与创新能力。初中数学教材中，很多课程都包含练习、思考以及探究等方面的内容，教师可以利用这些内容，进行数学问题的设置，并且以此为基础，导入数形结合思想，要求学生利用数形结合思想对相关问题进行分析，激发学生的求知欲望，锻炼学生多角度思考问题的能力，使用多种类型的知识与方式对问题进行解答，保证自身能力能够得到锻炼，形成成型的数学思想，能够凭借自身的力量解决众多数学问题。三、数形结合思想在初中数学教育中的应用方式（一）基础知识教学方面初中数学包含着较为庞杂的知识体系，拥有众多类型的知识内容，部分内容以理论知识为主，部分内容需要通过实践得出相关结论。在学习这些数学知识时，学生需要拥有不同的思维方式，理解其中所包含的具体内容，让自身能够对数学知识进行更好的掌握。数形结合思想就是其中较为重要的思维方式，但是它的形成是一个长时间的过程，初中数学教师在教学过程中可以有意识的对数形结合思想进行，利用这一思想解决数学问题，让学生了解它的具体作用，帮助学生树立与数形结合思想相关的问题解决方式，使学生能够运用这一思想解决较为基础的数学问题，让数形结合思想在初中数学教育的应用中初步发挥作用。（二）特定问题解决方面对于初中数学教学中包含的几何问题与函数问题而言，数形结合思想是这些问题的唯一解决方法。为了提升学生对这些问题的分析能力与解决能力，初中数学教师应当注重对数形结合思想的应用，让数学课程拥有更多新的内容，帮助学生掌握数形结合思想在这些特定问题上的使用方法，能够熟练的运用数形结合思想解决这些难度较高的问题。初中数学教师在教导学生使用数形结合思想解决问题时应当以循序渐进作为原则，在日常教学中向学生渗透这一思想，帮助学生了解数形结合思想的具体用途，让学生对数形结合思想的重要作用有着深切的感受，了解数形结合所具有的实用性，逐渐拥有使用属性结合思想解决特定问题的能力。（三）数学教学考核方面初中数学教师对学生数形结合思想的培养途径为课上教学以及课后习题，这样的方法虽然可以在短时间内收获成效，但是在一段时间后，学生对数形结合思想的记忆便会逐渐减少，最终遗忘这一思想。因此，初中数学教师需要注重在教学考核方面对数形结合思想进行应用，将其作为考核中的重要指标，让学生了解这一思想所具有的重要作用。在作业的布置上，教师可以要求学生使用数形结合思想解决数学问题，同时在课上对学生的作业完成情况进行点评，对每一名同学数形结合思想的使用情况进行分析，让数形结合思想成为学生学习的一部分。高中英语语法之三大从的句By陈玲玲高中英语语法之从句英语语法,指的是英语中语言的结构和规律,主要包括词法和句法。高考中占较大比重的是句法,而句法中较为重要的是句子成分和句子结构(一)词法:英语的词类以及构词法1、词类:主要有十种,分别是名词、代词、动词、形容词、副词、冠词、介词、连词、数词和感叹词。2、构词法:主要有合成法、派生法和转化法合成法:如spaceshipplaygroundbasketball派生法:inventorlearnerswimmingcongratulationkindnessdangerous转化法:形容词→动词,如dry(干燥的)→dry(弄干)clean(干净的)→clean(打扫干净)动词→名词,如lok,wak,rest,work,study,swim,tak等名词→动词,如hand(手)(传递),face(脸)→(面对)等高中英语语法之从句注意句子成分和词类之间(二)句法:英语的句子成分和句子结构的对应关系1、句子成分:英语中主要有七种,即主语(suject)、谓语(predicate)、宾语(object)、定语(attribute)、状语(adverbial)、补语(complement)、表语(predicative)。2、句子结构:简单句:有五种基本结构:(1)主+谓(2)主+谓如何区分是简间宾+直宾(4)主+谓+宾+宾补(5)主+系+表单句还是复合并列复合句:两个或两个以上的简单句用并列连词句呢?其基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。并列连词行and,but,or,so等。如:Youlovemusicandyouaregoodatmusic主从复合句:即各种从句,包括名词性从句(主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句)、定语从句、状语从句。高考中占分比最大的是宾语从句、表语从句、同位语从句和定语从句。高中英语语法之从句英语中从句的类型■定语从句:AttributiveClause名词性从句:NounClause从句在整个句子中作定语,来从句在整个句子中起名词修饰某个名词或代词,并从属的作用,相当于名词词组。于主句。它在复合句中能担任主语宾语、表语、同位语、介状语从句:Adverbialclause词宾语等。因此根据它在句中不同的语法功能,名从句在整个句子中作状语,起词性从句又可分为主语从副词的作用。根据其作用可分句、宾语从句、表语从句为时间、地点、原因、条件和同位语从句较等从句。一般由连词来引导。高中英语语法之从句①找谓语动词(是否为复合句)→②如无并列连词,分别找出主句和从句→③判断从句在整个句子中担任何种成分?(即为何种从句)HesaidhisfatherisanengineerThelittlegirlinredcoatismysisterTheprizewillgotothewriterwhosestoryshowsthemostimaginationTheoldtownhasnarrowstreetsandsmallhousesthatarebuiltclosetoeachother*Whateverisleftovermaybeputintotherefrigerator,whereitwillkeepfortwoorthreeweeks高中英语语法之从句定语从句Attributiveclause)定语从句基本概念1、定语:修饰或限定名词和代词的形容词2、定语从句:顾名思义就是一个句子作定语,并从属于主句。3、先行词:定语从句中所被修饰的名词或代词。(可以是人或物4、关系词:引导定语从句的词,代替前面的先行词,并在定语从句中充当句子成分。有关系代词(whichwho/thomthatwhose)和关系副词(whenwherewhy)两种。结构:先行词+关系词+定语从句高中英语语法之从句(1)StephenHawkingbelievesthatearthisunlikelytobetheonlyplanetwherelitehasdevelopedgradually..【2010福建】(2)IvebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschoowhomImetintheEnglishspeechcontestlastyear.【2010湖南】(3)Thegirlarrangedtohavepianolessonsatthetrainingcentrewithhersisterwhereshewouldstayforanhour.【2010江西】(4)That'sthenewmachinewhosepartsaretoosmalltobeseen【2010山东】高中英语语法之从句7者之间有什么(二)定语从句的分类区别如何判定限定性定语从句:从句对乙非限定性定语从句:从句对先行词进行必要的描述或先行词或主句进行补充说明说明,缺少它则句义显得或解释,它与先行词或主句不完整,从句与先行词紧间有逗号隔开。(不能用密相连。that引导,一般由Whichwhowhoseackp定语从句与先行词Doyourememberthegirlwhotaughtusenglish之间有时也会插入Myhouse,whichIboughtlastyear,hasgotalo别的成分,构成先行词与定语从句的Charlessmith,whowasmyformerteacher,reti隔离。HewastheThisnovel,whichIhavereadthreetimes,isveronlypersoninthiscountrywhowasHeseemsnottohavegraspedwhatImeant,whinvited高中英语语法之从句限定性定语从句和非限定性定语从句的区别1、在句中作用不同:限定性定语从2、外在表现形式不同:句对先行词有限定制约作用,使该词含义更具体,更明确。限定性定语从句丕限定性定语从句因与先行词关系密能被省略,否则句意不完整。非翻译不同:一般把限可用逗号将其与主句隔定语从句与先行词关系不十分密定性定语从句翻译在定性定语从句与先行词是对其作一些附加说明,不起限它所修饰先行词之前切,所以可用逗号将作用。如果将非限定性定语从句而把非限定性定语从开。主句的意义仍然完整。句与主句分开3、先行词内容有所不同:大4、关系词的使用情况不同:①that不可用于引导非限定性定语从句先行词住往为某一个词或短语,而②关系代词替代情况不同:Who替代特殊情况下,非限定性定语从句的Whom、that替代who/hom先行词也可为整个主句,此时非限③关系代词省略情况不同:关系代词在限定性定语从句常由whch引导定性定语从句中作宾语时可省