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文档简介
第页素质教育的关键是什么意思素养教育中的素养,指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素养、智力素养、身体素养、审美素养、劳作技能素养等。以下是我为您整理的素养教育的关键是什么意思的相关内容。
素养教育是指一种以提升受教育者诸方面素养为目标的教育模式。它重视人的思想道德素养、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素养教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词。
素养教育在国内已经争论得沸沸扬扬,但是面对中国的应试教育,一路坎坷,很不乐观。如何处理好与应试教育的关系,也就成了在中国推动素养教育的关键。与传统的将素养教育和应试教育视为对立概念的观点相反,杨江南在用10多年写成的新书《教学反思:高分与素养并重的学习方法》中指出,素养教育的真正障碍不在考试的存在,而在于师资、文化与人们对素养教育的熟悉;素养教育能够应付好考试,而且会比单纯的应试教育做得更好,因为它能通过综合素养的提升来从长远的角度提升考试成绩。
由于角度不同,给素养教育下的定义不尽相同,但不同定义常有着共同特点:
第一,认为素养教育是以全面提升全体同学的基本素养为根本目的的教育;
第二,认为素养教育要依据社会发展和人的发展的实际必须要;
第三,主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展,重视心理素养的培养。
因此,素养教育可以定义为:依据人的发展和社会发展的实际必须要,以全面提升全体同学的基本素养为根本目的,以尊重同学个性,注重开发人的身心潜能,并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素养教育,就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素养的真正人的教育。
2素养教育的目的
实施素养教育并不等于让同学完全轻松下来,什么事都不做,漫无目的地发展。依据中央的精神,实施素养教育的标准是:全面落实党的教育方针,以提升国民素养为根本宗旨,以培养同学的革新精神和施行能力为重点,造就"四有'的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
明确了素养教育的目的,教育者也就明白了自己教的同学不仅要掌握成熟定型的知识,更重要的是要具有革新精神和施行能力,因为革新是民族的灵魂。那么,作为教育工,尤其是一线的教育工,应该真正吃透"素养教育'与"减负'的政策精神,达到"减负'与"素养'的辩证统一。
是否留家庭作业、考试次数的多少和节假日、寒暑假是否补课等方面,似乎家庭作业少了、没了,节假日不补课了,同学就会开开心心地上学、快快乐乐地读书、高高兴兴地升级了,这是一种错觉。正如劳作强度和劳作时间不是一码事,对同学来说,减时不一定能减负,减负不一定能减压。不正本清源,同学的升学压力、心理负担、学习任务能减吗?
从现有的状况看,欢乐的是少数人,主要是那些还不甚明白升学利害关系的小同学。初中以上的同学大多只流露出几丝苦恼人的笑,当课程还是那些课程、考试还是那样考试、教法还是那种教法时,多少有点"机器化'的中同学是不会盲目乐观的。
3如何进行素养教育
首先,政府教育部门应该改变以往只看分数,不看能力的考核体制,这样机构在进行教学授课的过程中可以有更大的发挥空间,而不会被这种分数考核制所限制,可以给同学安排更多可以锻炼同学个人能力的课程。
机构要改变以往应试教育的思路,注重对同学个人综合素养的培养,在传授同学知识的同时,让同学掌握学习的方法,让同学能够终身受益,而不是为了考试而努力的学习。
教师要改变以往对同学进行知识灌溉模式的教学思路,而应该更多的从同学的角度出发进行教学,侧重培养同学的自主思索问题的能力,激励同学独立思索问题,及时帮助同学解决学习过程中的各种问题。
高中生正好都是十六七岁的年龄,个人的性格和价值观还没有完全形成,还必须要机构进行适度的管束和引导,不能因为要进行素养教育而放任同学不管,机构和教师应该积极引导同学,引导他们对"好和坏'、"真善美'等正确的社会价值观推断。
孩子的父母,也应该参加到对孩子进行素养教育的过程中来,应该多抽出时间陪孩子,和孩子一起出去旅游或者是做游戏等都是很好的方式,可以让孩子体会到家庭的温暖,而不是天天除了学习还是学习。
4如何分辨出有素养的人
谈吐
一个人的外面形象可以伪装,但骨子里面的东西伪装不了。从他的谈吐就能看出这个人是不是有学问,有学问的人,大部分素养都挺高的,毕竟是受过高等教育的。
举止
一些不好的行为我们可以暂时的收藏起来,但举手投足之间的小动作,是藏不住的。比如喝水是否会发出声音,吃饭的动作是否难看,这都可以推断出他人的素养。
眼神
心理学家在观察一个人时,看的就眼神。外面的动作都可以包装,独有眼神包装不了。自信从容,和紧张的眼神用心分辨是好辩出来的。
礼貌
没有素养的人可以装作很有礼貌,但管的时间不长,时间长了,他就伪装的不像了,说起
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