小学科学教学论文

小学科学教学论文让小学科学教学充满活力新的课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调科学教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是充满活力的学习乐园，是学生获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢？在多年的教学实践中，我深深体会到应从以下几方面去努力。1.大胆质疑激发探究热情质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门实验性学科，培养学生大胆质疑及提问能力尤显重要。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。例如，在教学“铁钉生锈了”时，我先让学生举例生活中的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品的不同，学生经过讨论交流得出：“铁锈是一种新的物质”，我接着提出这样一个问题：“铁在什么条件下最容易生锈呢？”这样一系列问题的探讨，让学生的探究热情很高，对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。2.主动参与注重探究过程学生在探究过程中应该是主体，教师应该是引导者。在教学过程中，教师应该注重学生的主动参与，让学生在探究中感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。例如，在教学“水的三态”时，我让学生自己动手做实验，观察水在不同温度下的变化，让学生亲身体验水的三态变化，从而深入理解水的物态变化规律。通过这样的实践活动，学生不仅学会了理论知识，还掌握了实验技能，提高了科学素养。3.多元评价鼓励探究创新评价是教学中不可缺少的一环。评价应该是多元的，注重过程和结果的评价，鼓励学生探究创新。例如，在教学“植物的生长”时，我让学生自己设计实验，观察植物在不同光照、温度和水分条件下的生长情况，并让学生自己总结实验结果，提出改进意见。通过这样的评价方式，学生不仅学会了理论知识，还掌握了实验设计和分析技能，提高了创新能力。总之，让小学科学教学充满活力需要教师在教学中多方面努力，引导学生主动参与，激发学生的探究热情和创新能力。只有这样，才能让小学科学教学真正成为充满生命活力的课堂。获得知识的过程比知识本身更为重要。因此，教师应该引导学生积极参与知识获取的过程，发展他们的主动学习和研究能力。科学课不仅仅是揭示科学现象的谜底，更要引导学生像科学家一样去研究和探索。例如，在教学“声音的产生”时，我让学生寻找周围的各种声音，并让他们想办法让保鲜袋发出声音。通过这样的实践和思考，学生们不仅找到了许多方法让保鲜袋发出声音，还激发了他们探究声音产生原因的兴趣。这样的教学方法能够让学生感受到科学并不神秘，而是常常出现在我们身边。在这样的课堂氛围中，师生都能感到愉悦，完成教学任务。为了培养学生的探究能力，科学实验教学至关重要。教师应该根据教材和学生的实际情况，提出课题并指导学生自己动手、动脑，在实验中探索科学规律。例如，在教学“电磁铁”时，我首先让学生猜想什么是电磁铁，然后让他们和我一起做一个电磁铁。接着，我让学生自己设计实验验证自己的猜想。这样的探索性实验教学能够让学生成为科学知识的主动探索者，培养他们的创造性思维、动手操作能力、实验思维能力和创新能力。除了课堂教学，课外拓展也很重要。教师应该让学生认识到身边处处