大学语文期末重点知识点归纳2023

千里之行，始于足下。你若盛开，蝴蝶自来。第第2页/共2页精品文档推荐大学语文期末重点知识点归纳2023在整个高等教育自学考试应用专科的学科体系中，高校语文具有不行替代的职能。下面是我为大家整理的有关高校语文期末重点学问点归纳，期望对你们有帮忙!

高校语文期末重点学问点归纳1

《高校语文》共分为五部分：谈论文、说明文、记叙文、诗词和附录。

谈论文是以谈论为主要表达方式的一种文体。它通过列举事实材料和运用规律推理，表明对问题的观点和态度，阐发对事物的理解与熟悉。各行各业的人们为了接受和表达思想，都需要常常阅读与写作这种文体。教材选录了15篇谈论文，其中现代文10篇，文言文5篇。对于这些谈论文，考生应能归纳文章的中心论点和分论点;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章所用论据的类别;应能识别文中所运用的各种论证方法或驳论方法;应能识别文中所采纳的比方、比拟(拟人或拟物)、排比、对偶、设问、反诘、反语、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

说明文是一种常用文体。它的应用范围非常广泛，特殊是在科学技术快速进展的现代社会，说明文已成为人们传播、把握科学文化学问，沟通介绍工作、学习以及日常生活阅历、方法的重要文章体裁。教材选录了8篇说明文，通过阅读这些说明文，我们能对说明文这种文体有一个比较全面的了解。对于这8篇说明文，考生应能归纳文章所说明的中心和要点;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章的总体结构方式和说明挨次;应能简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用;应能识别文中所采纳的比方、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

记叙文是一种记载和叙述大事由来，描绘事物和人物情景状态的文体。消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言以及记叙性的散文等文体，都属于记叙文的范畴。教材选录了13篇记叙文，其中现代文8篇，文言文5篇。对于这些记叙文，考生应能归纳文章的中心思想;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章的记叙方式;应能识别文中的人物描写方法，并能简要说明这些描写方法的作用;应能认知文中环境描写的类别，并能简要说明这些环境描写的作用;应能认知文中所运用的对比、铺垫、侧面烘托、整体比拟、夹叙夹议、语意双关、象征、示意、比方、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等表现手法和修辞手法，并能简要说明这些表现手法和修辞手法的作用。

我国古代诗歌源远流长，成就辉煌。从先秦至清，历代留存至今的诗歌(包括词曲)数以万计，且有很多脍炙人口的优秀作品。教材选录了20首诗词(以古代诗词为主)，就是为了让考生了解中国古代优秀文化，切实理睬诗歌的情感内容、抒情方式及艺术特点。对于诗词部分，考生应能熟读或背诵;应能概括并记忆20首诗词的情感内容;应能认知20首诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

总之，以上四部分构成了一个有机的组成部分，以进一步提高考生的语文水平，以适应社会实际工作的需要：通过分析一般谈论文、说明文和记叙文的思想内容和写作方法，提高阅读理解力量;通过范文学习和作文训练，提高常用文体的写作力量;把握肯定的作家作品学问、语言学问和文体学问，提高文化素养;通过学习中国古代和现当代优秀作品，培育高尚的思想品质和健康的道德情操。

高校语文期末重点学问点归纳2

一、学问要点总括

基本学问要点

1、《秋夜》，鲁迅，现当代最的小说家、散文家之一。这是一篇写人散文，其总体特点是通过秋夜在后园和室中的所见、所闻、所感来抒情写人、还多次运用象征手法。

2、《哭小弟》，宗法，当代女作家。文章开头所用的叙述方式是倒叙。文章的总体特点是抒情、叙事、写人相融合。

3、《都江堰》，余秋雨，当代艺术理论家，散文家。这是一篇游记，具有较强的思辩颜色，文中多处运用对比手法。

4、《我与地坛》，史铁生，当代作家。这是一篇记事散文，通过行动描写、心理描写和侧面烘托三种方式来表现母爱。文章写母爱，却落笔地坛，这实质上是一种象征性类比。

5、《毛伶传》，侯方域，字朝宗，明末清初的文人。这是一篇人物传记，采纳倒叙方式，使文章富于戏剧性的起落变化。

二、单元内容概要

记叙文是一种记载和叙述大事由来，描绘事物和人物情景状态的文章。它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。

学习记叙文单元，应当生疏四种叙述方式，熟知人物描写的五种详细方法，了解环境描写的两个方面，把握记叙文的两种主要抒情方式。

常用的叙述方式有以下五种：

1、叙事

记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。叙述应具备记叙文六要素：时间。地点、人物、大事、缘由、结果，并用肯定的人称、以肯定的线索，实行某一种叙述方式。

(1)叙述人称。主要有第一人称，如《哭小弟》、《我与地坛》等文章。

(2)有的以“题眼”为线索，如《哭小弟》，全文围绕“哭”字着笔。

(3)叙述方式。有顺叙、倒叙(如《哭小弟》)、插叙、分叙(也叫平叙)。

2、写人

写人主要有五种描写方法：外貌描写(即肖像描写)、语言描写(即对话描写)、行动描写(即动作描写)、心理描写、细节描写。

3、写景

景物描写，是对于人物活动或大事绽开的特定背景的描写。景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描写。

4、抒情

记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以实行记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。

5、谈论

记叙文中的谈论，与谈论文中的谈论有较大的不同。它与叙述相结合，并在叙述的基础上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。叙事、记人、写景、抒情、谈论几种方式往往是综合运用的。

三、学问要点归类

1、关于

《秋夜》：鲁迅，现当代最的小说家、散文家之一。

《哭小弟》：宗噗，当代女作家。

《都江堰》：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。

《我与地坛》：史铁生，当代作家。

《都江堰》

本保主要考核点是：

余秋雨所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;概括文章四部分的大意，归纳全文的中心思想;把握文中采纳对比手法的地方，简要说明这些对比的意义;划分文中描绘都江堰水流壮丽景象部分的层次，认知各层次的描写着眼点;识别文中所采纳比方、比拟修辞手法，说明它们的比方意义或比拟作用;认知本文较强的思辨颜色。其中重点把握：

1、中心思想

这是一篇游记。

本文通过对都江堰壮丽的水利工程的描绘，高度评价和赞扬了李冰父子兴修水利，为民造福的行为和举措。

2、划分和解析段落层次

本文可以分为四大部分，其中其次部分中对水流壮丽景象的描写是重点。

第一部分，即第一节，将都江堰与长城作对比，得出长城当然宏大，但“永久性地浇灌了中华民族”的都江堰却更宏大的结论。这一部分又可分为三层：

第一层，即第一自然段，开门见山地提出中国历最感动人心的工程是都江堰的观点。

其次层，包括第2—5自然段，分析都江堰比长城更宏大的缘由。先说明“长城当然也特别宏大”，“为我们生存的星球留下了一种人类意志力的傲慢”，接着在将两者进行对比，指出都江堰虽然在规模上空间上比不上长城的宏大与宽阔，但长城的社会功用早已废驰，而都江堰却“永久性地浇灌了中华民族”。接着历数都江堰在从三国到抗日战斗这段历史期间所起的宏大作用，再次印证都江堰的宏大。然后将两者对比，指出都江堰的文明是一种“灵动的生活”，并把它比拟为一位用爱心细细浸润儿女，绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，比起长城的突兀、僵硬和高傲来，它的确要宏大得多。

第三层，即第6自然段，以一句话再次对都江堰的宏大作用作出确定性推断。

其次部分，即其次节，描绘都江堰水流的壮丽。这一部分为纯记叙的语言，我们可以将它分为两层：

第一层，即第1自然段，写自己开头以为都江堰只是一处水利工程，不会有大大的游观价值。此为欲扬先抑之法，为下文盛赞它的壮丽作反衬。

其次层，包括第2—3自然段，对都江堰的水流壮丽进行详细而生动的描绘。先在第2自然段用三个含比方的排比句，“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”来写水流的声音，极为形象、生动，这是正面描写;然后再写的感觉，“浑身起一种莫名的紧急，又紧急得急于趋附”，这是侧面描写。第3自然段极写江水翻卷咆哮的壮丽。开头从侧面将江水与海水进行对比，突出它的喧嚣的生命力。接着用汪洋恣肆的文笔对江水进行正面描写：它的运动“极有法规”，遇到分水堤就“刷地一下裁割为二”，遇到坚坝后，“又依据筑坝者的指令来一番调整”，“突然又撒起野来，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”。这一段大量运作比方和拟人的修辞手法，突出表现了江水的巨大声势。

第三部分，即第三节，赞颂和评价李冰父子的宏大功绩，夹叙夹议，具有思辩颜色。它可分为三层：

第一层，即第1自然段，承上启下，指出都江堰的一切应归功于李冰。

其次层，包括2至12自然段，运用记叙、谈论、抒情、对比等手法，呈现李冰的光辉形象。

第三层，包括第13至15自然段，写李冰对后世的影响。由于都江堰一开头就清朗可鉴，所以李冰父子的事业能够连续到后世，他们父子已成为为民造福的象征，最终，坚信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不会消散”。