联研共同体美篇模板

第页共页最新联研共同体美篇模板联研共同体美篇篇一首先，我代表火箭中学对参加本次研讨会的教育局中教股于股长、方股长，进修校徐校长、郭主任在百忙之中，莅临我校参加“分组联动和谐高效”课堂教学研讨会表示热烈的欢送，对各位领导和同仁给予“分组联动和谐高效”课堂教学形式的指导表示衷心的感谢。召开本次研讨会的目的是全面贯彻落实2023年全县教育工作会议精神，搭建五校联校联研平台，促进校际间教研工作的沟通与合作，促进老师间高效课堂教学经历的交流及操作才能的进步，这既是工作的要求，也是老师专业开展的需求。“自信比知识重要，成功比成绩重要”，经我校全体老师长期探究发现，现初中教育阶段学生存在问题的根本原因是缺乏自我概念和自信心。对学生而言，阻碍他们学习的往往不是根底而是信心缺乏，阻碍他们开展的不是智力，而是他们看不到自己的长处，对自己失去信心，对学习失去信心。对此，我校特引进“分组联动和谐高效”课堂教学形式解决以上问题。“分组联动和谐高效”课堂教学形式，是结合我校详细情况，从辽宁省凤城市第六中学引进，并经我校老师反复探究与理论的一种全新的教学形式，以“关注每个学生开展”“变革传统学习方式”“让每个学生拥有自信和成功”三大理念为主导，由“分组”“自探”“展示”“竞争”“成功”五大要素构成，通过“前奏版”“启动版”“核心版”“拓展版”“升华版”五大板块详细施行。一、“三大理念”“一切为了每一位学生的开展”既是新课程改革的最高宗旨，更是“分组联动和谐高效”课堂的核心理念。通过建立和形成旨在充分调动发挥学生多样化学习方式，来促进学生在老师引导下主动地、富有个性地学习。学生开展的根本，首当其冲是为学生积淀成长的自信，有了自信，学生便拥有了开展的前提和根底。二、“五大要素”为贯彻执行“分组联动和谐高效”课堂教学形式的三大理念，结合我校自身情况特点，根据每个班级、每个学科的不同，总结出“分组联动和谐高效”教学形式的五大共同要素：1、分组：即每个班级首先进展平均分组，组内每名学生都有详细明确的责任，每组都有自己的组名、目的、誓言，都有自己的文化和精神追求，同时每个小组装备一块小黑板；2、自探:相信学生、依靠学生、解放学生，开展学生，鼓励学生参与到知识学习的每个过程；3、展示：解放学生的嘴、解放学生的耳、解放学生的脑，让学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑展示中认识到自己的价值，树立对学习的信心；4、竞争：把竞争贯穿课堂始终，激发学生参与的积极性，激活学生展示的天性，点燃学生互帮互助的热情；5、成功：树立学生的自信心，让每位学生获得成功感，从而激发他们的求知欲。三、“五大板块”五大板块是落实“分组联动和谐高效”课堂形式三大理念的一个载体，是表达“分组联动和谐高效”课堂五大要素的一个平台，是施行“分组联动和谐高效”课堂教学形式的详细形式。1、前奏版—课前展示：课前展示一般由课代表主持，时间为5-10分钟，内容结合各个学科特点，既要复习旧知识，又有利于本节课的学习，形式为小组竞赛，由学生组织，老师整体把握。其作用就是为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野的平台，为学生搭建了张扬个性的舞台，架起了课内与课外的桥梁。即活泼了课堂气氛，又增加了学生的知识，更展示了学生的才华，锻炼学生的才能。2、启动版—创境激趣：即根据不同课程的类型，结合实际，老师用简洁的语言把学生带入到新课中去，激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的热情。创境激趣对每节课堂学生学得是否和谐、高效起着重要作用。3、核心版—自主探究。即以小组为单位，自学新知识并进展讨论。4、拓展版—展示汇报。即以小组为单位，将所学知识展示在各自的黑板上。自主探究、展示汇报这两个板块是“分组联动和谐高效”课堂的核心，是最能表达新课程理念、落实素质教育精神的两个板块。这两个板块是一个整体结合，它的操作程序是：老师明确目的—学生自学—小组交流讨论—分组展示和汇报—强化训练。在这两个板块中，老师要遵循“低、小、多、勤”的原那么，即低起点、小步子、多活动、勤反应。在施行这两个板块时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学机制，出现问题要随时随地进展责任帮扶，在这两个板块的活动中，学生在获得知识的同时，学生的自学、理论创新、合作意识、组织协调和表达交往等核心才能素质也会逐渐进步，最重要的是学生在获取成功的同时，自信心会越来越强。5、升华版—理论创新：学科不同，创新理论的内容不同。如语文的人生启迪，思想感悟；英语的语言运用；数学、物理、化学等学科的解决消费、生活中的实际问题等，老师结合本节课，出一些拓展题，为学生运用所学知识解决实际问题和创新拓展提供时机。自我校全面启动“分组联动和谐高效”课堂教学形式以来，先后派出3批共计30多名一线骨干老师前往凤城市第六中学现场实地学习，学习回来后通过汇报课、展示课等形式向我校全体老师分享学习经历与成果，通过我校全体师生的反复理论和探究，如今，火箭学校的任课老师在教学中都能纯熟灵敏地运用五步教学法，即课前展示，显现才华；创境激趣，确立目的；自主合作，探究问题；展示提升，汇报成果；达标测评，拓展理论。这五个环节环环相扣，既有凤城经历的借鉴，又有本校的精华，凸显了新课改的诸多亮点：角色的转变，老师变成了教学组织者、引导者。老师的任务就是明确目的、创设情境、营造气氛、引导学生、鼓励学生、赏识学生，在关键的地方画龙点睛。学习方式的改变，改变了原有的单一、被动、陈旧的学习方式，建立了能充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式。学生在老师的指导鼓励下，主动性、积极性被充分调动起来，学生的才能得到了展示，个性得到了开展。他们在自主学习才能、创新才能、理论才能的培养上获得了良好的效果。师生间关系平等、和谐融洽。课堂演变成了师生共同成长学习的舞台。局部老师已形成了一定的教学风格。尊敬的各位领导、各位同仁，本次研讨会得到了局领导和进修校的关心，得到了兄弟学校的支持，使研讨的主体和任务得以完成。如今，研讨会就要完毕了，但“分组联动和谐高效”课堂教学形式的建构和施行，才刚刚起步，需要不断的积极探究和困难推进，愿