【部编版】《怀疑与学问》课件

议论文怀疑与学问18议论文怀疑与学问18怀疑与学问究竟有什么关系？两者间的关系可密切呢。我们曾学过《哥白尼》、《祖冲之》，试想想哥白尼如果迷信书本，没有勇气怀疑并敢于批判不符合实际的却又历来被认为神圣不可侵犯的权威天动学说，他能够创立在科学史上引起空前革命并对人类思想产生深刻影响的伟大的地动学说吗？让我们来研读一下著名历史学家顾颌刚的《怀疑与学问》，就会明白治学为什么要有怀疑精神，什么是我们要提倡的怀疑精神，这对于培养开拓创造精神很有益处。怀疑与学问究竟有什么关系？两者间的关系可密切呢。我们曾学过《【部编版】《怀疑与学问》课件1.理解课文中论述的治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建立新学说启迪新发明的道理。2.引导学生运用前两课所学过的知识，温故知新，培养自读能力。3、品味文章的语言。（重点）（难点）1.理解课文中论述的治学必须有怀疑精神，才能辨（重点）（难点顾颉刚(1893-1980)，字铭坚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《秦汉的方士与儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。顾颉刚(1893-1980)，字铭坚，江苏苏州人。常见的论证方法有：举例论证、道理论证，对比论证、比喻论证。1. 举例论证：举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事例会增强文章的说服力。2. 道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，从而使论述有权威性，增强说服力。【部编版】《怀疑与学问》课件3. 对比论证：通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来证明论点的一种方法。4. 比喻论证：比喻论证就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种论证方法，可以把道理讲得通俗易懂，让人易于接受。3. 对比论证：通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进一读一读字音jiézàipìxìn顾颉（）刚张载（）懒惰（）譬（）如轻信（）虚妄（）wàngduò一读一读字音jiézàipìxìn顾颉（）刚二写一写字形程yí（）凶xiǎn（）视chá（）腐草为yíng（）颐险察萤二写一写字形程yí（）凶xiǎn（三记一记词义1.譬如：比如，例如。2.视察：察看，审察。3.三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说，三皇指伏羲、神农、女娲。据《史记》，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三记一记词义1.譬如：比如，例如。4.腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。5.不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。6.盲从：比喻自己没有主见,没有原则,没有见地,随着别人说话、做事。7.尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。4.腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。8.辨伪去妄：(对一些事物)要善于辨别，分清真假，(留下真的)去除虚假的。9.大儒：旧时指学问渊博的著名学者。10.停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。8.辨伪去妄：(对一些事物)要善于辨别，分清真假，(留下真的导思1.本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的?导思2:本文的二、三部分是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？中心论点结构安排导思3. 为什么说“怀疑”是创新的基本条件？内容理解导思4.为了论述“怀疑”与“创新”的关系，作者运用了怎样的论证方法？论证方法关键词:怀疑精神导思1.本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的?导思2

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会文章开篇运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】本题运用引用论证作用分析法。运用了引用论证的方法。作者在开头引用这两句名言，既提出了论点，同时学者的名言也是一个证明论点的有力证据，这使得论点的说服力增强。1.文章开篇运用了什么论证方法？有什么作用？1.就全文来看，第③自然段有什么作用？【答案】本段有引起下文的作用，为后文论述“做学问应如何对待传说”做铺垫。2.就全文来看，第③自然段有什么作用？2.为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？【答案】既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。3.为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？3.第④自然段作者列举了哪两个事例？有什么作用？【答案】本题运用举例论证作用分析法。作者列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。论述了人们怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。4.第④自然段作者列举了哪两个事例？有什么作用？4.如何理解第六段开头这句话？【答案】这是一个过渡句，起承上启下的作用，前半句归结上文的论点，后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。5.如何理解第六段开头这句话？5.文章列举戴震和笛卡儿的例子有什么作用？【答案】列举戴震和笛卡儿的事例，从正面阐述学问家做学问的态度。6.文章列举戴震和笛卡儿的例子有什么作用？6.“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？【答案】不能。用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。7.“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？7.“古今科学……”这个“句子运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了排比的修辞手法。三个“新的”，突出了怀疑精神在人类文明史上的作用。8.“古今科学……”这个“句子运用了什么修辞手法？有什么作用？8【难点探究】试分析文章的论证思路。【答案】文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第③~⑤自然段先从消极方面作论证，第⑥自然段再从积极方面作论证。中间的过渡句概括了前后两个方面的分论点：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这样，本文议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到不论对于哪一本书、哪一种学问的怀疑，从消极方面辨伪去妄的意义，进而论及从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面精当的阐述。【难点探究】试分析文章的论证思路。怀疑与学问引论部分本论部分做学问“会疑”做学问“须疑”怀疑是“辨伪去妄”的必要步骤怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”常怀疑常发问常辩论常评判常修正对于传说对于书本学者先要会疑怀引论部分做学问“会疑”怀疑是“辨伪去妄”的怀疑是“建设新学本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑1.引用论证和举例论证相结合。作者为了阐明自己的观点，引用大量的名人名言，也举了大量具体的事例。第①自然段引用程颐的名言“学者先要会疑”，第②自然段引用张载的名言“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，从而提出中心论点；第⑤自然段引用孟子的话“尽信书则不如无书”论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。第④自然段举了“三皇、五帝”“腐草为萤”两个例子论证“怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件”。第⑥段举了戴震幼年读书善疑多问的事例，阐述了学问家做学问的态度。1.引用论证和举例论证相结合。2.分析事例，透辟周密。文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先表明学问的基础是事实和证据，事实和证据有两个来源，即亲见和传说，而传说不一定可靠，从传说中找证据又是治学所不可缺少的，这样，就很自然地推论出对于传说都应经过一番思考，不应当随随便便就信了的道理。又如对“怀疑精神”，作者阐释得明确而透彻。所谓怀疑，就是绝不轻信，经过思考，分清是非，再决定信与不信；进而把怀疑科学地分为“怀疑、思索、辨别”三步。在论证怀疑对建设新学说的作用时，又把从怀疑到创新的治学过程细致地分为怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。这些分析都很透彻、周密。2.分析事例，透辟周密。“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考，“谦虚”是指应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在认识世界过程中所需要的：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神。“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀

作业1：完成教材上的课后习题

作业2：完成《点训》上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。作业1：完成教材上的课后习题谈创造性思维R·九年级上册谈创造性思维R·九年级上册1．培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。学习目标1．培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。

学习目标阅读古诗《题西林壁》思考问题。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁苏轼

新课导入阅读古诗《题西林壁》思考问题。横看成岭侧成峰，题西林壁新横看侧看横看侧看同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？

从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。走近作者罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创1、什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。知识备查1、什么是议论文？知识备查2、议论文的要素三要素论点

论据

论证就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。2、议论文的要素三要素论点论据论证就是作者在文中加3、议论文的论证方式：立论直接提出并阐明论点的论证方式。驳论通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。4、论据可分为两种：事实论据道理论据5、常见的论证方法：

例证法引证法喻证法较证法3、议论文的论证方式：立论直接提出并阐明论点的论证方式。⒈注音：根深蒂固（

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孜孜不倦（

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汲取（

）锲而不舍（

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驾驭（

）⒉解词：①根深蒂固：②孜孜不倦：③不言而喻：④锲而不舍：字词积累⒈注音：字词积累⒈注音：根深蒂固（dì）

孜孜不倦（zī）

汲取（jí）

锲而不舍（qiè）

模（mó）式

驾驭（yù）⒉解词：①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。②孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。③不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。④锲而不舍：出自《荀子·劝学》“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。⒈注音：根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个。整体感知快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什本文论述了哪几个问题?1、事物的正确答案不止一个(1-3)2、创造性思维必需的要素(4-8)3、是否人人都有创造力(9-12)4、怎样成为有创造性的人(13)本文论述了哪几个问题?1、事物的正确答案不止一个(1-3)阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟阅读课文开头部分，思考：画出四个图形，提出一个问题。用问题引

A惟一的没有角的图形。

B惟一的仅由直线构成的图形。

C惟一的非对称性图形。

D惟一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。A惟一的没有角的图形。从这四个图形中找出阅读4-8自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。阅读4-8自然段，思考：1、有渊博的知识。作者是如何来论证他的观点的？举例论证：1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”作者是如何来论证他的观点的？举例论证：1、约翰·古登贝尔克将为什么说“事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。为什么说“事物的正确答案不止一个”？由于背景的阅读结尾部分，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”阅读结尾部分，思考：某心理学专家小组以实际从事区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？

拥有创造力的人：没有拥有创造力人：

认为自己具有创造力认为自己没有创造力

区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：人人都具有创造力区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。

本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了你能看出的有什么？课后作业你能看出的有什么？课后作业小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您【部编版】《怀疑与学问》课件【部编版】《怀疑与学问》课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一【部编版】《怀疑与学问》课件上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生

“一分也不能少”

“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10：30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”