安培力和磁感应强度教学课件

安培力磁感应强度安培力磁感应强度◆电场强度是如何定义的？其定义式是什么？

电场对其中的电荷有电场力的作用，研究电场的强弱，从分析电荷在电场中的受力情况着手，找到表示电场强弱的物理量，即电场强度。试探电荷受力与其电荷量的比值◆磁场不仅具有方向性，而且有强弱的不同。◆电场强弱怎么表示的？

磁场对其中的电流有磁场力的作用，研究磁场的强弱，要从分析电流在磁场中的受力情况着手，找出表示磁场强弱的物理量。◆电场强度是如何定义的？其定义式是什么？电场对其中的电荷I∥L时，F安=0I⊥L时，F安最大I与L斜交时，0＜F安＜F安最大

III一、磁场对电流的作用（安培力）

1.

安培力跟哪些因素有关：

(1)与通电导线在磁场中放置的方向有关I∥L时，F安=0I⊥L时，F安最大I与L斜交时，0＜2.

归纳：在电流方向与磁场方向垂直时，安培力F∝IL,可表示为

F＝BIL或B=F/IL在电流方向与磁场方向垂直时(2)与电流大小有关，精确实验表明F∝I(3)与通电导线在磁场中的长度有关，精确实验表明F∝L

分析：(1)在同一磁场，不管I、L怎样改变，比值B保持不变；不同的磁场，比值B一般不同。

(2)B与F、I和L无关，只由磁场本身的性质决定，且比值（常量）越大，表示该点的磁场越强。2.

归纳：在电流方向与磁场方向垂直时，安培力F∝IL,可二、磁感应强度B在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。1.定义:定义式:F:是电流与磁场方向垂直时受到的力I:导线中电流大小L:导线长度二、磁感应强度B在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培●决定因素：由磁场决定，与F、I、L无关●单位:特斯拉符号T,1T=1N/(A·m)●矢量性:B的方向与该点磁场方向相同矢量叠加---平行四边形定则是安培力的方向吗?地磁场的强弱为0.3×10-4~0.7×10-4T，磁铁附近的磁感应强度大约为10-3~1T，在电动机和变压器的铁芯中，磁感应强度可达0.8~1.4T●磁感线的切线方向表示B的方向；疏密程度表示B的大小。2.理解：

FILB＝●意义：描述磁场的强弱和方向●决定因素：由磁场决定，与F、I、L无关●单位:特斯拉符3.匀强磁场◆磁感应强度的大小和方向处处相同磁感线是什么样的？◆磁感线是一簇平行的、等距的直线◆实例：3.匀强磁场◆磁感应强度的大小和方向处处相同磁感线是什么样的四、安培力的大小和方向1.大小：

F=BIL适用条件：①匀强磁场②导线与磁场方向垂直。2.方向:F既与磁场方向垂直,又与电流方向垂直(2)扩展：①在非匀强磁场中，公式F=BIL仅适用于很短的一段通电导线。

②导线与磁场方向不垂直，L为等效长度。四、安培力的大小和方向1.大小：F=BIL2.方向:F既与安培力和磁感应强度教学课件伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向3.左手定则伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面BFIFF╳BBBFI伸出你的左手来BFIFF╳BBBFI伸出你的左手来BBBBFFFFBBBBFFFF如果通电导线跟磁场方向不垂直也不平行，而是存在某一夹角θ，如何计算安培力？安培力的方向如何?思考:当导体与磁场成θ角时：F＝BILsinθ如果通电导线跟磁场方向不垂直也不平行，而是存在某一夹角θ，如78《圆锥曲线背景下的最值与定值问题》78《圆锥曲线背景下的【考点搜索】1.圆锥曲线中取值范围问题通常从两个途径思考，一是建立函数，用求值域的方法求范围；二是建立不等式，通过解不等式求范围.

2.注意利用某些代数式的几何特征求范围问题（如斜率、两点的距离等）.【考点搜索】1.圆锥曲线中取值范围问题通1.设P(x,y)是曲线C：x2+y2+4x+3=0上任意一点，则的取值范围是()【课前导引】1.设P(x,y)是曲线C：x2+y2+[解析]注意数形结合，表示点(x,y)与原点连线的斜率.画图可知是C.

[解析]注意数形结合，表示点(x,y)与原[解析]注意数形结合，表示点(x,y)与原点连线的斜率.画图可知是C.

[答案]C

[解析]注意数形结合，表示点(x,y)与原安培力和磁感应强度教学课件AA【链接高考】[例1]【链接高考】[例1][分析]本题考查向量的运算、函数极值，导数的应用等知识.[分析]本题考查向量的运算、函数极值，导数的应用等知识.[分析]本题考查向量的运算、函数极值，导数的应用等知识.[解析][分析]本题考查向量的运算、函数极值，导数的应用等知识.[安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[例2][例2]安培力和磁感应强度教学课件[解析][解析]安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[例3][例3][解析][解析][法一][法一]安培力和磁感应强度教学课件[法二][法二]安培力和磁感应强度教学课件[例4][例4][例4][解析][例4][解析]安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[解析]法一为韦达定理法，法二称为点差法，当涉及到弦的中点时，常用这两种途径处理.在利用点差法时，必须检验条件△>0是否成立.[解析]法一为韦达定理法，法二称为点差法，当涉及到弦的中安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[解析]充分分析平面图形的几何性质可以使解题思路更清晰，在复习中必须引起足够重视.[解析]充分分析平面图形的几何性质可以使解题思路更清晰，在复[例5][例5]安培力和磁感应强度教学课件[解析][解析]安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件专题八圆锥曲线背景下的最值与定值问题第二课时专题八圆锥曲线背景下的最值与定值问题第二课时【考点搜索】1.利用参数求范围、最值问题；

2.利用数形结合求解范围、最值问题；

3.利用判别式求出范围；

4.新课程高考则突出了对向量与解析几何结合考查，如求轨迹、求角度、研究平行与垂直关系等.要注意利用这些知识解题.【考点搜索】1.利用参数求范围、最值问题【课前导引】【课前导引】[解析]由于a＝2，c＝1，故椭圆上的点到右焦点的距离的最大值为3，最小值为1，为使n最大，则3=1+(n1)d，但d[解析]由于a＝2，c＝1，故椭圆上的点到右焦点的距离的最[解析]由于a＝2，c＝1，故椭圆上的点到右焦点的距离的最大值为3，最小值为1，为使n最大，则3=1+(n1)d，但d[答案]C

[解析]由于a＝2，c＝1，故椭圆上的点到右焦点的距离的最2.曲线y=x4上的点到直线x2y1=0的距离的最小值是()2.曲线y=x4上的点到直线x2y2.曲线y=x4上的点到直线x2y1=0的距离的最小值是()[解析]设直线L平行于直线x=2y+1,且与曲线y=x4相切于点P(x0，y0)，则所求最小值d，即点P到直线x=2y+1的距离，2.曲线y=x4上的点到直线x2y安培力和磁感应强度教学课件[解析]D[解析]D【链接高考】[例1]【链接高考】[例1][解析][解析]安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[例2]设有抛物线y2=2px(p>0),点F是其焦点,点C(a,0)在正x轴上(异于F点).点O为坐标系原点.

(1)若过点C的直线与抛物线相交于A、B,且恒有∠AOB=90,求a的值;

(2)当a在什么范围时,对于抛物线上的任意一点M(M与O不重合),∠CMF恒为锐角？

[例2]设有抛物线y2=2px(p>0),[解析][解析]安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[例3][例3][解析][解析]安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件安培力和磁感应强度教学课件[例4][例4]安培力和磁感应强度教学课件[解答]

本小题主要考查平面向量的概念、直线与椭圆的方程性质以及综合运