广告的情感诉求教学课件

第八章的情感诉求广告的情感诉求第八章的情感诉求教学目标:◆了解情绪及情感的一般说明认识情感性的广告的说服方式了解现代广告诉求中有哪些体现方式◆掌握情感词、颜色、字体等元素在情感诉求中的运用凊绪和情感理论)情绪和情感◆1、情绪◆满足低级需要而产生的体验。◆特点:情景性、机动性、暂时◆基本情绪2、情感:满足高级需要而产生的体验。情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容。教育是一种服务,服务于社会、服务于当地经济、服务于学生个体.农村的教育相对落后,经费短缺,观念落后,体制陈旧等,在这重重桎梏下,初中化学教学也受到一定程度的制约.生活中处处有化学,只要我们认真学习,认真研究教学,就能探索出一条农村初中化学教学的新路来.一、改进化学实验,激发学生的兴趣孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”对于农村九年级学生而言,刚接触化学,强烈的好奇心促使他们对化学颇有兴趣.好奇心是求知欲的动力,是人类社会具有巨大价值的发明创造的源泉.毋庸讳言,现在大多数农村中学的办学条件还比较差,原本办学经费就严重不足,加之一费制的推行,学校虽意识到化学实验的重要性,但化学实验室依然仪器破损,缺少严重,而且大多都是化学教师兼任实验员.在化学课堂教学中,化学教师“讲实验”司空见惯,学生“听、记、背”实验屡见不鲜.长此以往,学生的科学素养形成从何谈起呢?对于这一制约农村初中化学教学质量提高的客观因素,笔者认为教师不妨因陋就简,结合自己的教学经验,发动学生,利用身边现有的一些简单仪器,设汁一些既简单易操作、现象明显,又与学生生活紧密联系、具有说服力的实验,使化学实验走向简单化、微型化、生活化,从而有效地缓解实验教学要求与学校实验条件之间的矛盾.例如,利用注射器进行某些有害气体的制取,不仅安全可靠、操作简便,而且实现定量操作、减小污染,收集到气体后还能再进行相关性质的实验.伴随气体的发生,学生既可观察到物质在发生化学变化时的现象,也可体验到化学实验的意义和乐趣.二、联系生活实际,创设趣味情境化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学也是一门实际生活再现的课程,化学教学也离不开生活.生活中处处涉及化学知识,农村初中化学教学,可以加强化学与生活实际的联系,创设趣味情境,让学生体会到化学的趣味性.化学实验中,为了让学生深刻记忆点燃“不纯的氢气”可能会爆炸的实验,可以利用报纸、广播、电视,有条件的农村学校还可以利用多媒体,再现我国发生的瓦斯爆炸事故,面对惨重的伤亡,学生自然会想去探究事故发生的原因.这时再点燃“不纯的氢气”爆炸的实验,学生会深刻记忆点燃“不纯的氢气”发生爆炸的原因:在爆炸极限内,在有限空间里“不纯的氢气”发生剧烈燃烧会引起爆炸.学生感受到了化学知识的重要性,它关系到人们的生命安全,从而增添了学好化学的责任感.三、利用农村课程资源,开展实践活动课程标准指出,学校课程由学科课程和活动课两部分组成,活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成,要充分发挥学科活动的整体功能,为学生的全面发展打好基础.化学实践活动是化学教学不可缺少的一个有机组成部分,能提高学生学习化学的兴趣,培养良好的心理品质,为促进学生个性特长的发展提供了广泛而有利的条件.农村课程资源丰富,能为学生提供更加广泛的化学知识学习空间和活动空间.例如,“化学肥料“教学之后,根据作物在不同时期对氮、磷、钾及微量元素的吸收,组织学生利用学校的学农基地开展长期实践活动.作物生长早期,学生亲手撒下适量的氮肥;生长中期,学生亲手撒下适量的磷肥;生长后期,学生亲手撒下适量的钾肥,亲历了作物的茂盛生长、根系发达到子粒饱满,比农民传统管理作物的产量有很大的提高.在实践事实面前,学生非常信服化学知识的实用性.化学知识教学与实践活动的结合,实现“升学有好的化学基础,回乡致富懂农业实用技术”,既满足了部分学生的升学愿望,为高一级学校输送更多高质量的新生,又能兼顾众多学生回乡就业的现实,为实施“科教兴农”战略储备人才,收到低耗高效却“一箭双雕”的教学效果.新课程改革必将经历转型之痛,依托于农村的初中化学教学将遭遇大量的阻力和困难.实施化学教学与农村实际有机结合,既能将化学教学与农民致富需要结合起来,又能真正将化学素质教育落到了实处,从而提高了农村化学教学质量.随着2000年来的中国教育改革的不断深化，音乐基础教育的改革亦是不断深入，2001年制定了《义务教育音乐课程标准》实验版，2003年颁布并发行了《高中音乐课程标准》，2009年重新制定了高中音乐教材《普通高中课程标准实验教科书.音乐》——音乐鉴赏（人民音乐出版社出版，2009年7月北京第一版）。后在2011年又有了修订版的课程标准。高中音乐教育的改革，在面对多种当下问题的前提下，民族性的元素的增加或减少对我们青少年民族认同感的培养有着重要的意义。本文就针对2009年7月有人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》这本音乐教材进行论述。一、《音乐鉴赏》内容的概述人民音乐出版社于2009年7月出版的《音乐鉴赏》共有十八个单元，每个单元都有若干节，组成了本书的框架。内容主要包括民歌、民间器乐、京剧、亚非音乐、欧洲拉丁美洲民间音乐、欧洲每个时期重要的代表人物、中国古代音乐、中国近现代音乐。每个内容都有典型的代表作品或歌曲。本书按照作品体裁可以分为中涵盖了民歌、民间器乐曲、舞曲、流行音乐等。如高亢的西北腔、京剧大师梅兰芳、中国的鼓乐和丝竹乐等世界多民族的代表音乐作品；本书按照音乐作品的地理位置分：亚洲、非洲、拉丁美洲、欧洲，几乎涵盖了世界各个大洲。本书每个单元都分为三个部分：欣赏、知识、拓展与探究。欣赏部分，在小学、初中音乐修养的奠定下，高中课程安排了大量的音乐欣赏内容，可以满足学生好奇、求知欲，给高中生增加新的音乐视觉、听觉，安排了一个色彩斑斓的音乐世界。二、《音乐鉴赏》的民族性通过阅读、分析、对比这本音乐教材，你会发现本书中的民族性尤为明显，音乐课标中的十大理念之一就是提倡音乐民族性，发扬中国传统音乐。本书的音乐素材选取正符合了这一理念，接下来从以下几个方面来说明其民族性。第一点：音乐理念的民族性。这个我们不难发现，从国家的政策上就已经说明了我国民族音乐的重要性和发扬传统音乐的必要性。所以，根据音乐教育改革及课程标准的要求，制订了本书。第二点：教材内容的民族性。我们可以这么将本文分为中国音乐及中国之外的音乐。中国音乐中主要抓住了民歌、戏剧、古代音乐及近现代突出民族性的音乐作家及作品，例如古琴曲《高山流水》、京剧《霸王别姬》、歌曲《走进新时代》这些就有划时代及极具代表性的音乐作品。中国之外的音乐涉及面就非常广，包括亚、非、欧等多个大洲。例如非洲的鼓乐、马林巴乐器，欧洲英国的风笛等都有典型性意义。第三点：音乐作品的民族性。音乐作品是构成整个音乐教材的关键，从本书中，我们可以看出音乐作品的民族性。我们可以从各个单元中看出，例如第二单元腔调情韵——多彩的民歌中就包括高亢的西北腔、独特的民族风、醇厚的中原韵和飘逸的南国风。歌曲包括《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》；《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》；《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》；《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》这些优秀、典型的民间作品。第三章鼓舞弦动——丰富的民间器乐中，器乐作品也是丰富多彩，种类繁多的。如《滚核桃》、《锦鸡出山》、《中花六板》、《娱乐升平》，这些乐曲都是中国民间音乐典型的代表作，《中花六板》是江南八大曲之一，《娱乐升平》是广东音乐八大曲之一。要数我国最有特色的音乐，就当书国剧——京剧。于是本书的第四单元中有专门介绍京剧的，而且介绍了中国历史上最为著名的京剧花旦演员——梅兰芳。中国除了这些音乐，还有中国古代的音乐，最主要是古琴曲《广陵散》、《流水》等著名的典型古琴代表作。古琴是古代文人最为高雅、内涵最为深刻的技艺，弹奏古琴之人必须通音乐、积丰富的文采、阅人生世事，如此琴声才能婉约动听、富有哲理诗意。当代近现代有好多著名的作曲家、音乐家，他们的歌曲也是脍炙人口，如秦咏诚的《我和我的祖国》，这一歌曲通过李谷一流传到每个中国人的心中，永生不忘。当然有中国的，更有世界的音乐作品也同样会出现在中国高中音乐课堂中，如第五单元的亚非音乐神韵——大自然和谐和平，本单元中主要介绍了亚洲及非洲个别国家的独特音乐。如印度尼西亚的《星星索》，印度《欢迎》。印度音乐尤其像中国的佛教音乐，这与中国佛教源于印度有着重要的关系，印度尤其独特的音乐体系，于是构成了不一样的音乐风格。当然放眼非洲，非洲最主要的就是鼓乐和鼓舞乐，由于非洲发展比较落后，所以多以部落构成，部落中有祭祀、祈祷等仪式时，就会有鼓乐。非洲的鼓乐灵动、节奏纷繁多样、所以非洲黑人天生节奏感非常好。当然欧洲的民间音乐也不能少，苏格兰民歌《优雅》，拉丁美洲音乐最主要的探戈文化。我们通过课本不仅可以看到欧洲的民间音乐，也聆听到了欧洲每个时期的主流音乐。如巴赫、贝多芬、舒伯特、肖邦、李斯特、柏辽兹的优秀音乐作品。还远观到欧洲北部的音乐，如芬兰西贝柳斯《芬兰颂》、俄国穆索尔斯基《荒山之夜》都是欧洲著名的民族音乐。更有不一样的音乐风格，如德彪西的印象派音乐风格，还有欧洲经典的流行音乐——爵士乐的洗礼。世界各国各地各民族的音乐，让我们应接不暇，在不经意间我们收获了如此多的音乐，聆听了如此丰富的音乐作品。而且让我们通过这个课本了解到各地各民族的民间音乐，这或许是同学们最缺乏的地方，所以也为同学们打开视野提供了途径。三、《音乐鉴赏》民族性的意义（一）继承和弘扬中国优秀传统文化中国在近代（1840年）之前，中国的音乐都是世界的中心，尤其是唐朝、汉朝这几个朝代时，更是世界各国想中国学习的繁盛时期，在中国五千年的历史长河中，许多优秀的民族音乐、民间音乐都积淀下来。但是，随着近现代侵略者饿掠夺、战争、经济文化的冲刷，让许许多多的优秀民族民间音乐都濒临灭绝，甚至已经消失。这不得不启示中国国人应该继承并发扬中国优秀的传统民间、民族音乐文化，这样中国的文化才是完整的。（二）世界多元化的需要随着科技发展、通讯技术的不断进步，让我们越来越频繁的接触到、聆听到其他国家的音乐及其文化。世界正逐渐溶为一个整体，你我相依，相互影响。我们的音乐更是如此，音乐本无国界，再加上世界潮流的趋势，使得我国音乐文化更是丰繁多样。所以在本书中加入了大量的世界音乐，充实学生的音乐世界，感受世界的多姿多彩和不同的风格。四、《音乐鉴赏》民族性的不足（一）民间音乐与流行音乐联系不足我们都知道中学生都是喜欢流行音乐，如何使流行音乐喜欢民间音乐是一个关键。我们很多的流行音乐都是取材于民族民间音乐，如周杰伦的《菊花台》、李玉刚《新贵妃醉酒》都是取自民间音乐。但是本书中，其实就是单调的民族民间音乐，不能与学生的实际相结合，缺乏吸引学生的兴趣。（二）民族、民间音乐不够系统通过这本书，我们看到、听到、学到很多的民族民间音乐，但是却纷乱，缺乏系统性。学生就会没有一定的概念，对于这些音乐，挖掘还不够，许多都只是形式、表象，多没有深入音乐的根底部，去汲取真正的音乐精华。这也不利于学生构建一个完整、清晰、深刻的知识框架。结语无论是民族民间音乐，都有其自身独特的魅力，戏曲、民歌、爵士、蓝调、器乐曲都是有相同之处，那就是音乐形象性、生动性、深刻性和情感性。这些都是其他艺术无法比拟的，音乐是耳朵的艺术，听可以将音乐植入内心，与聆听者心灵最深处的情感融为一体，形成其自身的音乐情感。所以《音乐鉴赏》中的民族性，需要学生、教师通过一定的形式，教师更是需要不断思考教材内容的适宜性和可选择性，真正选择优秀、适合学生的音乐才能传达到彼此的心灵深处，才能感受音乐真正的魅力。教学目标:◆了解情绪及情感的一般说明认识情感性的广告的说服方式了解现代广告诉求中有哪些体现方式◆掌握情感词、颜色、字体等元素在情感诉求中的运用凊绪和情感理论)情绪和情感◆1、情绪◆满足低级需要而产生的体验。◆特点:情景性、机动性、暂时◆基本情绪2、情感:满足高级需要而产生的体验。情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容。警惕\狂喜/接受他绘制的空间模型图上,最上面狂怒惊奇的八个扇面里代表八种基本情绪最强烈,故居于顶端,沿扇憎恨/悲痛恐俱越靠近底部,这种情绪厌恶哀伤撰怕就越微弱。在扇面上越邻近的性质上越距离越远,差越大,互为对顶角的两个扇厌须优郁忧虑中的情绪则是相互对立的。如憎恨和接受,是对立的两种情绪靠近接受的喜悦在性质上与其也更为接近图82普拉切克情绪三维模式图·强度相似极性(三)高级情感的分类分为道德感、理智感和美感。1、道德感是在人们对道德的需要是否得到实现和满足所产生的情感体验◆道德信念◆道德判断◆理智感是在认识和追求真理的需要是否满足所产生的体验。认识活动◆求知