隧道主体建筑结构课件

隧道主体建筑结构16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。隧道主体建筑结构隧道主体建筑结构16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。隧道主体建筑结构思考一下隧道横断面轮廓尺寸应设计成多大,才能使车辆能安全、经济地通过隧道?隧道主体建筑结构、铁路隧道净空及要求1.直线隧道净空机车车辆限界净空概念隧道衬砌内轮廓线所包围的空间限界一种规定的轮廓线,保证列车安全运行基本建筑限界建筑限界一建筑物不得侵入的一种限界隧道建筑限界请观察隧道空间烈黄H小组合作学习是指课堂教师通过将学生进行科学合理的分组，让学生用自主学习的方式来提升课堂教育质量，改变传统的老师教、学生学的教学模式，应用新的教学方法，给学生创造一个良好的学习氛围。这种改革提高了学生学习的积极性，锻炼了学生的独立思考能力，也提高了学校的教学质量。一、农村初中语文课堂教学的发展现状随着社会经济水平的不断提高，国家在教育方面投入了大量的人力物力，我国教育水平有了显著的提高。但是由于我国地域辽阔，教育建设难以做到全面发展，在一些偏远的农村地区，教育资源是十分有限的，教师的教育理念也比较落后，对于当前农村的初中学生，他们自身的基础知识相对不足，能够获取资料的途径十分有限，自主学习能力相对薄弱，所以在这种情况下，想要顺利开展小组自主性学习十分困难[1]。在一些农村地区，当地对于教育并没有足够的重视，大多数家长只是希望孩子能够认识字，出门不会被人瞧不起。由于地区发展的不均衡，农村学校教育设施设备落后，大多农村初中的语文教师，一般还沿用着传统的教学方法，学生觉得枯燥无味。这样的环境下，大多数学生上课积极性不高，学习的兴趣不够高，精神不够饱满，没有学习的劲头，教学效果就会大打折扣。二、语文自主性学习与小组合作学习的注意事项（一）要合理地进行学生的分组搭配合作式的学习要求人人参与，保证每一个人都可以参与到学习过程中。因此如何合理配置人员，以达到最合理的组合是实施语文自主性学习与小组合作学习的关键，只有坚持这样，才能充分发挥小组学习的最大功效。例如，将一个班分成7个以上学习小组，每个小组一般由5～8人组成。如果将平时表现活泼的学生分到了一个组里，而平时表现比较内向的学生在一个组里，那么这样的分组就会导致组与组之间活动效果差异极大，有的组很快就能完成任务，而有的组却无从下手难以完成正常的学习任务，那么小组之间的学习与合作就难以达到取长补短的效果。我们可以在学生自愿的情况下，根据学生的知识基础、学习能力及学生的个性特征等情况，将全班学生分配成若干个学习小组，力求做到搭配均衡，给每个学生提供发展的机会。（二）要注意职责明确，分工合理分组学习提供了一个学习和交流的平台，让所有的学生能够充分地表达自己观点。为了激励学生的责任感，也为了便于教学管理，要注重明确职责，合理分工。例如在小组内设组长，由能力比较突出和有较强合作意识的学生担任，组长的主要工作就是对本组成员进行分工管理，组织小组成员在课堂上进行讨论与交流，在生活上能够互帮互助，总体上负责小组内部的学习和生活。教师可以引进竞争管理机制，不断地选择合适的学生担任组长一职，激发学生学习的积极性，要求小组成员既积极承担个人责任，又要履行小组职务的义务，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。三、语文自主性学习与小组合作学习的实施措施（一）合作预习，交流困惑在初中语文教学中，学生提前进行预习，能够有效地理解教师在课堂上所讲的内容，提高课堂的教学质量。学生通过小组合作，对即将学习的内容进行预习，提前背诵古诗词和了解写作背景，可以简化教学难点，减轻课堂负担，有效地提高了课堂教学效率。同时，教师要逐步地引导学生养成预习的习惯，在小组内交流预习情况，大胆发表自己的见解和困惑，使学生能在一种轻松愉快的氛围中完成学习任务。（二）自主学习，合作讲课合作探究必须建立在自主学习的基础上。教师课堂上所教授的问题，应当是学生在独立学习的过程中发现的、教师集中筛选出有价值的问题，对这些问题在课堂上展开讨论，这样的教学活动收效是最大的。同时教师应该改革教育观念，让学生自主学习之后，以小组为单位在全班对学习的内容进行讲解和交流。通过讲课，学生得以全身心投入课程的研究中，学习更加努力，提高了学习效果，同时还锻炼了学生的语言表达能力，促进了学生的均衡发展。（三）作业合作，讨论解惑在班级里，小组成员在学习成绩、学习能力方面存在明显的差异。对于学习优秀的学生，完成课后作业花费的时间和精力也较少，能够很快地完成作业并投入其他的兴趣爱好之中；而对于学习能力较差的学生，完成作业对于他们也是极其困难的。所以要积极做好学生工作，让其能够合作交流，将不懂的问题拿出来在小组内讨论，由学习能力强的学生带动学习能力较差的，促使每个学生都有热情参加，起到了互补的作用，最终达到共同提高的目的[2]。（四）小组复习，全面发展通过小组内的复习，不但使学习到的知识掌握得更加牢固，更重要的是使学生在学习中学会了交流合作，向他人学习，锻炼了自己与他人交往和合作的能力，加强了自己与组内成员之间、不同的小组之间的合作与竞争，从而提高了学习热情，激发了学生学习的动力，促使学生在互补中共同发展。总之，在?r村实践初中语文自主性学习与小组合作学习的教学方法时，只要教师分工合理，科学引导，并明确教学的目标与要求，在教学课堂中解决不断遇到的问题，准确地把握住学习的时间和空间，就一定能发挥它的效能，使学生在合作学习中都能获得锻炼与发展，体验到学习的乐趣。培养学生在实际生活中运用数学知识的能力，一直是数学教育改革中的重要研究课题，在实践中应用数学知识，能培养学生的实践能力，让学生体会到数学知识的价值，并提高其学习数学的兴趣。但，在笔者所任教的农村地区，普遍存在着学生动手能力差、应用能力低的问题。老师和家长片面追求学生成绩，轻视了在实践中应用的问题。多数学生只会在“试卷”运用数学，学习数学的积极性普遍较低。所以，笔者认为在当前数学教育改革中，培养学生的数学应用意识，提高其应用能力是至关重要的。一、数学应用意识概述数学应用意识是人的数学素质的重要组成部分，只有具备数学应用意识，才能运用数学知识去解决实际生活和学习中出现的问题。《数学课程标准》提出，数学应用意识主要表现在：能够认识到在实际生活中有着丰富的数学信息，数学在现实生活中的应用是比较广泛的；学生在面对实际生活中的问题时，能够尝试从数学角度出发来解决问题；在面对新的数学问题时，可以联系现实生活，探究其所具备的应用价值。二、现代农村初中生数学应用意识存在的问题1.对数学应用的价值认知缺失数学来源于生活，生活中处处有数学。数学在现实生活中，如商业、农业、财经等众多领域有广泛运用。虽然农村地区相对落后，但在农村同样拥有着丰富教学资源的地方，能够锻炼学生数学应用能力的地方还是比较多的。但是，在过去的教学中，教师更强调数学中的逻辑性、理论性的知识，注重提高学生的解题技巧，缺乏对数学应用、数学价值等教学，使得学生对数学的认知片面，没有形成对数学应用价值本身的科学认知，所以应用能力偏低。学生对数学学习的兴趣缺失，难以积极地去学习数学、应用数学。2.数学应用意识较差数学应用意识要求学生具备数学思维，能够从数学的角度去认识、分析和解决问题，农村初中生的数学应用意识较差，其形成原因可以从数学教学内容和教学方法上进行探讨。首先是数学的教学内容，当前，我地使用的北师大版数学教材，对教学内容的选择还是偏理论性，在体系结构上注重严格的理论推导、论述，而忽视了数学的实际应用价值，不利于数学应用教育；其次，在数学的教学方法上面，教师教学时，多数还是采用机械的方式，要求学生熟悉定理和公式，再强化训练。这样的方法忽视了学生发现和解决问题的能力，难以调动学生的学习兴趣，面对生活中的问题也难以使用数学意识去解答。这两方面都忽视了对学生数学应用意识的培养，教学与实践之间缺乏联系，学生的数学应用意识也就得不到提高。3.数学应用能力较低目前，农村初中生数学能力弱的表现有以下三方面，第一就是学生的数学应用能力较差，在应试教育中，学生主要通过教师讲解进行数学的学习，不会主动去学习、去翻阅课本和资料，只顾埋头做题，所以数学阅读能力缺失；第二，不善于建立数学模型，利用数学模型便于使用数学方法解决实际问题，但由于农村初中生阅读的能力偏弱，不熟悉应用问题的背景，构建数学模型方面存在一定的难度，不利于实际问题的解决；第三，学生缺乏发散性思维，很多教师在教学时忽略了对学生发散思维的培养和引导，学生定式思维比较严重，对知识了解不透彻，导致问题的条件和题型发生了变化时，就很难解答出来。三、培养农村初中生数学应用意识的策略1.从生活原型出发培养学生的数学应用意识数学不仅可以应用于生活中，数学知识更是来源于生活。要提高学生的数学应用意识，就要从生活原型出发，树立学生数学与生活紧密联系的观念。教学中，教师可以选取生活中学生熟悉的的场景来解释知识点，利用学生的生活经验来形成数学知识的基础。这样不仅加深了学生对数学知识的理解，还可培养其数学应用意识。如，在北师大版八年级数学上册《勾股定理的运用》章节的教学中，教师应重视教材设置的问题情境：李叔叔在设计制造一座雕像，现在需要确定雕像的底座其水平方向是否与垂直方向垂直，李叔叔只带了卷尺，那么怎么确定。教师可以先引导学生对直角三角形具备的特征（勾股定理）进行复习，然后引导学生使用逆定理，通过三边长度确定是否是直角。学生解决问题后，教师也可“顺势”提出另一生活原型问题：同学们能否使用类似的办法，判断教室的门框是否垂直？借助这些身边“触手可得”的现实问题，既巩固了学生对知识点的理解，也促使学生深刻的体会到生活中蕴藏着的丰富数学知识，从而激发学习数学、应用数学的意识。2.从生活中发现数学问题，引导学生将生活问题数学化在现实生活中需要使用到数学思维的地方并不少，教师要注意引导学生发现问题，同时，要善于结合所学知识和学生的认知水平编制此类型问题。比如在北师大版九年级数学上册中提到的一道综合实践问题，就是要求学生通过所学知识帮助农民伯伯了解池塘中有多少条鱼，教师可启发学生联系统计的相关知识，引导学生们利用数学中的统计知识解决生活问题。教师在教学过程中，可以多使用这样的办法。另外，在北师大版九年级数学下册《二次函数的应用》中，设置了商家通过降价、打折促销（提价），如何实现商品利润最大化的问题，此类问题是最贴切生活实际，是人们最为关心的问题，即使在农村地区这也是极为常见的生活实例。教师应充分利用好此类生活题材，引导学生转化成数学问题，利用二次函数的知识最终解决问题，这一过程将使学生对数学应用的兴趣得到最大的激发。3.加强课外实践要培养农村初中生的数学应用意识，要注重此过程的长期性和全面性，特别是要通过实践活动来帮助学生了解数学应用，加深对数学知识的掌握。比如，在?W习统计知识中，可以组织学生实际进行一次统计活动，可以达到更好的效果。教师可以向学生询问是否知晓本班学生最爱看的书籍类，爱看哪种书籍的人更多。而要获得准确的答案，就要进行统计活动。教师在其中可以引导确定统计目的、做好书籍分类，让学生自己收集、整理和分析数据，并得出统计结果。统计活动完成后，教师可以对其进行分析，讲解数据收集、整理方式是否恰当、结论是否全面等，以此来发展学生对数据处理过程初步评价的意识、对统计知识在实际中应用价值的认知。四、结束语实践证明，利用数学知识类解决其它领域的问题，有时能使工作变得更加便捷。在初中阶段，加强学生数学应用意识的培养工作，使其认识到数学所具备的应用价值，为其更高一层的数学学习奠定良好的基础，非常重要。随着教育改革深入，学生数学应用意识的提高必将是重要研究方向。农村地区的教师需要进一步转变教学观念，积极探索教学新路子，引导学生在生活中学习数学，运用数学，认识到数学的应用价值，进一步提高数学应用能力。隧道主体建筑结构思考一下隧道横断面轮廓尺寸应设计成多大,才能使车辆能安全、经济地通过隧道?隧道主体建筑结构、铁路隧道净空及要求1.直线隧道净空机车车辆限界净空概念隧道衬砌内轮廓线所包围的空间限界一种规定的轮廓线,保证列车安全运行基本建筑限界建筑限界一建筑物不得侵入的一种限界隧道建筑限界请观察隧道空间烈黄H隧道主体建筑结构、铁路隧道净空及要求道内轮廓1直线隧道净空就限基本建界限◆机车车辆限界机车车界限机车车辆最外轮廓线的限界尺寸目的:所有在线路行使车辆,沿车体所有部分都在此限界范围内基本建筑限界线路上所有建筑物和设备不得侵入的轮廓线目的:保证机车车辆(包括超限车辆、最大级超限货物装载限界)安2200全运行及建筑物和设备不受损害隧道主体建筑结构施建筑界限机工工謫界限、铁路隧道净空及要求1.直线隧道净空◆随隧道建筑限界包围“基本建筑限界”外部的轮廓线目的:用于安装通讯、照明、通风电力等设备AUO标准化21502450隧限一1A单线1蒸汽及内燃牵按照GB1462-83隧限一1B双线2电力牵引隧限-2A单线隧限-2B双线隧道主体建筑结构铁路隧道净空及要求1.直线隧道净空隧道建就界限孤本建筑界限机车车辆界限◆比“隧道建筑限界”大一些由隧道内轮廓线决定◆考虑不同围岩压力下,衬砌结构的合理受力形状拱部采用三心圆边墙采用直墙或曲墙◆考虑施工方便220024502450隧道主体建筑结构、铁路隧道净空及要求(考几个偏移量2.曲线隧道净空加宽◆加宽原因(a)车辆通过曲线,转向架中心点沿线路运行,车身保持矩形形状。故其两端向曲线外侧偏移(d外),中间向曲线内侧偏移(d内1)。(b)曲线外轨超高,车辆向曲线内侧倾斜,车辆限界上的控制点在水平方向上向内移动一个距离(d内2)d内i车辆中间部分向曲线内侧的偏移d外一车辆两端向曲线外侧的偏移d内2一外轨超高使车体向曲线内侧倾移隧道主体建筑结构车辆长度(L=26m)铁路隧道净空及要习Ak义Az心雀连钠前后转向架何8m2.曲线隧道净空加宽◆加宽值的计算车辆轴线(1)单线曲线隧道加宽值的计算线路中的然平然然28R184050×100=8RRd内1一车辆中间部分向曲线内侧的偏移隧道主体建筑结掏车