过渡金属氧化物催化剂及其催化作用课件-002

过渡金属氧化物催化剂及其催化作用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔过渡金属氧化物催化剂及其催化作用过渡金属氧化物催化剂及其催化作用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔催化原理多媒体讲义第七章过渡金属氡化物催化剂及其催化作用第七章第七章尅渡金属氧化物催化剂及其催化作用[教学要求]掌握还原氧化机理,催化剂表面上的氧化物种及其在催化氡化中的作用了解丙选择性氡化为闪媂酸的反疝机理了解脱氢和氧化脱氢的反应机理了解石油工业中重要的加氬处理过程的反应机理[教学重点]氧化物表面上的氡物种和氧的活化作用丙牖氢化制丙埽醛和內蟠酸加氢处理过程的反应机理多年担任教财务会计教学，发现学生学习上存在着较多问题，现将笔者的思索及对策，整理如下，以求抛砖引玉。一、职中财会专业学习存在的问题与分析（一）学生方面存在的问题1.普遍缺乏学习兴趣学习兴趣是最好的老师。对会计专业课的兴趣和热情是专业课学习的最大动力，然而，现在的职中生却缺乏专业学习兴趣，这对会计教学极其不利，原因安在？首先，是“读书无用论”的影响。职中学生认为读书要用钱，家里很困难。其次，一些不良思潮对学生的不利影响。据笔者了解，相当数量的女生存在着“毕业后我找个好男友，嫁个好老公，读书什么用？”的思想。究其原委，除家庭社会的耳濡目染之外，无孔不入的传媒也要负极大的责任。奉节县是劳务经济大县，学生家长外出打工者居多，部分学生也存有这样一种想法：大不了，和爸爸妈妈一样去广东、上海的工厂里打工。另外，也有不少学生不愿去家族企业工作，原因是是不想接受家人的管教。这因素均导致学生学习兴趣不足，动机不强。2.学习方法不当，缺乏意志和毅力职中学生往往是唯分数论的受害者，而他们分数不高的原因主要是方法不当，没有形成一套适合自己的有效的学习方法，而造成成绩不好，成绩不好同，来自老师、同学、家长的压力就大，压力一大，成绩更难提高，形成了恶性循环。其中学习方法有问题，应是重要原因。3.动手能力弱，独立处理业务能力差，毕业后很难从事财会工作。据我了解，学生毕业后，真正从事会计工作的极少。为什么呢？带着这样的问题，据笔者对本校前几届财会毕业生的跟踪调查表明：除竞争激烈外，主要是因为毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，所学的与实际用的脱节，只粗浅的知道些理论，而缺乏实践训练，特别是缺乏系统的训练。毕业后，学生对会计工作忐忑不安，既希望又害怕，希望的是能有一份财会工作，但害怕的是自己能否胜任。这就是相当多的毕业生，放弃所学专业，改行就业的原因。严格的讲，这也是我们职业学校的失职。（二）会计专业目前的尴尬地位让学生越来越没有兴趣改革开放，催生了大量的财会工作岗位，中国的职业学校无不开设财会专业课，结果供大于求。财会毕业生就业压力大增，毕业生要么工作不对口，要么毕业就失业。这就催生了种错误思潮：不学白不学，学了也白学，反正是白学，不如就不学。于是厌学现象，十分严重。（三）课程设置不合理专业课过多过细，基础课相对薄弱，对企业环境和活动要素的教学力度不足，。这都不利于学生综合素质的培养。会计工作是管理工作。需要根据不同的环境、条件，寻求有用信息，进行分析、判断进而做出决策的复杂工作，具有较强的应变性，它需要的不仅仅是专业知识和技能。其他知识与能力也至关重要，如政治、经济、文化环境和历史背景、地理与自然状况、科学技术发展水平以及某些文学、艺术知识的了解、品德与修养、与人沟通、交往的能力等等。而目前，知识与技能的培训在课程设置上明显不足。（四）教学方式单一，忽视现代化教学资源随着信息时代的到来，信息化对会计人员素质提出了更高要求，同时也对基础会计教学提出了更高要求。传统的教学是“以教师为中心”，教师讲，学生听。被动接受，自己不去认真思考和消化，成为存储前人留下的知识“容器”，缺乏理解，这样不仅不能调动学生学习的积极性，而且很难激活学生的形象思维，致使学生缺乏判断性思维和综合分析问题及解决问题的能力，严重地影响教学质量。加之不少老师对计算机操作和运用的欠熟练，不能很好地运用计算机课件及网络为教学服务，使得学生缺乏对新技术的职业敏感性和逻辑分析能力。二、对策与分析（一）做好学生的思想教育工作“上兵伐谋，攻心为上”，这一古代兵法同样的适用于教育领域。针对职中生的各种心理现状，有针对性地开展心理攻势，可产生一些效果。一是结合现代社会就业现状，让学生们明白：今天不好好学习，明天就会找不到工作；即使找到工作，学艺不精，工作也不长久。让社会的现实压力促动学生学习的主动性。二是给学生知道，一技在手，终身受用，比如用于家庭理财。尤其是要用他们父辈的经历或往届毕业生的现身说法来佐证。当代学生普遍存在信仰缺失，有着严重的从众心理和经验主义至上论，往往人云亦云，利用已经工作的学生来反衬学习的重要，效果往往较好。（二）开展课程改革中职财会专业教育只有按照社会经济发展对人才的素质要求，确定科学合理的课程体系，才能确保教学改革的系统性。课程设置既要根据教学计划，还要适应市场需求，加强专业基础课与专业课之间、各门专门课之间的知识衔接，提高教学效率，在教学中体现本课程特点的同时注意相关知识点的衔接。要依据“厚基础、宽口径”的原则，改变以往会计专业课程设置，除了开设财会专业必修的主干课程外，还应增设一般选修课、系列选修课、专题讲座等，方便学生全面了解会计学，具有从事会计专业各个领域工作的能力，适应多样性的社会需求。适当归并专业课，减少必修课，开设技能课，进行技能培训。社会调查表明，企业界认为会计专业学生缺乏企业管理、中文写作、电子计算机、外语、生产管理方面的知识。职业学校相关会计经济知识的内容甚少，从而造成大部分会计专业的学生知识面狭窄，只能就会计理解会计，难以跳出纯会计“框框”，致使学生不能站在经济、管理角度审视理解会计。在知识时代，一个只懂会计的人，实际上不懂会计。会计学是一门应用科学，它在发展中不断吸取其他学科的成果，如果不掌握这些相关的知识，就不能成为合格会计。实业界所需要的合格财会人才，要或多或少的知晓基本心理学知识、管理知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力。（三）转换教学模式，改变教学方法现在的专业教学模式是以枯燥的理论切入教学，其结果就是教师“心切切”，学生“不明不白”。教师一心想教，但学生们心不在焉，因为他们不知道学有何用。只有改变这一模式，建立模拟工作中心的教学模式，把每个理论环节都与实际工作结合起来，让学生们能实际感受到会计专业知识在财会实践中的运用，从而克服陌生感，杜绝无用论。其次，教学方法，传统的讲练法、讲授法应该在一定程度上给予限制。设问自学、创设情景等方法应该不断推进，针对会计科目、会计凭证、会计账簿、会计报表建立研究小组，每一定时期一个课题如前两周专门研究会计科目，接下来两周研究会计凭证等等，使学生自己学习有关的知识和内容，个人学习或小组研究，可能巩固所学知识，形成并提高技能，采用问题教学模式，让教学具有针对性，一方面可以把教师解脱出来，一方面又让学生在寻找问题的过程中享受成功的喜悦，从而提高兴趣，提高学习效率和教师的成就感。在教学内容上，强化实用性，针对性的教学内容。在教学手段上，多上实习、实验课，多让学生动手，在课时安排上，实习课要求占总课时的50%。只有这样，学生动手能力才会有明显的提高。随着新一论英语教学改革的推进和英语新课程标准的实施，农村高中英语课堂教学薄弱环节的问题日益凸显出来了。反思这些问题的症结所在并探析一些切实可行办法的重要性不言而喻，因为它不仅关系着农村高中英语课堂教学改革的成败，更关乎广大农村高中学生的前途和未来。笔者在农村高中从事英语教学已有多年，就此问题谈一些自己的看法和思路。笔者认为农村高中英语课堂教学存在以下几点问题：一、农村高中英语教师教育教学理念应与时俱进农村高中英语教师师资力量相对薄弱是不争的事实，但农村高中英语教师在教育教学理念的落后则更堪忧。毋容置疑，农村高中英语教师在教学中兢兢业业认真负责无私奉献并且无怨无悔，但面对经常更新难度逐渐加大的教材，他们已无法轻松驾驭，尤其是在新课程标准对英语教师提出了更高要求的背景下，农村高中英语教师的教育教学理念必须与时俱进，绝不能停滞不前甚至于抱残守缺。那么农村高中教师怎样才能让自己的教学理念与时俱进？笔者认为，大多数教师可以通过参加继续教育培训来获得最新教育发展的理念，也可以通过报纸、网络等媒介了解到教育教学最新动向，抑或通过教师到外地听优质课和参加先进地区的一些教育教学经验交流促进教学理念的提高。另外，也由于农村高中教师的待遇相对较低、农村高中的办学条件落后、地理上的偏僻以及信息的相对闭塞都对农村高中教师接受最新的教育教学理念产生不利的影响。笔者所在地区的某些农村高中教师一生教育生涯中几乎没有参加过什么正式继续教育学习和培训，上课的内容和方式几十年没什么大的改变，这显然既不合乎素质教育的要求，也不能体现新课标的精神。这既耽误了学生的学业进步，也谈不上教师的教学相长和共同提高。二、农村高中英语教师教学技能应精益求精由于受农村高中英语教师师资力量相对薄弱，教学条件的落后，学生基础普遍差以及英语语言环境过少等因素的制约，农村高中英语课堂教学过程显得单调乏味缺少激情，难以激发学生学习英语的兴趣和自信且课程进度慢容量小效率低。那么，怎样才能打造高效率的英语课堂？这实际上就是对农村高中英语教师的教学技能提出了更高的要求，在农村高中硬件跟不上的情况下，英语课堂上教师的地位和作用显得至关重要，教师首先必须考虑教学任务的完成。如果教学任务较繁重且复杂，教师在有限的课堂时间内对教学内容要有合理的取舍、整合、拓展和加深，不能拘泥于教材所传递的信息，教师应采用开放型的、能激发学生想象力和创造力的教学模式，注重师生互动和精讲。如果学生的基础较差，教师应以最大限度让学生听懂听会他所讲的内容为出发点，教师要敢于突破常规、注重实效、分层教学、个性指导，让所有学生都有学习成就感；在没有英语语言环境的情况下，教师有效训练学生的听说能力是课堂教学的最大障碍，教师必须创设一个丰富的课堂语言环境以保证学生接触到高质量地语言材料并能感受到交流的必要性。这些都要求教师要有高超熟练的教学技能：掌控教材知识重难点的能力、准确和幽默的语言表达的能力、激情的表演才能、冷静合理处理课堂矛盾的能力等。从某中程度上讲，教师的教学技能决定课堂教学的成败。三、农村高中英语课堂教学应因人而宜英语课堂上学生是主体，教师是主导。只有把学生课堂上积极性充分调动起来，教学效率才会大幅度提升。因此教师在课堂上可以利用“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”教学手段把教师的主导作用和学生的主体作用协调统一起来。农村高中学生基础普遍较差且学生之间差异较大，这给教师授课带来了不小的麻烦。教育要面向全体学生，它要求教师在授课过程中既要注重学生的培优教学，又要更关心学生的补差工作。因材施教、因人而异是教学实效的法宝。教师应时刻关注不同基础的学生课堂反映加以不同指导；教师要抓住学习中的重点和学生接受过程中的教学难点而及时调整教学方法策略。更重要的是，教师尊重学生的主体地位就是在培养学生主动学习、自主学习的能力。四、农村高中英语课堂教学评价不应急功近利众说周知，教学评价对课堂教学具有导向、选择、决策、强化、竞争作用，它的重要性不言而喻。很多农村高中对英语课堂教学评价就是唯“分数论”、“以考定论”。这种评价模式起到一定的积极作用，但它同时又反映出当前教学评价的急功近利性。由于农村高中英语教学的种种特殊性，笔者认为这种“以靠代评”模式不妥。首先，它不利于英语教学的循序渐进性；其次，它不利于学生的英语学业成长和发展；再次，它还会阻碍教学改革的顺利进行。因此，农村高中英语课堂教学评价模式应多样化以促英语教学效果的提升。面对农村高中的英语教学实际，教师只有不断反思自己的教学实际效果和改进自己的教学方法，并真正尊重学生、耐心教诲，才能实现自己教学效果的华丽转身。催化原理多媒体讲义第七章过渡金属氡化物催化剂及其催化作用第七章第七章尅渡金属氧化物催化剂及其催化作用[教学要求]掌握还原氧化机理,催化剂表面上的氧化物种及其在催化氡化中的作用了解丙选择性氡化为闪媂酸的反疝机理了解脱氢和氧化脱氢的反应机理了解石油工业中重要的加氬处理过程的反应机理[教学重点]氧化物表面上的氡物种和氧的活化作用丙牖氢化制丙埽醛和內蟠酸加氢处理过程的反应机理第七章第七章过渡金属氧化物催化剂及其催化作用教学难点]1.氧化物表面上的氧物种和氧的活化作用。2.氧物种在催化氧化中的作用。[主要内容]1.过渡金属氧化物催化剂的表面化学和催化作用基础。2.选择性氧化过程,丙烯氧化制丙烯醛和丙烯酸,正丁烷氡化制顺丁二酸酐3.乙苯脱氬和氧化脱氢。4.加氢处理过程。第七章本次课的内容过渡金属氡化物的表面与体相組成表面几何形的影响分散作用的影响氧化物的表面动变学氧化物表面上氧物种和氢的活化作用握氧化物的表面动恋学要求了提氧物种之间的转化和催化作用了解催化剂的表面几何形恋和分敢作用鄉}第七章过渡金属氧化物催化剂及其催化作用在工业催化剂中,过渡金属氧化物催化剂占有要的地位。它们枘成的活性相不仅存在于氧化催化作用中,而且还存在于很多金属催化剂中,后者在反应条件下,表面层被活性的氧化物所役盖众所周知的石油馏分的加氢处理能化剂,虽然是以硫化物的形式來进行催化作用。但是氡化物是能化活性相的前身,并且氡化物相的性质决定着最终硫化物活性相的活性和选择性等性能第七章7,过渡金属氡化物的表面与体相组成与金属催化剂一样,金属氧化物催化剂的表面组成和体相组成是究全不同的。例如在双组分氧化物体系中,组分1在表面与体相中的浓度差「1可用式其中y为表面张力,a1为组分1的rtda热力学活度如果由于组分1的浓度增加而使表张力降低。则1增加,即固体表面的组分1将還渐富集如果固体中两种组分间的互溶性有限。则当組分1的浓度超过某一限制时,固相中就会析出一个新相第七章。过渡金属氧化物的表面与体相组成电子能谱CoO-Cr2O3固溶体XPS分析结合能表面序号摩尔分数样届CoRo摩尔分数%2P32P*Is固体相A105769530.4固体相B固体相A体相B530.4◆其中:A—预处理的条件100℃、10h:B_预处理的条件500℃、10h、超高真空;◆表5一列出了C0O一Cr2O氧化物固溶体中的面与体相组成差异。从表中的数据可以看出,当梯品中的Cr2O3含量小于1%时,Cr2O3在表面上的含量超过10%第七章7.11过渡金属氧化物的表面与体相组成当采用NiO-Cr2O3固溶体(C