中考语文复习专题讲座-系统复习教学课件

夯实基础训练思维讲究方法争创佳绩2008年中考语文试卷分析及初中语文复习建议黔东南州教科所陈子玉中考语文复习专题讲座——系统复习夯实基础训练思维讲究方法争创佳绩2008年中考语文试卷分析及初中语文复习建议黔东南州教科所陈子玉关于命题1、命题依据根据教育部《关于积极推进中小学评价制一度改革的通知》和《贵州省2008年初中升学考试语文考试说明》的要求,以《全日制义务教育语文课程标准》总目标和第四学段教学目标、教学要求为依据,以人民教育出版社义务教育课程标准初中语文教科书为基本的命题范围,结合我州城乡初中实际来命题教材文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间；由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏也不同，存在着主观的差异；作为语文教师,我们不仅要让学生学懂课本知识,更重要的是应该关注学生的思想成长,了解他们的阅读需求,让阅读变成悦读,引导他们有更高更远的视野。因此我尝试以语文课堂教学为突破口,引导学生进行有效地课内课外阅读,旨在提高学生阅读能力,培养具有较高文学素养的人,为学生终身学习与发展打下坚实的基础。一、加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。我着手在课堂内外尝试了几种阅读方法,具体要求是：①美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语感,积累语言材料。如莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。讲的是一家人祖孙三代,在初春的田野上散步,和和美美,相亲相爱的故事。读这篇文章的历程,是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。②通过略读、速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理清思路,提取和筛选信息。如《盲孩子和他的影子》这篇文章,我要求学生关注末句“我们都是光明的孩子”,速读整体感知后应如何理解？学生的答案是多样的：我们都是幸福的孩子,我们都感受到生活的光明和美好,我们都是美丽的、品质高尚的孩子等等。学生就能够非常轻松地从文字中归纳总结主题。③通过精读、默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和作用,学习从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性、研究性阅读。同时,要在“三个维度”有效结合的基础上,引导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活实际,调动学生的生活体验,展开个性化的快乐阅读。二、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话”学好语文的关键就是要善读书。在语文阅读课中,应注意以下对话：①与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有这些”等等；②与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？”等等；③与编者对话。教师在课堂上应当变支配者为引路人,爱护学生的好奇心、求知欲,在平等互助的气氛中与学生研究探讨,共同完成学习任务。实践证明,加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用更好的促使了学生主动乐意的去进行阅读。三、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，以发展学生个性为依归，应把课堂还给学习的主人——学生。每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路历程，面对同一文本，自然会产生不同的阅读期待视野。《伤仲永》这篇文章，作者以仲永的事例，阐述后天教育在人成长中的重要性。在疏通文句整体把握课文后，笔者提了这样的问题：“方仲永由天资过人到泯然众人，是谁之过？”学生思考交流，原因主要有三方面：仲永的父亲贪图眼前利益，不让他学“邑人”吹捧他们，而且常出钱让仲永作诗；仲永自己“受于人者不至也”，没有去学习。理解得很正确，应该说学生已是深入文本了。这时，有个学生提出新的解读：还有文章中“我”之过。一个全新的解读，听来不可思议。于是让学生再读课文，再次深入文本，学生得到这样的理解“我”在文章中写出了三方面的原因导致方仲永“泯然众人”，应该是位读书有成就的人，应该知道学习的重要性。“我”“于舅家见之，十二三矣，令作诗”，得出“不能称前时之闻”的结论，“我”既然认识到仲永不如前时之闻，为什么对于一个才华开始衰退、潜伏着危机的仲永不深入问问其中缘故，并给他指出其中原因呢？这种冷漠的做法，难道没有过错？学生能言人之未所言，真令人高兴，我肯定了学生的感悟。解读虽偏激但不乏创意，正体现了个性、体现了独特。当然也让学生认识到，这是作者借事说理的文章，“我”并不一定真有其人。尊重个性，接纳多元。让文本在个性体验中走进学生心灵。在研讨、创新的活动过程中,教师要充分发挥主导引领作用,对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价,必要时进行科学合理的纠正和引导,决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。四、指导学生学会制订阅读计划指导学生广泛开展课外阅读和写出阅读感悟在课外阅读方面,我们也没有必要一定要让学生读世界名著,但教师在选择、推荐阅读内容时,应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求,符合当代少年口味的书籍,注意课外阅读内容与课内内容的沟通,我们应该将课内阅读教学的内容当作是点,把课外的相关阅读当作是面,由点到面得拓展阅读。我的具体要求是课外阅读总量不少于260万字(7—9年级),尽可能每周开设一节阅读课,同时指导学生利用图书馆(室)、网络搜集自己需要的信息和资料。还要指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣。总之，阅读教学需注重整体感悟，明晰其特点，在此基础上采取得当的教学策略，引导学生把握整体意蕴，深入感悟文本。还原语文本身，回归自然常态下的语文学习，把阅读的自主权还给学生，把感悟的权力留给学生，把表达的自由交给学生，让学生在整体感悟中不断学习知识，锻炼能力，提高语文素养。在《中国足球改革发展总体方案》出台后，校园足球迎来了千载难逢的发展机遇，校园足球在各部门重视下得到开展，但开展的情况各地有明显差距，形势不容乐观，尤其是农村校园足球开展情况令人担忧。作为农村校园足球能否蓬勃发展的重要一环的体育教师，在农村校园足球发展初期以怎样的想法、态度及做法参与到校园足球活动实践中，引导学生积极参与足球活动、推动体育教学改革，直接决定了农村校园足球发展能否在困境中得到落实。因此，对教师农村体育教师一些思想观念及做法进行探讨和研究，引导农村体育教师积极应对校园足球发展要求，对农村校园足球发展具有现实意义。一、农村校园足球发展中体育教师存在的主要问题我国是农业大国，农村人口占大多数，虽然足球已经列为中小学体育课的必修课，但由于多方面原因，占人口大多数的农村学生却对足球可望而不可即，抛开资金、资金、设施等困难，不可否认的是因为部分体育教师工作态度问题而产生。1.我不会论“没有教练，校园足球肯定开展不起来。”农村学校师资缺乏，专业足球教师更少。“我们从来没学过足球，怎么教孩子踢球呢？”这成为部分体育教师“我不会，做不了”的借口。万一有比赛任务，没办法的情况下，一知半解就匆匆上阵。这样的消极认识态度必然加剧农村校园足球发展的困难，更谈不上提高校园足球水平。2.没场地、设施论“踢球最先要有场地。”农村校园基础设施落后，学校体育设施不齐全，很难保障足球教学的需要，即使有场地也不标准，存在安全隐患。因此场地、设施也成为我们部分体育教师远离校园足球开展工作的理由。二、农村体育教师在校园足球发展应有的认识、态度中国足协副主席、教育部体卫艺司司长王登峰认为，“校园足球需要的条件是全方位的，因此需要立即行动，因地制宜、因陋就简；在此基础上不断完善，按照基本实现教育现代化要求，逐步解决校园足球发展遇到的问题和困难”。作为农村校园足球能否蓬勃发展的重要一环――体育教师，必须转变思想态度，积极投身到校园足球发展工作中去，才能让农村校园足球不输起步上。1.正确认识开展校园足球意义没有正确认识，就没有发展方向，没有发展方向就失去发展动力。未来校园足球将在夯实足球人才根基、推进学校体育改革、实现体育立德树人的独特价值方面发挥越来越重要的作用。体育教师要深刻理解“足球就是人生教育”这句话的含义，充分认识足球的教育功能，足球本身就是教育的一部分，校园足球给学生的绝不仅是一项体育运动。珍惜、把握此次开展校园足球给体育教学带来的机遇，在足球的教学、训练、比赛实践中积极发挥足球教育元素的功能，有计划、有步骤、有方法的对学生进行全方位的引导、培养、教育和管理，用足球项目带头，在学校里形成一种爱运动、爱锻炼的校园文化，真正落实校园足球的发展，实现以校园足球带动学校体育教学的改革。2.克服畏难情绪，迎难而上农村校园足球面临的问题很多，尤其是领导、家长观念跟不上。家长认为体育课是副科，怕踢足球影响学习，不支持学生踢球；学校担心踢足球影响教学，怕踢足球带来的安全问题。领导不谈开展校园足球，导致体育教师对校园足球开展持观望态度。俗话说“万事开头难”，许多足球基地、特色学校，都是学校的体育教师克服各方面压力，积极主动争取各方支持后、付出极大心血、取得一系列优异成绩后，才能拥有一个良好体育教学、训练、发展的环境。像我市一中成为湖北省女子足球训练基地学校，就是因为前期教练抓住机遇，主动争取，积极组织、训练，克服了各方面的压力、困难，在一系列比赛中取得优异的成绩，才争取到这个名额。因此在农村校园足球发展初期，缺乏理念、师资、设施是不可避免的事实，一下子达到我们理想的校园足球环境是不可能的，所以等待不是我们体育教师该做的，而需要我们体育教师克服畏难情绪，迎难而上，通过一步步的工作来让更多的人认可足球运动，逐步争得领导得支持、家长的支持，去激发各方面合力来落实校园足球。3.积极主动参与校园足球体育教师的教学工作态度决定他们的工作行为，决定了他们能否恪守教师职业道德与创新。对校园足球工作而言，持积极态度的体育教师都会积极响应，积极参与研究和创新；而持消极态度的体育教师则可能无所谓甚至对抗反应得反应，不利于校园足球的开展。农村校园足球的发展本身就困难不可避免，需要体育教师付出更多的工作，没有自身积极性的保障，体育教师做不到在校园足球工作中解决一个一个困难，只会再回到等待外力来推动的情况。校园足球仅仅依靠城市是不够的，必须在广大农村中小学切实开展起来，才能真正普及足球，为中国足球打下坚实基础。我们作为农村学校体育教师，必须结合自身实际情况，积极应对，从而在农村校园足球发展中真正发挥关键作用，让农村也一定像城市一样，校园足球飞起来。关于命题1、命题依据根据教育部《关于积极推进中小学评价制一度改革的通知》和《贵州省2008年初中升学考试语文考试说明》的要求,以《全日制义务教育语文课程标准》总目标和第四学段教学目标、教学要求为依据,以人民教育出版社义务教育课程标准初中语文教科书为基本的命题范围,结合我州城乡初中实际来命题颐思相试题力求体现课改理念和素质教育的要求,加强与社会实活实际的联系,既重视考査语文基础知识,更重视考査学生运用所学的基础知识分析问题、解决问题的能力,试题应有助于学生创造性的发挥。■试题着重考查学生的阅读能力和表达能力。阅读试题取材以课外为主,课内外兼顾。阅读试题注重对文章整体的感知、理解及分析、概括、领悟能力的文言文阅读试题考査阅读浅易文言文的能力,重点考查理解常见文言实词在文中的含义、常见文言虚词在文中的用法和翻译文言文的能力。写作试题力求做到开放性与限制性的统一,淡文体要求,鼓励学生表达真实思想和真情实感,创造性地发挥自己的才智。从运用角度考查语文综合性学习的能力。注重引导学生积累语文精华。关于试卷与试题1、试卷结构试卷长度为16K版8页,共五个大题26个小题,满分150分,考试时间150分钟。具体的试卷结构、题型、知识和能力考査分值见下面的试卷双向细目表黔东南州2008年中考语文试卷双向细目表(表一)能力考查题号考试内容题型识理解综合应用欣赏分值材料来源分析辨析汉字注音课本1-6册2辨析汉字书写课内外3词语(含成语)运用择课内外辨析语病文学常识3课本1-6册6诗文默写填空课本1-6册能力考查题号考试内容题型综合应用欣赏分值材料来源识记理解分析探究7文营词语解释简答√2课本八年级上册8文营句子翻译翻译√6课本八年级上册9整体感知文意选择2课本八年级下册理解重要语句简答课本八年级下册11品味作品语言课本八年级下册12分析引文用意简答课本八年