物理2复习要点教学课件

物理2复习要点21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。物理2复习要点物理2复习要点21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。大学物理复习要点·1、真空中的电场强度与电势·(1)点电荷的场强和电势;(2)用高斯定理计算电场强度①球面对称;②平面对称·(3)场强和电势的叠加原理(4)场强和电势的应用①用场强求电场力②用电势求电场功:当前的初中化学教学，教师通常采取的是灌输式教学，学生几乎没有独立学习的机会，这对于学生日后的学习是非常不利的。因此，对自己在化学课堂上的教学方法进行改变，改变自己的教学方法，注重对学生进行自主学习方式的引导，将学习的主动权交给学生，使学生逐渐形成化学学科的自主学习能力。那么，如何在初中化学教学中培养学生自学能力呢？下面，笔者就从以下几方面对此问题进行阐述。一、制定预习导学案，使学生初步树立自主学习的意识导学案，即教师根据即将教授的内容所设计的教学过程的方案，它是教师“导”和学生“学”的脚本，是学生自主学习的路线图。在初中化学教学中，我们可以在讲授化学新知之前给学生制定一份预习导学案，让学生借助导学案，对化学教材中的内容进行自主学习和自主探索，这样学生在自学过程中就不会再产生迷茫心理，而是思路清晰，从而使学生初步树立自主学习的意识，为学生自主学习能力的培养打下扎实的基础。比如，在学习“燃烧与灭火”这一节时，我就给学生制订了预习导学案，要求学生以自主学习的方式对导学案中的内容进行研究与探索，导学案内容大致为：（1）写出以下反应的化学方程式：铁丝在氧气中燃烧，木炭燃烧，红磷燃烧，镁条燃烧。讨论：这些物质燃烧有什么特点？总结燃烧的定义。（2）探究：是不是什么样的物质都能燃烧？物质要燃烧起来需要哪些条件？（3）面对火灾，你有哪些方法来灭火？（4）过年时很多孩子喜欢捡一些没有点燃的小鞭炮拨开了点燃，那样会爆炸吗？这样点燃与原来的爆竹点燃的现象为什么不一样？（5）思考：爆竹的爆炸与吹气球爆炸有什么不同？然后让学生依据这份导学案对化学课本上的内容进行自主学习和分析，课堂上对于其中不懂的问题与同学、老师进行交流，如此我便做到了让学生自主参与教学活动，使学生初步树立了自主学习的意识。二、加强对学生的自学指导，使学生养成良好的自学态度和自学习惯教会学生学习比直接传授给学生知识更重要。在初中化学教学中，我们应该加强对学生的自学指导，让学生养成良好的自学态度和自学习惯，这是培养学生自学能力的有效基础和保障。比如，我们可以通过给学生讲述一些同学自学成功的实例，让学生认识到自学的作用和自学的意义，以此来激发学生的自学动机，让学生产生稳定的自学意向，形成积极的自学态度。另外，我们要通过对学生的指导，使学生养成良好的自学习惯，如在学生进行化学实验的设计与操作时要求他们独立进行，实验过程中，让学生对实验现象进行独立思考，给学生提供充足的自主思考空间，减少学生对教师的依赖，试验完成后，让学生有疑必问，并及时对实验中的化学知识进行学习巩固。这样，通过对学生的指导，使学生养成了良好的自学态度和自学习惯，便为学生自学能力的培养提供了有效的保障。三、开展化学课外实践活动，激发学生的自主学习热情培养学生的自学能力，除了在课堂内进行，我们还可以延伸到课外，如开展化学课外实践活动。化学课外实践活动具有开放性、自主性、灵活性的特征，与课内学习活动相比更加富有趣味性，既能实现理论与实践的结合，帮助学生深化对化学知识的理解和记忆，也能激发学生的自主学习热情，调动学生的自主学习动机。比如，在学习“化学与环境保护”这一节时，课前我组织学生以小组合作的形式，对水污染问题进行了调查，调查内容为：通过走访观察，看学校周围是否存在水污染情况，如果有，调查水污染的主要来源和主要危机以及是否采取了有效的解决措施等等，并要求各个小组将整个调查过程以文字的形式记录下来。这样，我通过组织学生开展这项课外实践活动，让学生依靠自己能力实现了对水污染情况的全面了解，如水资源的紧缺、水污染的危害、处理的重要性以及解决的有效措施等等，同时也因为形式的趣味性，激发了学生的自主学习热情，调动了学生的自主学习动机。综上所述，在新课改形势下，我们必须转移教学重心，将教学注重点从教会学生“学会”转移到“会学”上，让学生有独立学习的机会，使学生进行自主学习，对学生进行自学能力的培养，从而为学生可持续发展的实现打下坚实的基础。一、创新教育理念的提出随着人类社会现代化的进程逐步推进，传统的人文教育理念和现代性教育科学概念产生了越来越多的矛盾，因此，我们需要用发展的眼光看问题，与时俱进，培养创新精神。创新思想已经成为当今社会发展的主流思想，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而创新教育则是培养学生的创新精神、提高他们的创新能力，在学校中要求老师们给他们教育和影响，使他们善于发现新知识，新事物，从而形成新思想，创造新方法。在中学政治教育中倡导创新教育的理念，是时代的需要，社会的呼唤。《新课程标准》指出：教师要以以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的本领，也就是要求教师把那以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来，以培养学生的实践能力，创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。二、教师改变观念在中学政治教学过程，教师应当在教育活动的理性认识、理想追求中形成新的范式和标准，尤其是对于知识体系建立这一理念发展基础上，要灌入先进的思想意识，以反映时代特征和教育本质。要在课堂教学中充分体现创新教育这一理念，教师首先应当转变观念，充分意识到自己不再是课堂教学的主宰和唯一权威，而是学生“创新学习的设计师和引路人，学生疑难问题的解答人，交流讨论的平等参与者以及质疑问难的启发倡导者。正如古语云：活到老学到老，学习是一个永无止境的过程。21世纪是全民学习的世纪，人们凭借学校教育阶段所获得的知识，已经很难完全满足日新月异的信息需求，而需要“终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系”。作为现代化的教育工作者，教师要重新塑造具有时代特征的教育理念，并深刻融入创新思想，将显性和隐性知识相结合，利用知识对思想的表述，思想对知识的滋养，来构成完善的有机整体，发挥知识体系强大的认知引领作用，充分利用知识体系的内外在因素即显性知识和隐性知识的相互作用来指导教学创新理念打造，将知识和思想完美结合，充分融入科学理念和人文主义的力量，来共同武装21世纪的教育事业。三、以学生为本中学思想政治教学中，注重以学生为本，就是充分发挥学生学习的能动性，让学生积极主动地参与教学活动，并以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识，形成技能、发展智力；重视学生进行学习目的性教育，培养他们的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，增强学生的自信性；让学生动手操作参与学习过程，以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生成为真正的学习主人。注重学生人文精神的培养，包括道德、情商、逆商等关乎学生自身综合人文素质的诸多参量。该创新应用手段可以落实到思想教育活动及课程中，要求教师以身作则，循循善诱地教授学生在学习成绩之外注重社会生存能力，加强自身修养，凡事以德当先，提高情商、逆商等指数，打造综合性人才。在人文教育的应用中，应当注意的是务必杜绝形式主义，抛开大道理和政治活动，要在学生原有天性的基础上营造德育升华，而非高大全的人性归一。四、激发学生创新意识教师在教学中首先应富有创新意识，创新意识的培养，首先需要教师在教学过程中为学生创设一个宽松的氛围，使学生大胆参与到教学过程中来。其次，教师需要设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。设计有趣的课堂练习，使学生能从练习中找到知识的源和流，体验到“现买现卖”的乐趣。再加上适时地点拨，提高学生对题目的分析和理解能力。五、培养学生质疑能力爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”让学生主动自觉地发现问题和思考问题，是发挥学生主体作用的最好方法。如果学生不善于发现问题、思考问题、解决问题，其创新精神、创新能力将是无本之木、无源之水。在教学过程中，只有让学生敢于提出问题，善于提出问题，才能真正激发学生的学习兴趣和积极性，真正体现学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，学生的发现力和创造力才能有效地激发出来。中学思想政治教师要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问。教师要教给学生质疑的方法，让学生“问在中心、疑在难点”，使学生真正进入教学过程，参与学习，可以教会学生抓住教材的主要内容和逻辑结构，同时联系实际，作为“质疑”的切入点。学生有了质疑，教师还应鼓励学生积极对其质疑的问题进行相互地探讨和交流。在课堂教学中，可针对某一问题展开讨论，要求学生充分运用课本中的理论，针对提出的疑难问题进行分析，恰当运用学习和生活中的实例展开，让学生各抒己见，上学生作中心发言，教师则对对重点、难点、易混的内容，知识间的内在联系，思想误区等适时地给予点拨疏通。对于学生那些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，教师应充分给予肯定，并且引导学生进一步思考其中较为合理和有价值的一面，扩大学生思维中的闪光因素。教师在培养学生质疑，并解决问题的过程中，还可以鼓励学生多多运用发散性思维来思考及解决问题，充分发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题，使学生成为独立思考，锐意创新的人才。大学物理复习要点·1、真空中的电场强度与电势·(1)点电荷的场强和电势;(2)用高斯定理计算电场强度①球面对称;②平面对称·(3)场强和电势的叠加原理(4)场强和电势的应用①用场强求电场力②用电势求电场功:1、点电荷-q位于圆心O处,A、B、C、D为同圆周上的四点,如图所示.现将一试验电荷从A点分别移动到B、C、D各点,则(A)从A到B,电场力作功最大(B)从A到C,电场力作功最大.A(C)从A到D,电场力作功最大(D)从A到各点,电场力作功相等[]解:根据点电荷的电势和做功公式2、如图所示,半径为R1的均匀带电球面,带有电荷Q1,其外有一同心的半径为R2的均匀带电球面,带有电荷Q2。试求(1)两球面间距球心为r的p点的电场强度(2)两球面之间的电势差U1-U2解:(1)根据球对称电荷的场强公式,有(2)根据电势公式,有3、关于静电场中某点电势值的正负,下列说法中正确的是(A)电势值的正负取决于置于该点的试验电荷的正负(B)电势值的正负取决于电场力对试验电荷作功的正负(C)电势值的正负取决于电势零点的选取(D)电势值的正负取决于产生电场的电荷的正负.[解:电势的计算是应当选4、如图所示,真空中两个正点电荷Q,相距2R.若以其中一点电荷所在处O点为中心,以R为半径作高斯球面S。试求:(1)通过该球面的电场强度通量;(2)a、b两点电场强度的大小(3)a、b两点的电势的大小。解:(1)根据高斯定理,有b2R(2)根据点电荷的场强公式和叠加原理(3)根据点电荷的电势公式和叠加原理5、一均匀带电球面,电荷面密度为σ,球面内电场强度处处为零,球面上面元带有的电σdS荷,该电荷在球面内各点产生的电场强度(A)处处为零(B)不一定都为零(C)处处不为零(D)无法判定.[]解:球内场强为各面元场强的矢量合等于零,但各面元单独的场强不为零,应当选2、场强与物质的相互作用(1)静电场中的导体a.静电平衡的场强和电势b.导体带电和表面场强自身带电在外表面;电荷面密度与曲率成正比场强与面密度成正比