2023年小学数学教案三年级大全(7篇)

第页共页2023年小学数学教案三年级大全(7篇)小学数学教案三年级篇一师：常用的长度单位有哪些?师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?师：常用的面积单位有哪些?(师板书平方米、平方分米、平方厘米)(师边说边板书课题：面积单位间的进率)二、探究交流、解决问题1、推导1平方分米=100平方厘米师：假设这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。学生动手操作，教师巡视。小组汇报操作结果。生1：我们用1平方厘米的.小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。(教师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我们是用直尺去量师：还有想法吗?生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100(平方厘米)师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米学生齐读。2、知识迁移1平方米=100平方分米师：仿照刚刚的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起讨论一下。学生讨论，师巡视,生汇报。1平方米=100平方分米。因为边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)(板书)1平方米=100平方分米学生读。师领读生跟读(正读反读这三个关系式)3、根据进率，进展换算师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=平方厘米吗?你是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=()平方厘米呢?反过来800平方厘米=平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能学着教师的样子举几个例子吗?(生举例)三、深化新知，稳固练习(一)、火眼金睛(以下说法对吗?)1米=10分米=100厘米=1000毫米()1平方米=100平方分米()每两个常用的面积单位之间的进率是100()我们学校教室的面积大约是50平方米，合500平方分米()1平方米=1000平方厘米()(二)、神机妙算(你能很快说出答案吗?)6平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米1000平方分米=()平方厘米3600平方厘米=()平方分米8平方米=()平方厘米(三)、大显身手四、回忆整理、总结生成1、回忆一下我们今天所学内容，并把例题补充完好。2、谁想和大家分享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。五、布置作业1、83页做一做2、练习二十第四题六、拓展延伸(智力闯关)小学数学教案三年级篇二师：朋友们！你们去过遵义吗？去过哪些地方？生1：去过，去过遵义会议会址。生2：去过遵义姑妈家。生3：去过遵义游乐园。课件出示遵义游乐园的一处场景师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么？生：看到了木马、风车。〔利用学生喜欢的游乐园场景导入，激发了学生的学习兴趣，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。〕师：你们能在这幅图中找出角吗？生积极主动的找到了很多角。师：你们生活中哪里还有角呢？生：桌子上有角；生2：窗户上有角；生3：平安出口牌上也有角；生4：书本上也有角〔让学生在图中找角，培养了学生的观察才能，让学生在生活中找角，大幅度的调动了学生的学习积极性。〕师：这个角是什么角，教师手中拿的这个图形的角是什么角呢？生：直角〔师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角〕。师：前面我们认识了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。提醒课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角出示不同三角形的图片师：请同学们把这些图片进展分类〔学生进展分类活动〕师：请一个同学上来分一分师：你为什么要这样分呢？生：按照角的大小来分的；〔让学生动手操作对这几个图形进展分类，让学生在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培养了学生的观察和分析^p才能〕师：如今我们把这两组角与直角比，有什么发现呢？生：这组角比直角小，这组角比直角大。〔教师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。〕2、引导学生认识锐角和钝角生：这个是弟弟，这个是哥哥。师引导学生论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。3、深化认识锐角和钝角师：同学们真聪明，知道了锐角和钝角，请看这是什么角呢？生1：直角生2：钝角生3：锐角师：有三种结果，那到底是什么角呢？同学们想个方法准确的判断一下。生：可以用三角板的直角量一量；师：请一个同学上来量。〔用投影仪展示〕通过学生测量反复2次，这个角的一条边与直角板上的一条边重合后，另一条边在直角板上的另一条边的外边，说明这是一个角是比直角大的角，叫钝角。〔让学生用肉眼观看，判断得出了三种不同的结论，让学生出现了矛盾，激起了学生的认知冲突，这样更积极的激发了学生的学习兴趣和动手完成的欲望〕1、找游乐园里的锐角与钝角〔课件出示游乐园，场景图〕〔先找出了很多〕2、找游乐园里物体中的锐角和钝角〔生找出了相应的'锐角和钝角〕3、找出生活中哪里有锐角和钝角生1：红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。生2：教师眼镜框上有钝角；生3：凳子上有锐角生4：文具盒上有锐角生5：玩具上有锐角和钝角4、说说这些角的名称〔生说得很好〕5、用纸折角〔学生折出了各种各样的锐角和钝角〕6、用手臂比划角〔学生用身体的很多部位比划出了不同的锐角和钝角，在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角〕师：小朋友们，假设你是锐角、钝角或直角，你想向在座的朋友说点什么？生1：大家好，我是锐角请大家多多照顾。生2：我是钝角，请大家为我准备更多的三角板，让我认识更多的角。生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的。生4：大家好，我是钝角，我愿意和大家交朋友。师：小朋友们好，假设我是锐角，我比直角小，假设我是钝角，我比直角大。〔拓展小结，培养了学生的创新才能，把自己溶入到了知识中，又起到了化龙点睛的作用〕课中表达了以下特点1、从资开发的角度看教师能充分利用挖掘资〔情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角〕帮助学生抽象和构建各种角的特征，使学生在不同的情景中认识各种角。2、从三维目的角度看〔通过让学生指出角，分类，描角，比大小等〕使学生对锐角、钝角有了非常明确的概念，从而使学生技能达标率较高〔如能正确量角、判断角、比划角等特别是人体上找角〕3、知识构建的过程与方法来看外表上似乎是少了一些，看上去只是让学生动手操作，实际上学生的思想过程与方法是突出非常明晰的，就情感态度价值观，学生学习的积极性非常高，参与意识较强，特别在练习部分中的游戏部分更为突出。较好地浸透了品德教育内容〔如遵义会议会址，教后的你想对教师谈点什么〕。更好地表达了数学知识来于生活，数学知识又为生活效劳，生活中处处有数学的理念，属于数学学习生活化特点。4、打破误区〔即一说到任务深，就要用多媒体，就要怎么样、怎么样，但这节课中多媒体的出现并不多，却起到了非常好的效果〕。总之，课中表达了学生为主体，教师是组织者，引导者和参与者的作用，教学中表达了学生数学知识来于生活，数学知识效劳于生活，生活中处处有数学的思想，教学中培养了学生的动手、动脑、观察才能和组织才能，教学中双边活动非常到位，真正实现了课堂中学生爱学习，乐学数学的效果。小学数学教案三年级篇三使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的根底上，进一步掌握两步计算的文字题的构造和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。掌握运算顺序和文字题构造及数量关系，并能正确地列式解答。能列综合算式解答。为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。一、复习。1、递等式计算。〔1〕942－136÷8×20〔2〕146×13－360÷6〔3〕73____－16940＋40780－50245先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。2、文字式题。〔口答，要求列式并算出得数〕〔1〕37加上16的和是多少？〔2〕37加上16，得多少？〔3〕350减去80，差是多少？〔4〕350减去80，得多少？比较第〔1〕与〔2〕，〔3〕与〔4〕题在列式上有没有区别？〔5〕35个2是多少？70里面有几个2？〔6〕11的6倍是多少？66是11的几倍？〔7〕48除以6的商是多少？8与6的积是多少？〔8〕60减去49，差是多少？17乘以3，积是多少？二、新授。1、引言。一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。怎样列综合算式解答两步计算文字题呢？这是今天要学习的新内容。2、教学例3。350减去80乘以3的积，差是多少？〔列出综合算式〕〔1〕读题，理解“积”，“差”等术语。被减数减数350－80×3归纳：因为这题的'要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350－80×3。从运算的顺序来看：80×3应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。接着计算：原式＝350－240＝110提问：谁来说一说这一道题求的是什么？怎样想的？怎样列式？被减数乘数〔350－80〕×3归纳：因为这一题求的是积，必须知道被乘数与乘数各是多少，被乘数是“350－80”所得的差，乘数是数了，要先算“350－80”，就要加上小括号，所以列式为：〔350－80〕×3。接着计算：原式＝270×3＝810从运算顺序来看，350－80应该先计算，所以〔350－80〕×3是符合题目要求的。三、稳固。完成教科书第94页上的“做一做”题目。四、作业。做练习二十一的第1――4题。小学数学教案三年级篇四小数的大小比较第课时1.结合详细情境探究并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联络。3.培养自主探究与合作交流的习惯，进步学习数学的兴趣。掌握一位小数大小比较的方法。运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。课件学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。1.教学例3。提问：如何比较0.8和0.6的大小?课件出示：0.8○0.6学生独立考虑后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，非常位大的这个小数就大。2.试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.8○1.5(1)学生独立考虑后小组讨论，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕廉价。想法三：因为8比15小，所以0.81.5，雪糕廉价。(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数部分不一样时，可以先比较整数部分，整数部分大的.这个小数就大。(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名答复)3.小结小数的大小比较方法。提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织学生进展小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。(3)整体比较法，即位数一样，从位比起，一样数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分一样的时候，就比较非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。1.完成教材第91页“想想做做”第1题。(1)出示图片，让学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米0.9分米)(2)要求：先写出小数再比较大小。学生独立完成，集体交流，并说说想法。2.完成教材第91页“想想做做”第2题。让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。3.完成教材第91页“想想做做”第3题。让学生先回忆比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4.完成教材第91页“想想做做”第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?小学数学教案三年级篇五1、使学生理解正、反归一应用题的数量关系、构造特征及解题关键。2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培养学生分析^p和解决实际问题的才能。使学生理解归一应用题的根本构造和数量关系，会解答此类应用题。1、线段图的画法2、检验方法投影片或教学课件1、学习例3〔1〕出示图片〔画有5个书架，下面有一个问号〕，教师说：“学校想买5个书架，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”〔学消费生疑问或说出需要先知道每个书架多少钱。〕〔3〕个人试做，小组交流并汇报小组的想法。思路：要想求5个书架多少钱？先求每个书架多少钱？再求5个一共多少钱？〔教师根据学生的答复及时进展点拨，并做主要的板书。〕〔4〕练习：教科书第107页“做一做”。让学生独立解答，指名说一说自己的想法。2、学习例4〔2〕小组先讨论研究，再试着把它完成。〔3〕小组间交流讨论，教师根据学生的答复完成板书。〔4〕“做一做”中的题目，让学生独立分析^p题目，并解答完成。出示图片〔练习二十四的第1、2题〕，让学生独立解答。2、教师用ic卡给家里打，时间用了4分，正好花了2元8角钱。想一想，假设打时间用了6分，又会用去多少钱呢？〔学生独立考虑〕“教师的ic卡里如今只有3元5角钱了，我必须在几分内把话讲完呢？两步应用题〔1〕先求每个书架多少钱？〔2〕先求每个书架多少钱？75÷3=25〔元〕75÷3=25〔元〕5个书架多少钱？200元能买几个书架？25×5=125〔元〕200÷25=8〔个〕答：买5个要用不着125元。答：200元可以买8个书架。归总应用题教科书第112页的例5及“做一做”中的题目和练习二十五的第1~4题。1、使学生初步理解归总应用题的根本构造和数量关系，可以正确地解答这种应用题。2、进一步进步学生分析^p问题和解决实际问题的才能。使学生掌握乘、除应用题的数量关系，构造特征和解答方法。学画线段图，并借助线段图分析^p题中数量关系。投影片或教学课件。1、学习例5〔为了贴近学生生活，便于学生理解、计算，将例题进展了改编〕。〔1〕教师说：“小华读一本书，假设每天读9页，几天可以读完？”〔学生各抒已见〕。〔3〕小组展开讨论，并独立列式试做。〔教师注意巡视，及时发现学生出现的问题。〕〔4〕小组汇报自己的想法，教师点拨，小组间互相质疑问难。〔5〕教师根据小组的汇报情况，边小结边进展必要的板书：先求这本书一共多少页？12×6=72〔页〕再求几天能读完？72÷9=8〔天〕〔6〕让学生根据分步算式，独立列出综合算式。2、改编例题，引出题目：〔假设小华8天读完，他每天读几页？〕〔1〕学生独立考虑，并试着列式解答出来。〔2〕请一名学生汇报。通过学生之间的质疑问难，教师根据出现的情况，及时进展小结：要求每天读几页？首先知道这本书一共有多少页？遇到问题，一定要分析^p清楚先求什么、再求什么。〔3〕学生独立列出综合算式。3、比较例题和改编的.问题有什么一样点和不同点？让学生说一说自己的想法，教师根据学生的答复，小结。一样点：都是先求这本书的总页数。不同点：例题是求几天读完，改编后的问题是求每天读几页。4、教科书第112页“做一做‘的第2题和例5，让学生独立完成。1、做练习二十五的第1题。让学生认真读题，独立完成，并找出两个小题的异同点。让学生说一说想法，然后独立列式解答。3、做练习二十五的第3、4题。让学生独立列式解答。做完后，集体订正。通过师生交流，突出两步应用题的数量关系。两步应用题〔1〕先求这本书一共多少页？〔2〕先求这本书一共多少页？12×6=72〔页〕12×6=72〔页〕再求几天能读完？再求每天读几页？72÷9=8〔天〕72÷8=9〔页〕答：8天可以读完。答：每天读9页。小学数学教案三年级篇六4、可以列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。5、通过实际操作活动，培养学生的动手理论才能。6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。知道事件发生的可能性是有大小的。出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，假设请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？1、教学例5〔1〕每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。〔学生不知数量、颜色〕小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结〔2〕袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？〔3〕开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习p107做一做3、小结p1096学生说说掷出后可能出现的结果有哪些猜测实验后结果会有什么特点理论、记录、统计[4]说说从统计数据中发现什么？[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。小学数学教案三年级篇七1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2、能进展重量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察才能、估计重量的才能和推理才能、开展学生的空间想象才能。建立重量单位“吨”的概念。建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。重100千克的大米、投影片假设干张(或用小黑板)一、沟通旧知。1、同学们学过哪些重量单位?详细描绘一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)2、填空。1千克=()克3千克=()克1000克=()千克5000克=()千克