岩体力学-2岩体的变形与强度教学课件

岩体力学-2岩体的变形与强度岩体力学-2岩体的变形与强度岩体力学-2岩体的变形与强度岩体力学2.岩体变形与强度主讲:林锋2岩体变形与强度2.0概述2.1岩体的变形特征21.1试验方案212岩体的压力一变形曲线类型213岩体的变形指标分析214岩体变形的结构效应·2.1.5岩体动力变形特性22结构面及其力学性质·22.1结构面的类型222结构面的自然特性223结构面的力学性质23岩体的强度·24工程岩体的分级分类特色是学校的灵魂，强化特色发展意识，实施品牌强校战略，已成为学校走内涵式发展道路的共同战略选择。高职院校应该紧紧围绕“校企融合”做文章，提升职业技术教育发展内涵，发挥“校企融合”办学模式在创构现代学徒制教育办学模式中的理论价值和实践意义。职业教育源于企业，“校企一体化”是职业教育本质的回归，更是校企合作由浅层次走向深层次，由松散型走向紧密型的新阶段，是校企双方构建校企共同体的必然之路。高职院校要采用“校企融合”为基础的“校企一体化”办学模式的发展思路和建设目标，从体制机制的管理创新、专业建设的场地功能、人才培养的教学过程实现“校企一体化”。实践证明，“校企融合”是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、为企业培养实用型技能人才的重要举措，更是校企之间实现互惠双赢、资源共享、协同育人的有力保障。1校企在体制机制上的融合学校校企一体的运行模式强调从体制机制创新上保障“校企一体化”，其关键在于“化”。在运行过程中，学校创造性地把实习教学与生产经营有机结合起来。采取“合二为一”的管理模式，即一套人马，两种职能，分管教学副校长兼实习工厂厂长，教学专业实训部主任兼实习车间主任，专业教师兼实习车间班组长。构建“合二为一”的产教平台，实现学校与企业两者的价值取向和运行路径的统一。高职院校要积极推进校企合作共建实训基地。一方面积极开展“引企入校”，在学院建立集生产培训为一体的实训中心。另一方面积极依托合作企业，建立校外实训基地。以“人才互用、资源共享”为基础，开展“校企双制”模式下的宽领域校企合作平台建设，使校企融合的内涵变得更加丰富。2校企在培养模式上的融合高职院校要以“产训结合”人才培养模式为核心推行“工学交替教学”，通过“四个对接”完善工学结合的人才培养模式。深入改革专业设置、课程体系、教学方法和评价模式，优化师资队伍结构，加强信息化建设，提高教学质量。办学条件与人才培养相对接。以名师工作室为引领，广泛吸收行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠充实教师队伍，构建素质优良、技艺精湛的“双师”型教师队伍；注重生产性实训场地建设，融合生产性实训要求，实现教学环境与生产环境相对接；加大基础设施建设，通过图书馆、教学资源库、网络学习平台的建设，汇聚职业教育政策、信息、技术等资源，充分满足高素质劳动者和技能型人才培养的需要。专业结构与产业结构相对接。根据区域经济发展、产业结构调整升级的需要，满足加快发展高端制造业、高端服务业和高新技术产业的要求，重点建设省市重点专业。进一步开发适应地方经济发展需要的新兴专业，努力实现专业结构与地方产业结构相适应，满足地方经济社会发展对高素质技能型人才的需求。人才培育效果与单位需要相对接。根据企业单位对人才的需要进行培养教育，争取与企业单位需要相融合。教学管理与工学结合相对接。将学习和岗位工作这两个过程有机结合在一起，构建工作学习一体化的教学模式，让学生在“学中干，干中学”，实现了学生综合素质和就业竞争力的提升，也满足了企业的用人需求。要积极探索与工学结合人才培养模式相适应的教学管理制度。在坚持“校企合一、产训结合”的基础上，积极推行“引厂入校”、“引校入厂”等校企合作模式，与企业共同培养技能人才；创新教学环境，构建生产性实践教学环境，深入开展项目教学、案例教学、场景教学和岗位教学，增强教学的实践性、针对性和实效性；改革学生多元化评价模式，注重过程考核，建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。3校企在培养目标上的融合高职院校要始终坚持质量、品牌、规模、效益并重的发展方针，走“质量立校、特色兴校、品牌强校”的发展之路，随着“校企融合”的逐步深入，培养模式不断创新，为学校的持续健康发展注入强劲的动力。促进专业建设。校企双方共同制定培养方案、共同编制教学文件、共同开发与工作领域相吻合的课程体系等，强化理论与实践的结合，促进培养目标与企业需求的有效对接。提升师资水平。以名师为引领，突出教师下厂锻炼实践、企业人员来校授课指导、合作技术攻关等方面的交流互动，在合作过程中互相学习共同进步，师资水平将得到提升。提高教学质量。创设真实工作情景的教学环境，教学内容贴近企业需求，教学方法直观形象生动，教学模式有利于促进学生职业素养的养成。拓展培训鉴定。在实现充分利用企业资源培养技能型人才的同时，要畅通对企业在职员工培训鉴定的渠道，促进职业教育“双翼驱动”功能的扩展，体现高职院校的综合性职业培训基地的作用。扩大品牌形象。学校立足为地方经济建设和社会发展服务，能有效的提高学校在企业、社会以及地方政府的知名度和影响力，在社会上树立良好的品牌形象。一、农林院校青年教师教学状况调查（一）农业院校青年教师概况本文将青年教师界定为从事农业院校教学和科研一线岗位工作的专职在编教师，年龄上限为40岁。在搜集农业院校教师教学数据、教学督导和学生评价表、听课备案、查阅年度统计报表的基础上，制定《青年教师调查问卷》，并辅以访谈方式对青年教师教学能力进行考察。选取吉林农业大学作为考察样本，通过查阅学校教学记录和近3年本科教学评估情况，特别是通过对各高校教学水平自评报告进行比对，对青年教师队伍情况进行统计后发现，青年教师比例显著提高，教师队伍年轻化情况明显。（二）青年教师教学评价调查对吉林农业大学近2年教学评价情况进行研究，分析学生评课和督学听课评分记录，将青年教师占任课教师各级别评分进行分化。根据学生评价，青年教师的教学热情很高，注重互动，但是在教学方法使用上缺乏灵活性。在各级督学评价中对青年教师教学态度、课前准备和课件配备等方面评价较高，但普遍认为在教学内容上缺乏深度，教学方法较为刻板。二、调查结果分析（一）教学手段单一调查显示，青年教师普遍采用的仍是灌输式、单向性教学模式，这种教学模式严重阻碍了师生之间的双向交流。另外，青年教师虽然普遍教学实践经验不足，缺少对教学案例的积累。同时，青年教师也存在对学生的接受能力情况缺乏了解。（二）对教学深度挖掘不足调查发现，青年教师教学任务过重。由于青年教师对整个课程体系缺乏准确把握，不能从课程体系的构建中很好地突出重点与难点，因此只能“照本宣科”[1]。再加上教学语言欠简练，讲课平铺直叙，缺乏师生互动的良好气氛，导致学生学习兴趣和积极性调动不起来。（三）对职业内涵认识不足调查发现，部分青年教师在价值观和教书育人的问题上存在认识偏差，缺乏爱岗敬业精神。另外，相当一部分青年教师个人本位倾向严重，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，片面追求个人利益。（四）培训机制滞后学校教育管理中存在重学历学位轻真才实学，重学生轻教师，重科研成果轻教学能力和质量等现象。在教师的培养上，注重学历层次提高，而忽略业务素质、思想素质、职业道德素质的培养。三、提升农业院校青年教师教学能力的对策（一）确立阶梯型培养计划从广义上讲，青年教师的发展规划可以分为个人发展规划和学校发展规划。个人发展规划主要是指青年教师从自己现在和未来工作中得到成长、发展和获得满足的强烈愿望和要求。学校发展规划则是在了解青年教师个人特点、发展方向及兴趣后，制定适合青年教师个人成长、发展且与组织需求相结合的计划[2]。制定青年教师成长和发展规划的目的是实现学校与个人的共同发展。（二）完善新进教师培训机制新进教师必须参加岗前培训，在理论培训合格的基础上，由教务处组织教学实践环节的考核，主要考核新教师的授课内容、教学方法、教学手段和教态仪表。认真分析每个人的特长、个性和专业方向，将其分配到最适合的岗位工作，达到人尽其才、才尽其用。（三）实施“青年教师导师制”为新上岗教师及转岗教师配备导师，以一对一的形式进行培养，充分发挥中老教师的传、帮、带作用。老教师对青年教师的指导实行双向选择制，在学校组织协调下，双方签订责任书，报教务处审批，指导期限为三年。（四）以监督促培训按照学校听课制的总体安排，加大对青年教师的听课力度，定期组织教学督导专家随机听课，对教师的教学内容、方法、手段、效果和课堂秩序等方面进行综合评定，指出存在的问题和不足，提出改善意见。通过校院两级教学督导组以及学院、教研室等多层面多方式的监控与督促，尽快提高青年教师的教学能力。岩体力学2.岩体变形与强度主讲:林锋2岩体变形与强度2.0概述2.1岩体的变形特征21.1试验方案212岩体的压力一变形曲线类型213岩体的变形指标分析214岩体变形的结构效应·2.1.5岩体动力变形特性22结构面及其力学性质·22.1结构面的类型222结构面的自然特性223结构面的力学性质23岩体的强度·24工程岩体的分级分类2岩体变形与强度2.0概述岩体的变形及破坏特征与完整岩石不同岩体的变形是结构体(岩块)材料变形和结构变形的总合,后者包括结枃面闭食充填物压密及结构体转动和滑动等变形。岩体的结构变形往往起控制作用。岩体的变形与强度影响因素概述如下(1)受力条件(2)岩体本身特性及赋存条件的影响,具体如下①组成岩体的岩石材料性质②岩体中结构面力学性质③岩体中结构面发育组合情况一岩体结构类型④赋存环境,特别是水和地应力条件⑤尺寸效应21.0概述岩体变形试验分类(二)根据试验原理及方法(1)静力法:是在选定的岩体表面、槽壁或壁面施加法向荷戴,并测量銮形值,然原绘制压变形天系曲主要有;承压板法,钻孔变(双)轴压缔法、水压洞室强臻:狭缝法、单(2)动力法:是用人工方法对岩体发射弹性波(声波、超声波、地震波),并测定其在岩体中的传播速度s根据弹性波激发方法不同,分为声波法、超声波法、地震波法等。目前,应用最广的是承压板法和动力法21岩体的变形特征2.1.0概述21.1试验方案212岩体的压力一变形曲线类型213岩体的变形指标分析214岩体变形的结构效应21.5岩体动力变形特性21.1试验方案)打点和贴板(1)试点边缘至洞壁边缘距离应大于承压板直径D(边长)的1.5倍,至洞口或掌子面距离应大于2D,至临空面距离应大于6D。试点间距应大于3D(2)试点表面以下3倍承压板直径或边长范围内的岩性宜相同(3)试点表层受扰动岩体清除干净(4)承压面应凿平整,并用砂轮打磨,起伏差应小于D×1%;承压面以外1.5D范围内岩体表面应平整,无松动块石(5)承压面积不宜小于2000cm2。(6)清洗试点表面,铺垫一层水泥浆,使承压板平行试点表面,水泥浆厚度应小于D×1%21.1试验方案(二)刚性承压板法试验加压系统与传力系统安装应符合下列规定:(1)承压板应满足刚度要求,单块承压板厚度不宜小于6c。,可采用叠置钢垫板或传力箱的方式提高刚度;(2)在承压板上依次安装千斤顶、钢垫板、传力柱、钢垫板,在钢垫板和岩体间填筑砂浆或安装反力装置;(3)施压使整个系统接触紧密;(4)整个系统应具有足够刚度和强度,所有部件中心应保持在同一轴线上,轴线应与加压方向一致。试验记录应包括工程名称、岩石名称、试点编号、试点位置、试验方法、试点描述、测表布置、测表编号、压力表编号、承压板尺寸