管理就是服务课件

管理就是服务41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。管理就是服务管理就是服务41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。管理就是服务雌啡从美国总统奥巴马摆酒平风波引发的思考1、如果此事发生在中国会怎样?雌啡2、奥巴马摆酒平风波说明了什么3、官员和人民是么关系4、怎样的管理是好的管理?随着全球化的发展，英语的使用范围已经越来越广泛，是各国学生们都必须掌握的一种语言，特别是在我国，对英语教育的重视一年胜过一年。可是，在我国的很多农村地区的初中英语教师对英语教学的重视还不够，仍然是“哑巴式”的英语教学方式，再加上农村学生学习英语本来就缺乏氛围，没有语境；导致了农村初中学生对英语学习没有兴趣，一系列原因造成了很多农村地区学生普遍比城市学生英语基础差。以下是笔者在农村从事英语教学工作的一些体会和较为成功的具体方法。一农村初中英语的教学现状我校是一所乡镇中学，95%以上的学生来自农村。学生毕业于不同的农村小学，绝大部分学生在小学阶段没有学过英语。即使有少数完小开设了英语课，但绝大部分的小学英语老师是由其他科目的老师兼任的，没有专业的英语教师，基本属于“放羊”状态。导致虽然有大部分学生在小学三年级时就开始学习英语，但却完全没有正式地上过英语课。很多学生连26个英文字母都不会读，就更别提书写和区分大小写字母。上了初中，开设了英语课，有了专业的英语教师，可是由于基础弱、起点不同，造成学生英语成绩参差不齐，总体水平差，导致英语学习成绩成为很多初中生偏科的重要因素。所以教师在教学时难度相当大，很难找准“好生”和“差生”之间的教学平衡点。二教师该如何看待农村学生的英语现状目前，农民工进城打工的现象比较普遍，导致了留守儿童的增多。农村学生在生活环境、教育条件以及认知条件等方面比不上城市学生，农村学生无法像城市学生那样能全心全意地把时间和精力投入到学习上。这都会导致农村的学生比城市学生学习英语时更加艰难而又更容易犯错误。教师如果不能根据农村学生的心理特征和学习特点，因人施教，生搬硬套城市学生的学习方法，必将挫伤他们的学习积极性，打击他们的自信心，并对老师失去信任。所以作为农村初中英语教师，我们必须特别注意农村学生敏感而又脆弱的心理。教学中不能忽视学生的学习情感态度、学生心理健康和对学习积极性的保护。对于绝大多数的农村初中学生来说，英语学习均处于初级阶段，并不像城市学生那样，在幼儿时期，父母就开始了对其英语课程的培训，已经有了相当的基础。英语对他们来说仍是新鲜事物。尽管农村初学生也能通过各种媒体对英语有些许了解，在英语课堂上，农村学生的好奇心和求知欲就会被害羞掩盖。常常不敢开口、不肯开口、羞于开口，由于怕出错误，有时甚至老师千般鼓励，学生仍然拒绝课堂合作。这让老师百般无奈。其实初中生，特别是刚进初中的农村学生，小学英语的不重视，使得英语对他们来说是一门新鲜的课程，特别是受一些影视作品的影响，他们对英语有着强烈的好奇心，和十分浓厚的兴趣。作为教师，就应该在这一期间注意教学方式方法，抓住农村孩子虽然腼腆害羞但更加认真刻苦学习的特点，培养农村学生的学习兴趣。因此，对于农村学生出现的并不妨碍表达其意义的错误，或在以后的学习中可以自行改正的错误，教师可以不直接在课堂上进行错误的纠正，教师可以把握时机再给予一定程度的提醒即可。这样既不会伤害农村孩子的自尊心，也可以让学生们有一个自己发现错误进行改正的机会，培养学生的自我学习积极性。还能保持学生对英语的新鲜感。三尽可能多地营造英语学习氛围农村学生与城市学生的不同还体现在：留守儿童由爷爷奶奶监护，他们普遍文化程度不高，大多数没有学习过英语，课余接触英语的机会不多。基本上放学回家之后对英语就是“零接触”。所以教师一定要在给学生营造英语学习的氛围上下功夫，尤其是对初一的学生来说非常重要。任何一门语言的学习，语言环境都至关重要。有了语言环境，学生的学习积极性才能大大提高，并且能达到事倍功半的效果。教师可以在班上设立英语角，让同学们自愿参与；也可以每天固定一段“EnglishTime”，其间只能说英语，拒绝中文；每天每人一句英语；这样的活动在班级中推广开，学生们会自觉不自觉地去准备自己想说和该说的话，在自学和同学们的互相学习中进步。教师给每一位学生取英文名，上课只叫英文名字，这样也可以让学生们很快地进入到英语的氛围中。教师还可以教学生唱英语歌曲和讲英语故事，让学生感觉到英语无处不在，把英语变成学生们学习生活中密不可分的一部分，相信学生们的英语水平会比以前单纯地进步课堂教学得更快、更轻松。四着重加强国际音标的学习农村学生在家庭和周边环境中基本上说的是方言，生活中很少说普通话，比城市学生更容易受方言的影响，所以在英语语音的学习上会碰到很大困难。对于农村学生来说，他们不仅要克服汉语发音在英语语音学习中的影响，还要克服方言的发音对英语语音学习的影响，所以语音往往是农村学生英语学习中的一大“拦路虎”。音标是学生学习英语的基础。如汉语拼音中的声母和韵母一样，这简单的48个音标构成了所有英语单词千变万化的发音。但是农村的学生在学说普通话时受汉语拼音的影响过大，往往看见英语的国际音标脑海中浮现的发音居然会是汉语拼音的发音，这种情况，我在任教的过程中遇见了多次，往往让教师哭笑不得。甚至有部分学生直接用汉语拼音或者汉字给英语单词注音的情况，所以就出现了“Yes（爷死）”“Bus（爸死）”这种令人啼笑皆非的语音学习方法。教师应该为农村学生加强在国际音标上的学习。如可以做成方便携带的音标卡，随堂给学生进行复习抽查，一遍又一遍地加深印象。也可以利用全班同学，每人每堂课扮演一个音标，进行音标游戏，让学生们在快乐中牢记音标发音。五扩大英语阅读面由于生活环境和教育条件的限制，农村学生的知识面相对比较窄，对课文中出现的欧美等西方国家的文化、风俗习惯知之甚少。脑海中没有中西方文化差异的概念。常常在使用或者翻译句子的时候，按照汉语习惯进行书写。屡屡出现“ChineseEnglish”，例如：人名是“TomGreen”时，他们会称之为Mr.Tom。总是会写出“Iverymuchlikeit.”，书写地址时写出“Jiangxixinyu”的错误。出现这些错误是因为他们知识面过于狭窄，没有机会接触也不了解英语文化，还不能养成用英语思维的习惯。所以扩大农村学生的阅读面变得非常的关键。但是一味地加强英语方面的阅读是行不通的。因为农村学生的英语水平相当有限，英语原著和全英文章，学生还看不懂。强行让学生们阅读会打击学生的英语学习兴趣，让他们觉得英语的阅读枯燥单调，教师可以让学生先看一些翻译成汉语的英语人文风俗方面的文章。当学生了解后，懂得了英语的语言或生活习惯，对英语的学习兴趣会得到加强，也能减少中西方文化差异而造成的错误。当然扩大学生的阅读面也不是就一定要从书籍中来，教师在课堂授课时，讲到相关内容时，不要只局限于课本，应该给学生们详细讲述相关的西方文化知识，这样不仅能增加学生们的文化知识量还可以提高课堂的活跃气氛，一举两得。例如：八年级第五单元“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？”中提到了马丁?路德?金和美国的9?11事件。教师就可以在上这两篇课文之间给学生们介绍一下种族歧视运动和世贸中心大楼等的情况。对英语文化的深入了解才能让农村学生在学习的兴趣中循序渐进地提高，而不会茫然无措。以上只是我的一些个人粗浅的想法与做法，仅和大家共同探讨学习。对于农村的学生们成绩的提升不是全部，还有对他们的自信心的建立和学习兴趣的培养。农村与城市的差异，在生活中无法避免。那么身为人师的我们就应该竭尽全力地为他们的未来减少阻碍，为农村孩子的成长与学习奉献我们的每一分力和每一分情。随着教学模式的逐渐转变，曾经教师主导学生被动学习的模式开始渐渐退出历史的舞台。在新的教学模式中，学生是学习的主体，教师变成了教学的引导者，这样，教师的教学的灵活性增强,学生有了自由的思维空间。新课程理念下的教学，注重学生的学，重视改变学生的学习方式，关注学生的学习过程、情感、态度、价值观与个性的发展。倡导学生进行自主学习、体验学习、探究学习、合作学习等新的学习方式。由传统的严格意义上的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。真正实现学生是学习的主体性。提高课堂的互动性，有利于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。要提高数学课堂的互动性可从以下几方面入手：一、增强教师和学生，学生与学生之间的感情教师与学生、学生与学生之间的交流和友好关系得到加强以后，可以使教师和学生之间的冲突较少，心理距离感缩小，营造一个和谐的课堂氛围，有利于学生友好的互动，愉快的交流。在学生有困难时，教师要主动地帮助学生，关心学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。消除学生对老师的敌意和逆反心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到数学课堂教学活动中。二、创设情境,使学生乐于参与兴趣是小学生积极参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。因此数学教学中，教师要注意利用小学生好奇的特点，可借助于直观物体，讲故事，做游戏等系列教学手段，激发学生参与学习的兴趣，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。（1）教师可以创设问题情境激起学生探索的兴趣。这种方法在现今的小学数学课堂上非常多见。例如：学习了小数除法后再学习循环小数时，教师一般会先出一个小数除法题1÷0.3=？给学生做，激起学生解决问题的兴趣。可以请2个同学上黑板板演，其余学生同组之间可以交流讨论，自然而然互动已经开始。（2）创建故事场景或者生活场景，激起学生的兴趣。数学知识本身就广泛应用于生活，因此数学中有很多解决现实问题的知识。生活和故事场景更贴近学生的生活，学生更乐于参与，在参与中学得知识。例如：教学小数除法书本上的例5和例6就是妈妈去买菜，告诉了总价和单价让学生去帮助妈妈算算买了多少千克，看谁是有用的孩子。场景和问题一旦设置出来就激起学生的探索兴趣，学生在主动探索和互动交流中学得知识。三、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。其中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。我在数学课上常采用“组内合作交流”和“组与组之间竞争交流”的教学方式。让学生在课堂上学会数学地表达，学会质疑，质疑教材，质疑同学，互问互答，鼓励学生超越老师。尽量多创设机会让每一个学生都参与到学习活动中，参与合作交流，调动大家的学习积极性。让学生自己在数学活动中，经历观察、实验、猜想、类比、推断、归纳总结等活动。让学生不仅在用自已的脑子思考，更要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师不能越俎代疱。如在学《数据的收集与描述》时，我把全班分成四个小组，让每个小组分别去调查本班或其他班同学的身高、体重、年龄、视力情况、某科考试成绩，自已近三年来学习成绩的变化等等。然后让各小组绘成某种统计图。因为学生在学自己身边的事，在做自己的事，所以很感兴趣，做得也很快，学得也很轻松。学生在教学活动中的主体参与性越强，互动性越高，学生学习效率也越高，教师上课也越轻松。所以在数学课堂中，尽量让学生多用手操作，用眼看，用耳听，用嘴说，用脑想，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。四、课堂上把握良好的互动的时机，引导学生合作探究，促进生生合作师生互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括教师组织下的学生合作学习。因此要想互动取得好的效果，教师要善于把握良好的互动时机，引导学生合作探究，促进生生互动。高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。一是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也因此而精彩。其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化，有序化思维探究。要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。管理就是服务雌啡从美国总统奥巴马摆酒平风波引发的思考1、如果此事发生在中国会怎样?雌啡2、奥巴马摆酒平风波说明了什么3、官员和人民是么关系4、怎样的管理是好的管理?对管理理论的认识(一)管理的含义管:从中文字义来看,古时人们将中空贯通的长条物称为“管”,以后引伸为规范、准则、法规,管字动词化又含有“主宰”、“主管”、“包揽”等意思。理:“理”字古时为整治土地、雕玉器、治疗疾病等意思,以后又进一步引些为处理事务。学校管理学“管理”二字合为一词使用,其原始词M为管辖或疏导,即约束与引导。在当代,管理一词得到普遍的应如生产管理、财务管理、营销管理、国家管理、基层管理、银行管理、学校管理。管理的定义:就一般意义而论,管理是指一定组织中的管理者通过协调他人的活动,以充分利用各种资源,从而实现组织目标的系列社会活动。学校管理学管理定义可以从以下几个方面去理解管理的主要目的是实现组织的目标。●2.管理活动的核心是组织。·3管理的基本对象是人求·4管理的实施是通过计划、组织、指挥、协调、控制这些基本活动进行的。圈行为科学理论马斯洛:需求层次理论人的需要共分为五个层次,只有在较低层次的需要满足后,才会有较高层次的需要。生理需要:衣、食、住、行等生存的需