语文(基础模块)家园落日【优质】教学课件

语文(基础模块)家园落日【优质PPT】46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔语文(基础模块)家园落日【优质PPT】语文(基础模块)家园落日【优质PPT】46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔语文(基础模块第10课园落日现代诗文阅读家园落日课文解读本文以落日为抒情的线索,借助温婉细腻的文字,为我们塑造了家园落日这一意象。通过描述落日温和、柔软、丰富等特点,表达了作者对家园落日由衷的喜爱,把爱国思乡的情怀渲染得浓烈而深沉。在阅读教学中，教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。在这个过程中，让新鲜的、丰富的、充裕的空气得以流入课堂，让轻松的、活跃的、和谐的气氛永驻教室。这就是语文阅读，有了良好的气氛学生就能领略与观赏到窗外那更多更美的风景，外面的世界无限精彩。《语文课程标准》课程目标的总目标中强调：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。1利用多媒体。激发兴趣，培养整体感知能力让学生想读兴趣是人们探索事物的一种积极的知识倾向，它能使人产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地去认识事物。多媒体的运用，有利于教师集中精力进行启发，指导教学。比如：教学《春》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟朱自清先生以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。就会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。此时，学生们的阅读积极性一下子被调动起来了，激发他们的阅读兴趣。2选择合适的书籍。让学生可读英国诗人柯勒律告诉我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只捡纯净的宝石”。本着“有益、有趣、有物”的原则，我排列出阅读课外书的参考书目和先后次序，学生可以根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。着重阅读《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《骆驼祥子》、《繁星?春水》、《哈利?波特》、《傅雷家书》、《居里夫人传》、《名人传》等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记、诗歌等，侧重培养鉴赏评价能力。这样，由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性，又保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。3指导阅读的方法。让学生会读从严格意义上讲，课外阅读应该是一种独立的学习方式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由地确立目标、选择读物、指定计划、控制进度、检查效果。但由于各方面的能力有限，所以我加强了宏观调控和方法指导。从时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外阅读课，保证阅读时间。从指导内容上来说，指导学生进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵的方法，并帮助学生选择材料；指导学生了解主要内容，体会思想感情的方法，能感情朗读文章，并尝试写好片段赏析式的读书笔记，不少于30篇；指导学生如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独特的见解，进行感情朗读和复述，写好读后感，不少于40篇。4开展丰富的读书活动，让学生爱读在大量阅读的基础上，开展丰富多彩的读书活动，以激励学生更好地阅读，养成良好的阅读习惯。课堂小天地，天地大课堂，我孜孜探求语文教育“整体大于部分之和”的系统效应，开展了朗诵会、名著导读、故事会、开心词典、读书笔记展评等实践活动。每个活动我都实施三个步骤：阅读准备、进行活动和评讲。如：在朗诵会之前，我要求学生认真选择适合自己口味的好文章，然后好好自行练习。活动时，先以小组为单位进行筛选，每组两名优胜者参加全班朗诵。同学们表现出很浓的参与意识，热情很高，也发挥了较好的水平。在这一系列的讲述、竞答、品评、交流等活动中，实现了学生、教师、文本之间的对话，使学生发现不足，寻找差距，从而促进内需，变“要我读”为“我爱读”，切实感受到阅读是人生一大乐事。总之，阅读教学是语文教学的基本环节，是识字的重要途径。它既可以提高听话，说话和作文能力，使学生增长知识，发展智力，在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。教师应想方设法，培养学生的能力和良好的阅读习惯，为以后的语文教学打下良好的基础。现阶段各个学科都在探求学科改革的有效方法，都将课堂的高效教学作为践行素质教育、提高学生素质的目标途径。作为农村初中语文课来讲，指导学生开展课前有效预习，既能够发挥学生的学习自主性，又有利于学生学习习惯的养成，是语文课程教学的重要环节。一、初中语文课前预习的含义及重要作用（一）初中语文课前预习的含义初中语文课前预习是学生获取知识的起点，是学生运用自身知识结构和学习能力，对全新的学习内容进行预先分析、设疑及思考的一个主动性强的探知过程。经过有效预习，学生在面对新的课文内容时，会主动生发出探究欲望，形成学习的内驱力，在课堂教学环节能够更加主动地参与。（二）初中语文课前预习的重要作用1.融会贯通学生的知识结构语文课前预习，学生在面对新的知识内容时，需要用到已有的知识结构，有时又要涉及其他的学科知识，能够拓展学生的知识结构，做到新老知识的有机融合。2.明确学习目的通过语文课前预习，学生能够初步了解新知识要点，生成学习疑问，学生在课堂学习时注意力得以凝聚，积极性得以提高，探究欲望得以增强，从而明确了学习目的，有利于课堂学习效率的提高和学习效果的达成。3.激发学习兴趣学生经过课前预习，一方面有效衔接了知识结构，拓宽了知识面，另一方面又能够有效激发学生的学习兴趣，达到比知识灌输更高效的教学效果。由兴趣生发开来，学生的语文学习积极性自然得到提高，学习成绩得以提升。4.培养学习能力学习能力的培养，主要是通过课前预习中的疑问实现，因为存在疑问，学生就会产生新认知，从而进行自主探究，有助于学生创新能力的培养开发。二、初中语文课前预习有效指导的方法途径（一）借助工具书及原有知识储备开展障碍性预习所谓的障碍性预习，指的是学生在面对一些新内容时，不可避免会产生字义、词义及相关的背景知识上的理解障碍，而语文教学的基本任务之一是字词教学，因此，针对学生语文学习过程中较易出现字词错用的现象，要注重在预习中强化学生的字形、字义及字音的理解及运用能力。指导学生在预习时，将不认识或不理解的字、词、句加以标注，如课本中没有相应的释义，引导学生查阅字词典等工具书，一方面搞清楚具体的字词含义，另一方面借助词典中的有关举例，深化学生对相关字词的认知，有助于后期的课堂学习。（二）通过朗读归纳开展感受性预习在完成障碍性预习后，就要对课文进行深层预习，引导学生通过总结课文结构规律的方式，将各种文体的特点加以概括。例如，涉及记叙文时，可以让学生通过朗读课文的方式梳理出“事情”与“人物”以及他们的时空关系。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就可以根据“我”的活动空间的变化，将课文分为两个部分，对“人物”的理解，主要通过肖像、语言、行为及神态加以把握。涉及抒情散文时，引导学生通过景物描写，体会出作者的感情变化，如《春》这篇散文，学生可以从中选取“春雨”“春风”“春花”等多种景物，掌握文章的并列结构布局，从而体会到作者对春的喜爱和赞美。此外，还可以采用比较阅读的方法开展感受性预习。例如，在语文课文中有一些诸如《醉翁亭记》、《小石潭记》、《岳阳楼记》及《满井游记》等游记性质的散文，对这类文章可以鼓励学生进行比较阅读，体会各个文章的写景方法及作者情景交融的体现方式的异同，进而深化学生对此类文章的理解。（三）通过鉴赏借鉴开展发现性预习对这方面内容的预习，可以引导学生在预习时找出课文中的一些经典佳句，一方面深化对文章的认知，另一方面还可以为写作积累丰富的素材。如涉及一些精彩传神的修辞句，或者一些饱含感情的抒情语句，都可以被学生加以借鉴运用。此外，发现性预习更重要的是通过预习，感受到作者所阐述的哲理及感悟启迪，让学生在预习中能够“发现”作者在写景背后所蕴含的真情，从而有助于学生形成浓厚的人文情怀，在有效完成预习目的的基础上，又突破了语文预习的局限，上升到学生人格升华的层面。例如，在《背影》及《我的母亲》的预习时，要注重引导学生开展发现性预习。（四）对学生的预习结果进行评价，鼓励学生探讨交流要有效指?С踔杏镂目吻霸は埃?教师要注重进行预习成果的评价，着重对学生在预习过程中产生的问题进行分析解决，鼓励学生进行探讨交流，通过学生的交流沟通，使教师掌握学生的预习状况。可以让学生组成学习交流小组，让学生说出预习中存在的疑问，教师适当参与，一方面能够通过学生之间的交流，小组内部解决学生的疑惑，另一方面又能够借助老师的指导，疏通学生的思路，培养他们的归纳总结能力。三、结语总而言之，初中语文课前预习，是语文教学改革的重要环节之一，也是培养学生语文学习兴趣及学习能力的有效途径。教师要重视语文课前预习的重要作用，通过使学生掌握多种预习方法，不断提高学习效率，使学生在语文预习中感受到语文课程的优美隽永，培养学生的人文情感，全面提升学生的素质。语文(基础模块第10课园落日现代诗文阅读家园落日课文解读本文以落日为抒情的线索,借助温婉细腻的文字,为我们塑造了家园落日这一意象。通过描述落日温和、柔软、丰富等特点,表达了作者对家园落日由衷的喜爱,把爱国思乡的情怀渲染得浓烈而深沉。现代诗文阅读家园落日点击图片回目录页文章开篇紧扣题目的中心词,抒写自己对落日的独特感受落日比朝阳更富爱心”,揭示文眼,奠定全文情感基调接下来,作者在对此感受作了一番别开生面的解说之后,用一组排比段,将镜头聚焦在戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日上作者为什么要在写家园落日之前写这些内容呢?原来,作者一直是以灵魂中深爱的“家园落日”作参照物,当然对这四种落日的景观会感到不满足了。这就为下文写家园落日作铺垫、蓄气势,以形成强烈的反差和映衬,营造出浓烈的抒情氛围。随后,作者笔锋一转,直奔主题,描绘家园落日的奇观,赞美家园落日的壮美。作者用了近一半的篇幅,从家园落日的位置、颜色声势、背景、平生所见的几幅充满美感和爱意的家园落日的画面,以及自己的深切感悟等方面加以渲染,抒发了自己一腔浓烈而深沉的爱乡情怀。这里,作者对家园落日内涵“特别丰富”的一番联想和感悟画龙点睛,有力地增强了文章的厚度和力度,极具感染力。结尾一句“那才是我的太阳啊!”含蓄深情,别具神韵现代诗文阅读家园落日点击图片回目录页形象生动、真挚感人,是本文语言最鲜明的艺术特点。作者巧用对比、比喻、拟人等修辞手法,描绘岀色彩鲜艳,自然淸新,有动有静的画面,使“家园落日”的亲切和温馨跃然纸上。譬如同写落日,作者将“云海落日”比喻为“一颗少女心”,将“平原落日比喻为“一粒种子”,这样自然而然地凸显了云海落日“飄而柔曼”,平原落日厚重质朴、满蕴希望的特点,从而淋漓尽致地表达了作者面对不同落日时的独特感受。至于将云霞比喻为飘带,将“黄桷树”比喻为“托盘”,可谓形神兼备。如此运用比喻,使语言生动活泼,富有文采本文语言既形象生动,又质朴无华。如“仅仅是家园落日那才是我的太阳”等,泥土一样质朴的语言,滋养的却是感情的参天大树。感悟品读探究积累现代诗文阅读家园落日感悟现代诗文阅读家园落日点击图片回目录页朗读10家园落日莫怀戚很久以来,我都有种感觉:同是那个太阳,落日比朝阳更富爱说不清楚这是因可能是眼睁睁看它又带走一份岁月,英雄终将迟暮的惺惺多这么说着我想起已到过许多地方,见过各种落日股游走,从太面而来,所以感惚之间,太阳说没了就海落日则很飘忽宛若一颗少女然又在半空高悬甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握原落日总是一成不变地渐渐接近地平线,被模糊的土地浸润似的吞食。吞到点击播放A开篇点“落日”,莫定点击图片回目录页歌颂与赞美的基调。10家园落日①莫怀戚很久以来,我都有种感觉同是那个太阳,落日比朝阳更富B先将镜头聚焦在其他地么当然也可能是眼睁睁看它又带走方的落日,为写家乡的惺惜惺惺②,想到死的同时就想到了爱落日蓄势么说着我想起己到过许多地方,见过各种落日。B壁落日很大,泛黄古,半透明,边缘清晰如纸剪。此时芨芨草用力贴紧了地,细沙水汽所以感到风因太阳而起;恍惚④之C戈壁落日,一身鬼气。C曼,宛若一颗少女心。落呀落,落到深渊了在半空高悬,再突然又整个不见了,一夜之后从背后起来变化的—一我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是D云海落日,飘忽柔曼。Y穿批平原落日,一成不变F大海落日,生分不遂意。G落日像人—想象何等奇近地H个“贪”字极言依恋之特!为下文写其温馨柔和作铺垫。家园落日,温和、柔软。便小地云霞“黄桷树如“罗伞”,炊烟“如缕”,比喻得最多的还是起的田巧妙,形象鲜明。二“飘”“摇”,更令人如痴如醉。从青翠到浓绿,从浓绿到黛太阳就这杆下米了:红得很温和,采软得像泡过水,让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。I有时候有如