部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》优质教学课件

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古诗二首池上[唐]白居易助读资讯

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，下邽（ɡuī）（今陕西渭南临渭区）人。唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。字词识记拼读古诗，找出不认识的字词多读几遍。池上［唐］白居易chí

shànɡ小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎo

wá

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yì踪迹浮萍pínɡ

zōnɡjìfú识记方法字理

采：本意是用手指或指尖轻轻摘取。结合图片，联系生活踪迹浮萍脚在雪地留下印记浮—氵萍—艹部首：结构：书写指导：首独体点、撇短而小，第三笔是长横；“自”中间的短横不与右相接。shǒu首部首：结构：书写指导：爫上下上小下大。“爫”的第二点在竖中线上；“木”的横在横中线上，撇、捺舒展。cǎi采朗读诗歌池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。////诗歌品读撑着小船采莲蓬。图中有什么？荷叶荷花莲蓬小娃小船蜻蜓浮萍图中的小娃在干什么？竹篙小娃撑艇采莲回小娃撑小艇，偷采白莲回。用篙使船前行小娃撑小艇，偷采白莲回。说明小娃担心别人不让采就偷采的心理小娃顽皮、可爱交流：小娃偷采白莲时心情如何？忐忑高兴有趣思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表达的情感一样吗？

不一样。一般的“偷”是可耻行为，令人反感；小娃的“偷”是光明正大的，他毫不掩饰、天真调皮的举动更显示出了他的可爱。小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小娃撑着小船，偷偷地采了白莲往回走。理解诗意不解藏踪迹，浮萍一道开。浮萍荡开露行踪被小艇冲开的浮萍暴露了小娃的行踪，小娃犹不自知。纯真质朴不解藏踪迹，浮萍一道开。理解诗意他也不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。交流：小娃是个怎样的小孩？偷采白莲回不解藏踪迹调皮可爱纯真质朴板书设计偷采而归——记事——抒情暴露踪迹池上天真无邪顽皮可爱诗歌主题

《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。拓展发散牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。所见[清]袁枚12

古诗二首小池[宋]杨万里助读资讯

杨万里（1127—1206）南宋诗人，字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人，“南宋四大家”之一，被誉为一代诗宗。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼无声惜细流，树阴照水

爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池［宋］杨万里xiǎo

chíquányǎnwúshēnɡxī

xì

liúshùyīnzhào

shuǐàiqínɡróuxiǎohécáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡtóusònɡyánɡ

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lǐquánliúróuhélùjiǎoài字词识记拼读古诗，找出不认识的字词多读几遍。字源水从泉眼里流出泉雨+路=露艹+何=荷识记方法加一加角—用爱—受比一比___眼无声惜细___，树阴照水___晴___。小___才___尖尖___，早有蜻蜓立上头。小池定位联想泉流爱柔荷露角无树爱尖角独体左右结构上下结构无树爱尖角各部件之间穿插迎让。“木”的捺改点，““”的长点伸到“寸”的点下方。部首：结构：书写指导：木左右shù树部首：结构：书写指导：爫上下“爫”较小，“冖”扁而宽；“友”的竖撇较长，横撇较短，捺长而舒展。ài爱泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。朗读诗歌////小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗歌品读小池诗中写了哪些景物？柔情惜惜泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼泉水的出口惜爱惜，化无情为有情爱喜爱，给树以生命拟人泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉水无声地从泉眼中慢慢地流出来，是因为泉眼很爱惜它们，舍不得让它多流出一点。树荫倒映在水面上，是因为很喜爱这晴天里柔和的风光。理解诗意小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。露长出来了，冒出来了立生机勃勃前后照应，蜻蜓与荷叶相依相偎，和谐美好露立说一说荷叶刚露出水面，蜻蜓就飞来了。它们会说些什么呢？初夏风光多美呀！荷叶姐姐，我们一起玩耍吧！小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它上头。理解诗意小荷——露蜻蜓——立泉眼——惜树阴——爱板书设计柔情惜惜生机勃勃联想所见小池诗歌主题

本诗从“小”处入手，把大自然中初夏时节极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，表达了对自然景物的热爱之情。拓展发散毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里课堂练习首（）一、比一比，再组词。首先自（）自己树（）树木村（）村子角（）牛角用（）用处无（

）法力天（）天地1.小娃撑小艇，偷___白莲回。2.泉眼___声惜细流，___阴照水___晴柔。小荷才露_______，早有蜻蜓立上头。二、将下列古诗补充完整。无树爱尖尖角采课后习题朗读课文。背诵课文。

朗读指导：《池上》的朗读基调是轻松、活泼的。“偷采”要读出小娃的可爱、天真。后两句读出对小娃“不解藏踪迹”的了然、笑而不语的趣味。《小池》的第一、二句要用轻柔的语气读出爱怜的情感。第三、四句语气稍活泼，体现出夏日的生机与活力。最后一句的“头”在诗中为了押韵不读轻声。“才露”“早有”重读。读一读，记一记。

提示：本题是关于“泉、荷、流、迹”的扩词练习，在识记时可结合具体场景加深记忆。泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹课外练习朗读课文。背诵课文。正确书写本课生字。说一说夏天的独特风光，再用画笔画出来。第六单元·课文古诗二首1.会认“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解诗句内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴纯真的童心之美。学习目标播放歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。”夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、偷采莲蓬……让我们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。课文导入游泳打水仗采莲蓬池上［唐］白居易chí

shànɡtánɡ

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yì小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎo

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kāi课文讲解小池［宋］杨万里xiǎo

chísònɡyánɡ

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lǐ泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。quán

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qīnɡ

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lìshànɡtóu踪zōnɡ踪迹迹jì痕迹浮fú漂浮萍pínɡ浮萍泉quán喷泉流liú流水柔róu柔软荷hé荷花露lù露珠首shǒushǒushì首饰shǒu

xiān首先笔顺：采cǎi

cǎizhāi采摘cǎijí采集笔顺：无wúwúbiān

wú

jì无边无际wú

shēnɡ无声笔顺：树shùshùyè树叶shù

mù树木笔顺：爱àiài

bú

shì

shǒu爱不释手ài

hào爱好笔顺：尖jiān

jiānlì尖利dāojiān刀尖笔顺：角jiǎo

jiǎoluò角落lù

jiǎo鹿角笔顺：首采无树爱尖角读一读，记一记。

泉水

清泉

荷花

荷叶流水

水流

踪迹

足迹

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得。解：知道、懂得。行动所留的痕迹。一年生草本植物，浮在水面。池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

动作描写：作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。撑采这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。阅读古诗，思考：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？《池上》描绘的是小娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。流出泉水的小洞或裂缝。爱惜。晴天柔和的风光。站立。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。运用拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。

这两句诗主要描写了什么？《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。晓出净慈寺送林子方［宋］杨万里

xiǎo

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jìnɡ

cí

sì

sònɡ