冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件

平行四边形面积一、教材分析二、学情分析三、教学方法四、教学和学具五、教学过程六、教学反思平行四边形面积一、教材分析1一、教材分析本节课是冀教版小学数学五年级上册第五单元多边行的面积的第一课时，它是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形的、正方形的面积计算的基础上进行的，是进一步学习三角形面积、梯形面积等知识的基础，本节课教材利用割补实验，把一个平行四边形转化成为一个与它面积相等的长方形，推导出新图形的面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义，这样的编排可以提高学生的转化思想，这部分教材为以后的学习将奠定良好的基础一、教材分析本节课是冀教版小学数学五年级上册第五单元多边行的2

虽然说学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形的面积，我发现小学生的空间想象力不够丰富，这对平行四边形的面积计算公式的推导造成一定的困难。因此本节课的学习就要学生充分利用已有的知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成的过程二、学情分析虽然说学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形的面积，我发3三、教学方法本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态的知识转化为动态，把抽象的教学知识变为具体的可操作的知识，在导入部分创设生活情境，设疑引入的方法来激发学生的学习兴趣，这为充分发挥学生的主体作用奠定了基础在探究过程中我重视学生的动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，大胆放手，给学生空间和时间，让他们在熟悉的具体情境中，通过探究和体验感受新知识，联系生活实际，构建新知。学法上坚持发展为本，培养学生的实践能力、探索能力和创新能力，在教学过程中注意引导孩子观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列的活动，培养学生的动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力，抽象概括能力得到提高，教会学生学习三、教学方法本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态的知识转4四、教学目标四、教学目标5教学重、难点教学重、难点6教学过程1、导入2、设疑3、探究4、总结5、练习教学过程1、导入7冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件8冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件9冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件10冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件11冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件12冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件13冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件14冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件15冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件16冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件17冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件18冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件19冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件20冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件21冀教版五年级数学上册《平行四边形面积》课件22“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。我在教学本节课时采用了“转化”的思想，现引导学生大胆猜想平行四边形的面积可能与谁有关，该怎样计算，接着引出你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积。学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。学生把平行四边形转化成长方形的方法有三种，第一种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开，通过平移，拼出长方形。第二种是沿着平行四边形中间任意一高剪开，第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开，把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形，再和剪后得出的长方形拼成一个长方形。这节课学生只是拼出两种，另外一种情况（沿中间高剪开）学生没拼出来，我只好自己演示出来，让学生了解，拓宽空间思维想象。接着，运用现代化教学手段，为学生架起由具体到抽象的桥梁，使学生清楚的看到平行四边形到长方形的转化过程，把三种方法放在一起，让孩子们讨论比较，转化后的图形和原图形有什么样的关系，并以小组为单位组织语言，组长汇报。这样就突出了重点，化解了难点。