仿写句子讲座稿教学课件

仿写句子讲座稿6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。仿写句子讲座稿仿写句子讲座稿6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。欢同学们来听我的课-霉自寻仿用句式一、专题复习课例教学设计存在的问题初三专题复习对于帮助学生整合初中阶段的知识非常重要，一堂好的专题复习课，能否恰当而精妙地设计、选择课例，并有机组合，对于引领学生吃透知识点，拓展综合思维能力，形成知识网络，及知识组织、迁移及应用能力至关重要。但通常复习课例会存在以下误区：知识零碎，以点代面；漠视学情，以教定学；题海泛舟，以知替能。下面就以《运动和力》的专题复习为例，系统阐述如何优化专题复习中的课例教学设计。二、优化策略（一）厘清知识顺序，明确知识网络运动与力是初中物理教学中的重难点。首先教师需明确本专题复习要突破哪些知识点，如何突破这些知识点，又如何将这些知识融会贯通形成知识网络。《动力与力》可分为三大部分：1.运动的相对性；2.相互作用力与平衡力受力分析；3.牛顿第一定律，运动状态变化与受力分析。这三部分内容是层层递进的。案例1：一个木箱漂浮在河中，随平稳流动的河水向下游漂去，在木箱上游和下游各有一条电动船，两船到木箱的距离相同，两船同时驶向木箱，若两船在水中航行的速度如图1所示，那么：（）A.上游的船先捞到木箱B.下游的船先捞到木箱C.两船同时到达木箱处D.条件不足，无法确定案例2：静止在光滑的水平桌面上的物体A重40牛，两端通过无磨擦的定滑轮挂了物体B和C。B重15牛，C重20牛，如图2所示。对于A物体的受力图示如下：其中正确的是（）案例3：质量为m的物体受到拉力F的作用，在水平地面上向左做匀速直线运动。如图3所示，为其受到的拉力示意图，其中可能的是：（）A.只有甲B.只有乙、丙C.只有甲、丙D.甲乙丙均有可能案例4：如图4所示，放在水平传送带上的物体，当皮带轮开始启动的瞬间和当皮带轮刹车的瞬间，物体是否受到摩擦力的作用？如果受到，摩擦力的方向又如何？物体正在传输的过程中，是否受到摩擦力的作用，为什么。这四道题组成了整个专题复习的基本框架。分别对应了力学的三大主题：一，运动的相对性；二，相互作用力与平衡力受力分析；三，牛顿第一定律，运动状态变化与受力分析。层层深入。而最后一题同时结合前面刚复习的“运动的相对性”这一知识点，适时通过引入对摩擦力的分析，强化了摩擦力产生的条件，不是基于物体的“运动”，而是物体的“相对运动”这一概念。（二）尊重、引导、挖掘――知能合一上面所列举的每题都是对应其主题的典型课例。可看出其难度也并不大。正因为它们有极强的基础性，所以有极强的拓展和延伸空间。但能否物尽其用，让学生真正从这些醇厚的经典习题中受益，还要看教师是否了解自己学生认知水平，采用层层递进、螺旋渗透的方式，将触角一点一点地张开，将各个基本概念组成庞大而秩序井然的知识网络。1.深化挖掘，返濮归真。力学难。尤难受力分析。老子云：大音希声，大象无形。“象”的本原意义是“道”或“道理”。回到对力学难学难教的实质，思之，实是对“无形”的基本概念理解不精准，所以不会“有形”地应用。因此，课堂上选择的题目，更应该精中求精，在灵巧细微处闪耀出基本概念最光华的色彩。让我们回到案例1。案例1不仅可代表“运动和力”这个知识点，还可以挖掘出更多的东西。在解决这题的时候，学生多采用两种办法：一，以水流为参照物；二，以地面为参照物。两种方法均可求出正确答案。但请你引导学生多思考一下：当你读出题目中所示船速时，究竟谁是默认参照物？多数同学会回答，以地面为参照物，是静水流速。那么，在水中航行的速度，可以以水流为参照物吗？若水具有一定的流速，船本身无动力，也可以保持和水一样的速度。此时船上的速度计会显示出什么呢？再引导学生反思，你的计算结果是否正确。选择合适方法重新计算后，其实会发现两种不同的参照物其结果却完全相同。那么，请继续追问：为什么“无论是以水面为参照物，还是以地面为参照物，结果都是一样”呢？选择这一道题目作为典型课例，并做上述引申，目的有以下几个：①培养学生细致的审题习惯。②通过不同的参照物选择却得出了不同的结果，再次审视参照物的作用，及相对速度的概念。③这个过程可以充分体现出“反思”的魅力。2.适时拓展，迁移应用。通过选择最能代表基本概念的经典例题，从寻常处发现不寻常，引导学生逐层深入理解知识内涵与外延，在学生具有综合分析的能力及意识后，及时进行相关的延伸练习，培养学生的知识迁移能力。在上一题的基础上，可抛出又一个典型习题：案例5：在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝各个方向用相同的力进行了立定跳远，则下列说法中正确的是（）A.朝与游轮运动方向一致跳的最远B.朝与游轮运动方向相反跳的最远C.朝与游轮运动方向一致跳的最近D.朝各个方向跳的都一样远这是2011年杭州市一道中考题。因其出乎意料的高失分率，令大家印象深刻。而课堂反馈证明，经过上面再深化、再思考后，班级90%以上的学生，都可以顺利得出此题的正确答案。再回到案例2。案例2也是贯穿本专题基本结构的一道骨架题。如果仅是选择正确答案，基本学生们都能做对。但在此基础上，可引申以下几个问题：①若细绳足够长，且恰好能使B刚与地面接触（如图5所示），问此时地面对C的支持力是多大？请做出受力分析。②若B不仅与地面接触，且对地面产生了13N的压力（如图6），则A受到多大的拉力？此时C对地面的压力是多少牛，C受到地面的支持力又是多大呢？③若将A换成是弹簧秤（如图7所示），则其示数是多少，为什么？【案例背景】《青春舞曲》是初中音乐教材中的一首曲目，教材编写此曲的意图是让学生在音乐中感受青春的活力，启发学生珍惜青春的美好时光。在教学过程中要让学生理解歌曲的内涵，体会歌曲如何通过音乐来表现青春，用自己的声音或者动作，配上饱满的热情，表现充满活力的、张扬的青春。学习时，要注意引导学生关注歌词，关注该音乐欢快、清新、充满朝气和活力的特点，让学生在聆听、分析和欣赏歌曲时，充分感受歌曲的特点。我是教龄十几年的音乐教师了，对于《青春舞曲》这首脍炙人口的新疆民歌，几乎不用教，学生基本就会唱了。但我对于怎样深入挖掘，引导学生深层次地感受这部音乐作品中蕴含的意境，充满了困惑。一直以来，我的教学方法就是要求学生能背能唱，了解时光飞逝，要加倍珍惜时间，知道这是一首新疆民歌就可以了。但这并不符合《义务教育音乐课程标准》对音乐教学的定位，使我陷入了音乐教学模式的瓶颈。最近，我听了区里某老师上的《青春舞曲》后豁然开朗。她从学生发声演唱的角度及新疆民歌的节奏训练方面对这节课进行了全新的设计，让学生在探求新鲜感的同时不由自主地被吸引，进而主动去了解未知。学生在老师的带领下，一个个充满活力、感受青春的张扬。现在再次教授《青春舞曲》时，我重新调整了教学重点，希望学生能够在欢快的音乐氛围及音乐实践中感受歌曲的风格，深刻体会歌曲表达的情感。以下是本节课重新设计后的教学思路。【教学目标】1.感受新疆民歌的表达特点，能够用自然清晰的声音发声，用开朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。2.引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。3.了解王洛宾的主要作品及相关的新疆民歌。【教学重点与教学难点】重点：在具体的音乐实践活动中感受歌曲的情绪及风格，提高学生的表现力和创编力。难点：学生自编打击乐器，为《青春舞曲》伴奏（形式自由，可以拍打身体的某部分，也可以利用教室中的资源，如书本等。）【教学过程】在授课过程中，要结合相关的背景知识来进行歌曲特点的学习。了解新疆民歌的表达特点时，要结合新疆的风土人情与类型歌曲的学唱及表现形式，丰富教学内容。另外，所有的文化介绍要紧扣音乐这一主线，形式上采取多种方式，如，影视欣赏、老师介绍或同学探讨等等。教学设计方面，将课程分为三个板块：歌曲背景介绍、学习新歌、歌曲拓展。其中引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏放在第二个环节，学习新歌时配以打击乐，第三个环节涉及较少。【教学感悟】这堂课借鉴其他老师的方法，采用练习发声保持演唱状态的方式，练习简单的新疆民歌节奏，用眼睛看、嘴巴唱、手脚敲击等全身心互动法来学习。本课的教学遵循由简单到困难再到进行综合的模式，逐步学习此曲。这样就避免了以前教学过程中将感受、体验歌曲情感作为一个独立的环节安排到歌曲学习的最后阶段。这样的安排比较切合初中生的实际情况，有利于学生更好地接受并消化歌曲。学习歌谱时，采用先易后难的方法，先从节奏入手，有效可行。通过这次尝试，我对多媒体课件的操作进一步熟练，学生也逐步适应这种教学方式。我把学生对美的体验加入声光电的立体感受中，教学效果比较明显。初中生生活经验不足但自我意识增强，他们常常不能满足于教师和教科书中固有的内容，仅仅通过背唱歌词已经满足不了他们的求知欲，很难引起他们的兴趣，他们喜欢提出一些新想法，喜欢独立地寻求和探索。这次的《青春舞曲》虽然他们已经基本掌握，但是加上全身心的感官互动，让学生在无形中体会到音乐的美妙、自我创新突破的快感，变得更加活泼和自信。这节课也给了我很大的触动。首先，我突破了以往循规蹈矩的教学方式，进行了新的探索，这也为我今后的音乐教学提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音乐教学的形式多种多样，没有固定的模式，要上好一堂创新的、能够吸引学生的音乐课，需要教师自己主动去探索、发现、深挖细究，在细微处进行延伸和拓展，激发学生的求知欲望。这就要求教师细心、用心地去研读歌曲，善于从寻常中搜集整理细微的点，最终把这些细微的、零散无序的点结合在一起，为己所用，并最大限度地发挥它们的作用。这对老师的专业素质提出了更高的要求，要求老师不断提高自身的素质。老师的素质提高了，课堂的质量也就随之提高了。这也是我今后要不断努力的方向和目标。欢同学们来听我的课-霉自寻仿用句式霉自学习目标考点分析往年考题中考题型答要领型题例常见失误-霉自寻一学习目学习目得1、了解仿用句式的几种题型;2、掌握仿用句式的答题要领;3、注意几种典型错答情况。-霉寻点分箭仿用句式,即根据例句内容、结构、修辞等特点,另造一个或一组新的句子。因其能综合考查学生语言运用、模仿和创新能力,而深受命题者青睐,成为中考常见题型。近年来中考仿用句式呈现以下特征:材料上,更加关注现实、人生内容上,越来越关注情感、哲理。-霉自寻一江亦题在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种,仿照例句,各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)例句]粉笔:身躯缩短了,生命的轨迹却延长了。橡皮:终日与污浊为伴,却留下洁净一片。圆规:一生是单脚站立着的舞者,跳出的是最令人感到圆满的舞蹈。直尺刻度磨损了,人生的道路依然笔直。-霉自寻一江亦题在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种,仿照下面《溪流》的格式,写一组句子。(5分)溪流没有江河奔腾的浪花,也没有大海壮阔的波澜,但山石间的那点叮咚是你欢快的旋律。-霉自寻一江亦题8请参照下面材料中画线的部分,另选我国两个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等),仿写句子。要求字数相同,句式相似(5分)8黄土黄,那是江北世世代代淳朴的厚实;清水清,那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅,荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋,江南江北,共赏一轮明月;或在元宵,将一锅锅汤圆,煮成壬年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。江题个世界,同一个梦想”,是2008年北京奥运会的主题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子,作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场百。(5分)挑甲2008,我们将迎来一次体育的盛会,款乙2008,我们将迎来五洲的宾朋。挑合我们的口号是:“同一个世界,同一个梦想甲我们来自不同的国家,乙;我们拥有不同的文化甲我们有着不同的肤色,;我们说着不同的语言合但我们生活在同一个世界挑甲同一个地球孕育了我们的生命,乙同一个太阳温暖着你我他挑合我们-有着相同的梦想追寻。挑甲我们都渴望和平与安宁,我们都向往繁荣与幸福甲我们珍视友谊和荣誉,。我们珍惜爱与被爱让我们的